冀少版 四年级下册音乐 第六单元 山谷静悄悄｜教案（表格式）

课题： 《山 谷 静 悄 悄》
设计
要素 设 计 内 容

教学
内容
分析
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其镜之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在一个小间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
教
学
目
标
知识
与
技能

1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想和乐趣，让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。
2、掌握音乐知识：渐强和减弱，并能在演唱中运用。

过程
与
方法
主动参与活动、表演等音乐实践活动，并能用甜美而又快乐的歌声进行表现歌曲。

情感
态度
价值
观
在演唱、表演歌曲中,培养丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。带着想象中的意境，有感情地表演，感受大自然美丽的景色。
学情
分析
四年级的学生学习态度积极认真、思维敏捷、接受能力较强。对于新事物有很强的兴趣，在教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式进行歌唱，做到声情并茂；而且课堂气氛是十分地活跃，积极大胆；并能在掌握音乐知识的基础上按照老师的指引完成适度的创编活动。
教学分析
教学重点
把握歌曲表现的音乐形象，有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》
教学
难点
难点

掌握音乐知识：渐强和减弱，并能在演唱中运用


解决
办法
教师讲解、分析、示范

教学
工具

多媒体，钢琴，PPT，沙锤，手铃，碰铃，铃鼓

板
书
设
计

教 学 过 程
教学内容
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 教具
一、组织教学导入新课
师：今天老师带领大家去郊游，请同学们收拾好行囊，我们出发吧。
（演唱歌曲《郊游》
跟随音乐边唱边做律动）
师：今天老师带领大家去的这个地方，你们能听到什么，看到什么呢？你有什么样的感受？

跟随音乐边唱边做律动
听音乐
思考问题：
1、歌曲的内容是什么？
2、歌曲的情绪是怎样的？
3、听完歌曲，有什么感受？
稳定学生情绪，激发学习兴趣
初步感知音乐，激发学习兴趣
多媒体课件
二、讲授新课 1、朗诵歌名
2、聆听歌曲
3、再次聆听
4、三次聆听
5、学唱歌曲（第一部分）
6、音乐小拓展
7、学唱歌曲（第二部分）
8、音乐小合唱
师：山谷不仅美，而且静悄悄的，所以这首歌的名字就叫《山谷静悄悄》（出示主题）
请学生朗诵歌名，注意强弱。教授渐强渐弱
用渐强和渐弱的方式读歌名。 同学轻轻地朗诵歌名
有能力的班级可按照歌曲的节奏朗诵
注意歌中各种记号
用渐强渐弱读歌名 激发学习兴趣
初步感受渐强渐弱 多媒体课件
卡片
师：让我们再次跟随音乐的旋律走进山谷，请同学们伸出手指，跟随音乐，画一画图形谱
伸出手指，画图形谱
用画图形谱的方式掌握休止符的演唱

多媒体课件
师：请同学们边听边思考：山谷中什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
师生接龙按节奏读歌词
听音乐并思考问题，回答问题
按节奏读歌词 感知歌词，熟悉歌曲旋律 多媒体课件
师生接龙交换，再听一遍，加上旋律，学生问，教师答。
聆听歌曲，并熟悉旋律 培养学生的音乐记忆力 多媒体课件

1、跟琴演唱全曲
2、讲解力度记号p，mp，注意用轻柔的声音演唱
3、注意3段歌词中的情绪对比
学生认真地跟教师学唱歌曲，注意音准问题。
学生认真地学唱歌曲。
注意歌唱过程中歌曲的情绪的掌握

学唱歌曲
钢琴
多媒体课件

师拿出课堂打击乐器：沙锤，碰铃，手铃，请同学们自由选择用什么乐器，给歌曲进行伴奏并展示

自由选择课堂打击乐器，为歌曲进行伴奏并展示

培养学生的创编能力 课堂打击乐器：沙锤、碰铃、手铃

师：山谷里有了你们的歌声更美了，你们听，此时山谷里发出了什么样的声音，这个声音是谁发出来的？（播放第二部分音乐）
出示尾声的节奏，请学生按照歌词打节奏，教授顿音的演唱技巧
用手模仿小铁锤的动作，表现休止符和顿音
加入旋律演唱歌曲第二部分
注意强弱对比
聆听歌曲第二部分音乐并思考问题
学习尾声部分的休止符和顿音旋律
用手模仿小铁锤的动作表现休止符和顿音
完整演唱歌曲第二部分旋律
激发学生的学习兴趣
运用敲击铁锤的方式掌握休止符旋律
多媒体课件

师：当我们来到静悄悄的山谷的时候，只要我们一说话，一发出声音，就会发生一种自然现象，是什么呢？
试一试给地质队叔叔们加上回声感觉的小合唱
完整演唱歌曲第二部分，教师用铃鼓伴奏
思考问题
学生创编回声合唱，并展示
学生完整演唱歌曲第二部分，注意强弱对比

创造情境
激发学生的创编能力和想象力

多媒体课件
课堂打击乐器：铃鼓
三、表现歌曲
播放音乐，学生分成小组进行表演音乐，并评价
自由组合分成打击乐器组，回声组，合唱组有感情地、亲切地演唱歌曲
注意情绪和节奏、和今天学习的各种记号的表现 培养学生的音乐表现力和评价力
多媒体课件
课堂打击乐器：沙锤、碰铃、手铃，铃鼓
四、教师总结
师：今天我们学习了歌曲《山谷静悄悄》，不仅感受到了自然之美，感受到了地质队叔叔的心灵之美，还认识了力度记号，希望同学们今后能把美的感受带给更多人。
跟山谷说再见。 说一说今天有什么收获

回顾整节课的学习内容
多媒体课件
教学
反思 《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO?Ｘ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来。
对于四年级的孩子来说，学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。
一、在这一课中，我围绕“力度”这一中心展开教学。分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。
二、采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。
三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。
不足之处在于：
一、由于时间的原因，多媒体的使用可能不太娴熟，课堂上操作起来可能会略显生硬。
二、学生的乐理知识还需提高，课堂上的显现可能不会那么完美。
每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。
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