6.2《再别康桥》 教案 2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第二单元

高中语文人教统编版选择性必修下册第二单元
6.2
再别康桥
教案
教学目标
体会《再别康桥》所深寓的感情
理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。
了解《再别康桥》的“三美”。
核心素养
语言建构与运用：了解徐志摩及“新乐派”诗歌的特点。品味语言，感悟意境，反复吟咏全诗。
思维发展与提升：感受诗中的音乐美、建筑美、绘画美。
审美鉴赏与创造：深刻体会诗人抒发的感情，培养对自然景物的感受力。
文化传承与理解：增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强对语言文字的感情。
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教学重难点
重点：品味鉴赏诗歌的意境，体会诗人对“精神故乡”的情感。
难点：理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。?
课前准备
指导学生完成预习
制作课件
一、导入新课
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。江南出美女也出才子。而康桥造就了一代多情的才子；才华横溢的诗的诗人——徐志摩。
二、写作背景
1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥（剑桥大学所在地）时期是徐志摩人生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久垫在他心中的诗人的天性。19年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
三、作者介绍
徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。
1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。
1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学（1949年更名为南京大学）教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
四、题目解说
“再别”，第二次别离：“康桥”，现在译为剑桥，英国著名的学木、文化中心，风景胜地。诗人曾在这里留学，留下了许多美好的回忆，因此，他对康桥一往情深。从诗题来看，本诗是对诗人第一次离别康桥时所作的诗歌《康桥再会罢》的呼应。
层次结构
全文可分为三个部分：
第一部分：（第1节）总写离别康桥时难分难舍的离情。
第二部分：（第2-6节），写诗人在康河里泛舟寻梦，面对眼前的柳树、青荇、清潭等景物，追忆往昔的生活，表达对康桥的眷恋。
第三部分：（第7节），表现诗人不愿离开康桥的柔情。
六、全文分析
1.开头连用三个“轻轻的”有何作用？
三个“轻轻的”连用，让我们仿佛看到了诗人缓步飘然而去的形象，透露出诗人对康桥难分难舍的离情。诗人的感情温柔、细腻，诗歌节奏轻缓，为全诗定下了感情基调。
2.诗人将“金柳”比作“新娘”有什么妙处？
首先，将“金柳”比作“新娘”，形象地写出河畔的金柳在夕阳的照耀下显出金黄色的色彩，柳树又是婀娜多姿的，这与穿红着绿的娇羞的新娘形神相似。其次，诗人曾在康桥度过了一段美好的时光，康桥的一草一木都牵动着诗人的情思，“夕阳中的新娘”这一比喻更能体现诗人对康桥一草一木的爱恋之情。
3.写“青荇”运用了什么修辞手法？如何理解“甘心”一词？
运用了拟人修辞手法。“招摇”一方面写出了青荇的轻盈、可爱，另一方面生动地写出了诗人对康桥一草一木的喜爱“甘心”表达了诗人对康桥的爱是热烈的、永久的。
4.如何理解这里的“寻梦”？
“寻梦”是对上节“梦”的引申。向诗意纵深处开掘，这里的“梦”是对过去的留学生活的真实写照。“撑一支长篙”出发，“寻梦”的过程美好；“满载一船星辉”归来，“寻梦”归来喜悦。暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
5.诗人为何“不能放歌”？如何理解“悄悄是别离的笙箫”？
①水波与星光交相辉映，诗人的快乐心情达到了顶点，似乎忘记自己将要离开，所以情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。当诗人由幻想回到现实时，内心的离愁别绪压倒了一切，只能在沉默中体会别离的惆怅，痛苦的笙箫别曲只能在心中回荡，“放歌”只是他当时的心愿罢了
②将“悄悄”比作“笙箫”，化静为动，化无声为有声，化无形为有形，以独特的视角渲染一种无边的寂静。
6.诗歌第7节和第1节描绘的画面是否重复？有何作用？
第7节和第1节呼应，不是简单的重复。云彩本不能带走，诗人却硬要强调“不带走一片云彩”，表达了诗人轻轻而来、悄悄而去的情意。第7节和第1节相比，虽然节奏相似，却起到了强化的作用，有一唱三叹、回环往复的效果，强化了诗人心中对康桥恋恋不舍的情感，也有几分酒脱。至此，诗人把对康桥的浓浓的感情，于“轻轻”“悄悄”中表现得淋漓尽致。
7.这首诗中诗人选取了哪些意象（景物）？这些意象是如何与诗人的情感融合在一起的？
选取的意象：西天的云彩、夕阳中河畔的金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及想象中沉默的夏虫等。
这些意象共同构成了一幅宁静、清丽的图画，融入了诗人对母校深沉的爱与眷恋，同时也表达了一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪。这种情绪还表达了人类所共有的一种情感，即对失去的美好事物总是充满怀念之情。
8.闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。
①音乐美。表现为这首诗韵脚严整，每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”“娘”“漾”等；节奏鲜明旋律和谐，如每行基本由二至三个音步（诗歌的节拍）构成，读来朗朗上口，悦耳动听。
②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明的图画。
③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，毎一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。
9.怎样理解《再别康桥》这首诗别出心裁、不落俗套的构思？
首先，诗人避开了一般别离的告别对象而选取“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
其次，诗人为离别营造了一种特殊的氛围。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”营造了种寂然无声的氛围，排除了离别中的沉重感，增加了飘逸的成分。
最后，意象选择独具特色，选择河畔金柳、河底景物、游河所见所闻，所选景物融入情感后，均唯美而略带伤感。独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了当时的时代精神。
七、中心思想
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中，营造出一种清丽、柔美、静谧，带有淡淡的忧伤的氛围，达到情景交融的境界。
八、写作特点
①构思新颖。
徐志摩笔下的康桥具有灵性，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。但是，诗人的情怀并非直白地显露，而是热烈而有分寸的，淡淡起头，又淡淡结尾，摆脱了一般离别诗凄切的氛围，更具有现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的意蕴。
②情景交融。
全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和春恋与对自然景色的歌咏熔于一炉。景中含情，融情于景，在情景交融的意境中，诗人的离别之情表现得更深、更美，更为浑厚和潇洒。
③妙用叠字。
本诗在语言上喜用叠字强化感情，营造了宁静、忧伤的别离气氛，定下了全诗的感情基调，产生了一种轻灵柔和、回环往复的音乐美感，朗诵时富有节奏感、韵律感。
九、补充资料
新月派
新月派:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。
前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。
1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。
十、总结全文
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。
布置作业
诗人在《再别康桥》中情感的高潮，有人认为是第5节有人认为是第6节，你的看法呢？
课后训练
作业
1.对文学常识的解说,不正确的一项是(????
)
A.闻一多,中国著名的诗人、学者,他的第一本诗集是《红烛》。
B.艾青,原名蒋海澄,1932年加入“中国左翼作家联盟”,同年被捕。1933年1月(在狱中),写了抒情诗《大堰河一我的保姆》。
C.徐志摩,新月派的代表人物,他的诗、散文以及艺术观,受英国批判现实丰义影响较深,
注重意境创造与音律和谐。
D.闻一多、徐志摩,均为中国新诗发展史上的先驱诗人。尽管他们风格迥异,生活道路也各不相同,但都为新诗发展做出了重要贡献。
2.对“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩”这节诗的解说错误的一项是(???
)
A.这节诗运用了反复的手法,三次用“轻轻的”,既增加了诗的语言美,也体现了作者依依不舍的感情。
B.这节诗除了运用反复的修辞手法外,还有拟人——“作别西天的云彩”。
C.首句“轻轻的”修饰的是“走”,与下一句“轻轻的来”中的“轻轻的”是一样的用法。
D.“西天”并非单纯指西边的天空,而是寓含着英国处于中国的西方,以方位而言。
3.下列句中加粗成语使用恰当的一项是(???)
A.有记者认为,在中超赛场只有广州恒大队一枝独秀,而其他球队水平之低令人发指。
B.中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众化教育的历史性跨越,但在发展过程中,难免会泥沙俱下,出现各种各样的问题。
C.在新一届府的重拳出击下,政界和军界都拍了许多“大老虎”,但是瑕不掩瑜,绝大部分党的干部还是勤政清廉的。
D.名人故居纳入文物保护序列需要综合考虑建筑本身和名人影响等因素,眼下的当务之急是制定名人故居保护办法,合理确定名人故居标准。
4.下列各句中,没有语病的一句是(??
)
A.“西南财大知名教授大闹机场”的新闻被不少媒体和报纸报道,引发网友热议,涉事教授的行为,引发了师德何在的叩问。
B.中共十八届五中全会决定,坚持计划生育的基本国策,积极应对人口老龄化问题,全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策。
C.广东省《融合发展行动计划》提出,到2020年实现符合条件的非户籍人口子女接受九年义务教育以及与当地学生享受同等待遇。
D.治理雾霾,要靠完善治理大气污染的法律法规,还要靠调整经济结构、转变生产方式、使用清洁能源等措施来实现。
答案以及解析
1.答案：C
解析：C项,应是受英国浪漫主义影响。
2.答案：B
解析：B项,“作别西天的云彩”没有运用拟人的修辞手法。
3.答案：B
解析：本题从不合语境、语意重复两个角度设误考查成语的使用。A.令人发指:形容愤怒到极点的样子。句中指球队水平,不合语境。B.泥沙俱下:多比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。合乎句意。C.瑕不掩瑜:比喻缺点掩盖不了优点,缺点是次要的,优点是主要的。不合语境。D.“当务之急”是指当前急切应做的事,与前面的“眼下”重复。
4.答案：B
解析：本题从不合逻辑、成分残缺、句式杂糅的角度考查辨析病句的能力。A.不合逻辑,删除“和报纸”。C.成分残缺,在“同等待遇”后加“等目标”。D.句式杂揉,删除“来实现”。