2021年中考语文热点专题记叙文写作之选材 教学案（知识点梳理+练习及答案）
文档属性
| 名称 | 2021年中考语文热点专题记叙文写作之选材 教学案（知识点梳理+练习及答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 286.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-31 11:25:53 | ||
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文档简介
中考记叙文写作之选材
发散思维：如果你亲自来装修自己的卧室，你会把卧室装修成什么样子呢？
（发散学生思维，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛）
写作常见素材
不常见的素材
一、写父爱、母爱
（写出父亲、母亲独特的外貌特征、性格特点、习惯特点、做事风格和生活细节。你写的特点能够把你的父母和其他的父母明显区分开来，成为你父母明显的、独特的标志。
所写的事情应该是发生在你和父母之间的独特的事，你有着独特的感受和体验。）
二、写老师
三、写同学
四、写爱心
一、选材的标准
1、材料要真实。
（1）
来源于真实的生活
（2）
符合真实的生活
（3）
合乎生活的情理，经得住思考的检验。
例：（1）、《从百草园到三味书屋》、《社戏》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的；
（2）、《爸爸的花儿落了》也是根据作者的少年生活来创作的；
（3）、《最后一课》也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨斯和洛林的人们学习德语为背景来创作的。
2、材料要具体。
（1）、事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局清清楚楚，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都很清楚。
（2）、材料中包含有具体的思想和情感。
3、材料要典型。
（1）、具有代表性
（２）能很好的表达中心 （３）揭示主旨。
例：《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。
4、材料要新颖。
（1）、新鲜
（2）、独特
(3）、与众不同。
例：（1）、《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。
（2）、《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见大。
5、材料有个性。
（1）、是自己独特的经历
（2）、有自己独特的体验和感受
（3）、能表现出自己的个性特点。
例：1、《从百草园到三味书屋》中的捕鸟、读书
2、《社戏》中的看社戏、偷豆。
作文如何选材?
（一）、从自己的生活经历中选材，保证材料的真实性。
1、从自己的亲身经历中选材。
例：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《爸爸的花儿落了》、龙应台的《目送》。
2、从自己的见闻中选材，把发生在他人身上的事用第一人称或第三人称来写。
例：《最后一课》第一人称、《父爱的风景》第三人称。
（二）、选取具体、生动、形象的材料。
1、选取情节具体、生动的材料。《走一步，再走一步》、《风筝》、《散步》。
2、选取人物形象鲜明的材料。
例：《最后一课》中的韩麦尔先生、《从百草园到三味书屋》中的老先生、《社戏》中的双喜。
（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（肖像描写）
（2）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（肖像描写）
（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（动作、神态描写）
（4）、“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（语言、神态描写）
（5）、他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”（肖像、动作、语言描写）
（三）、选取细节清楚的材料。
例：
《最后一课》、《社戏》、龙应台的《目送》
。
（1）、我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来是妈妈从院子里摘下来给我别上的。
（2）、郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
（动作、细节描写）
（四）、选取有具体环境或景物的材料。
例：（1）、天气那么暖和，那么晴朗！
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。
（景物描写）
（2）、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
（环境描写）
（五）、要在“选”上下功夫，选出最能表现中心、揭示主旨的材料。
1、要拥有多个材料，才能够做到去“选”。因此，必须要做到：
（1）、平时多写日记、作文，多积累材料。
（2）、写作时多想一下、多做比较，选取最能表现中心、揭示主旨的材料。
2、选取表现力强、有典型性的材料。
例：（1）、《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
（2）、《白雪塑像》通过父亲为不影响儿子学习，找借口到屋外雪地里站着，成了个雪人来表达出对儿子的深爱。
3、要努力去选取新颖的材料，避免“老生常谈”。
不要一写“奉献爱心”，就是给“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补功课，下班后家访；不要动不动就将写作的材料与“学习”联系‥‥‥生活是非常广阔，方方面面都有作文素材，为什么我们非要作井底之蛙呢？?
（1）、选材角度要小，要选小的材料。
（2）、选材角度要新，要学会变换角度、巧用写法用新素材。
选材最忌讳的是随着别人的脚印走。俗话说，别人嚼过的馍没有味道。选材贵在另辟蹊径，选取那些别人没有写过的材料，材料本身有了新意，给别人的印象肯定是新的。
例：（1）有一位老师出了这样一个作文题——《我最不喜欢的人》，有位小作者写的竟然是自己的妈妈！因为她从不关心“我”，虽然是一名小学教师，却比大干部还忙，早上班晚下班，夜里忙着改作业，星期日又要辅导差生，有时还把学生带到家里吃饭……妈妈并不介意我的抗议，只是淡淡一笑：“孩子，等你懂事了，就会喜欢妈妈的。”小作者不喜欢妈妈的这些原因，恰恰是妈妈的可贵之处，把长处当成短处，正话反说，用这种写法赞颂母亲一心扑在教育事业上的无私奉献精神，非常巧妙。
（2）《父亲的风景》采用抑扬先抑的写法。
??
有的同学写作文时，题材太陈旧，引不起读者的阅读兴趣，写老师的文章，选“冒雨家访”、“带病上课”、“呕心沥血地批改作业”等来写。这样的文章尽管写的语句通顺，重点突出，但没有一点新鲜感，如一杯白开水，淡而无味。当然别人写过的材料也可以写，法国作家莫泊桑说过：“任何事物的里面，都有未被发现的东西，最细微的事物里也有一
些新意。”
生活是五彩缤纷的，当我们拿到一个作文题目时，要多方位地思考让自己思维的骏马自由的奔驰，或者从小处着笔，向大处发掘，做到以小见大；或者从侧面选材；或者反弹琵琶、正话反说等等，只要多动脑，勤动手，你就可以写出意义深远，跳动着时代脉搏的好文章来。
练习一：题目——常怀感激之心
要求：把你能想到的常怀感激之心的事用简洁的话写下来。
学生A：想家时，遇到了好心的商贩，额外送热粥给我喝，让我常怀感激之心。
学生B:母亲冒雨送发烧的我去医院。
学生C：回家只买到站票，好心人让出位置，给予很多帮助，事后没有联系，但是以后主动帮助需要座位的老乡。
学生D:运动会上，同学们的鼓励让我常怀感激之心。
学生E：我常给予饭菜给老伯，当我无钱回家时，老伯借了车费给我，让我常怀感激之心。
学生A：选材不太正确，没有领会题目的真正含义。
学生B:选材正确但过于普通，多数人都这样写。
学生C：选材较深刻，有一定的社会意义。
学生D:
选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。
学生E：选材新颖，一般人不会想到，情感独到。
练习二：题目——送别
要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
学生
A
：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
学生
B
：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。
学生
C
：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。
学生
D
：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生
E
：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
A
的选材不太正确，作者没有领会题目的真正含义
B
的选材正确但是太普通，多数人会这样写
C
的选材较深刻，有一定的社会意义
D
的选材很新颖，一般人不会想到，情感独到
E
的选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。
练习三：题目——咱
班
好
事
多
一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
???
１、一清早，同学们来到教室主动打扫卫生。
???
２、同学们纷纷买喉咙药赠送给老师。
???
３、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
修改后
???
１、学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。
???
２、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫课室。谁知，当我来到课室，发现课室早已被小军等同学打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。
???
３、老师最近嗓子不好，我买了喉咙药，想赠送给老师。没想到，老师捧出二十多盒不同牌子和包装的喉咙药笑着告诉大家：这些药我一年也用不完呀！我又“晚了一步”。
???
４、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。
???
５、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。
???
发散思维：如果你亲自来装修自己的卧室，你会把卧室装修成什么样子呢？
（发散学生思维，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛）
写作常见素材
不常见的素材
一、写父爱、母爱
（写出父亲、母亲独特的外貌特征、性格特点、习惯特点、做事风格和生活细节。你写的特点能够把你的父母和其他的父母明显区分开来，成为你父母明显的、独特的标志。
所写的事情应该是发生在你和父母之间的独特的事，你有着独特的感受和体验。）
二、写老师
三、写同学
四、写爱心
一、选材的标准
1、材料要真实。
（1）
来源于真实的生活
（2）
符合真实的生活
（3）
合乎生活的情理，经得住思考的检验。
例：（1）、《从百草园到三味书屋》、《社戏》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的；
（2）、《爸爸的花儿落了》也是根据作者的少年生活来创作的；
（3）、《最后一课》也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨斯和洛林的人们学习德语为背景来创作的。
2、材料要具体。
（1）、事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局清清楚楚，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都很清楚。
（2）、材料中包含有具体的思想和情感。
3、材料要典型。
（1）、具有代表性
（２）能很好的表达中心 （３）揭示主旨。
例：《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。
4、材料要新颖。
（1）、新鲜
（2）、独特
(3）、与众不同。
例：（1）、《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。
（2）、《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见大。
5、材料有个性。
（1）、是自己独特的经历
（2）、有自己独特的体验和感受
（3）、能表现出自己的个性特点。
例：1、《从百草园到三味书屋》中的捕鸟、读书
2、《社戏》中的看社戏、偷豆。
作文如何选材?
（一）、从自己的生活经历中选材，保证材料的真实性。
1、从自己的亲身经历中选材。
例：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《爸爸的花儿落了》、龙应台的《目送》。
2、从自己的见闻中选材，把发生在他人身上的事用第一人称或第三人称来写。
例：《最后一课》第一人称、《父爱的风景》第三人称。
（二）、选取具体、生动、形象的材料。
1、选取情节具体、生动的材料。《走一步，再走一步》、《风筝》、《散步》。
2、选取人物形象鲜明的材料。
例：《最后一课》中的韩麦尔先生、《从百草园到三味书屋》中的老先生、《社戏》中的双喜。
（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（肖像描写）
（2）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（肖像描写）
（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（动作、神态描写）
（4）、“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（语言、神态描写）
（5）、他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”（肖像、动作、语言描写）
（三）、选取细节清楚的材料。
例：
《最后一课》、《社戏》、龙应台的《目送》
。
（1）、我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来是妈妈从院子里摘下来给我别上的。
（2）、郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
（动作、细节描写）
（四）、选取有具体环境或景物的材料。
例：（1）、天气那么暖和，那么晴朗！
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。
（景物描写）
（2）、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
（环境描写）
（五）、要在“选”上下功夫，选出最能表现中心、揭示主旨的材料。
1、要拥有多个材料，才能够做到去“选”。因此，必须要做到：
（1）、平时多写日记、作文，多积累材料。
（2）、写作时多想一下、多做比较，选取最能表现中心、揭示主旨的材料。
2、选取表现力强、有典型性的材料。
例：（1）、《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
（2）、《白雪塑像》通过父亲为不影响儿子学习，找借口到屋外雪地里站着，成了个雪人来表达出对儿子的深爱。
3、要努力去选取新颖的材料，避免“老生常谈”。
不要一写“奉献爱心”，就是给“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补功课，下班后家访；不要动不动就将写作的材料与“学习”联系‥‥‥生活是非常广阔，方方面面都有作文素材，为什么我们非要作井底之蛙呢？?
（1）、选材角度要小，要选小的材料。
（2）、选材角度要新，要学会变换角度、巧用写法用新素材。
选材最忌讳的是随着别人的脚印走。俗话说，别人嚼过的馍没有味道。选材贵在另辟蹊径，选取那些别人没有写过的材料，材料本身有了新意，给别人的印象肯定是新的。
例：（1）有一位老师出了这样一个作文题——《我最不喜欢的人》，有位小作者写的竟然是自己的妈妈！因为她从不关心“我”，虽然是一名小学教师，却比大干部还忙，早上班晚下班，夜里忙着改作业，星期日又要辅导差生，有时还把学生带到家里吃饭……妈妈并不介意我的抗议，只是淡淡一笑：“孩子，等你懂事了，就会喜欢妈妈的。”小作者不喜欢妈妈的这些原因，恰恰是妈妈的可贵之处，把长处当成短处，正话反说，用这种写法赞颂母亲一心扑在教育事业上的无私奉献精神，非常巧妙。
（2）《父亲的风景》采用抑扬先抑的写法。
??
有的同学写作文时，题材太陈旧，引不起读者的阅读兴趣，写老师的文章，选“冒雨家访”、“带病上课”、“呕心沥血地批改作业”等来写。这样的文章尽管写的语句通顺，重点突出，但没有一点新鲜感，如一杯白开水，淡而无味。当然别人写过的材料也可以写，法国作家莫泊桑说过：“任何事物的里面，都有未被发现的东西，最细微的事物里也有一
些新意。”
生活是五彩缤纷的，当我们拿到一个作文题目时，要多方位地思考让自己思维的骏马自由的奔驰，或者从小处着笔，向大处发掘，做到以小见大；或者从侧面选材；或者反弹琵琶、正话反说等等，只要多动脑，勤动手，你就可以写出意义深远，跳动着时代脉搏的好文章来。
练习一：题目——常怀感激之心
要求：把你能想到的常怀感激之心的事用简洁的话写下来。
学生A：想家时，遇到了好心的商贩，额外送热粥给我喝，让我常怀感激之心。
学生B:母亲冒雨送发烧的我去医院。
学生C：回家只买到站票，好心人让出位置，给予很多帮助，事后没有联系，但是以后主动帮助需要座位的老乡。
学生D:运动会上，同学们的鼓励让我常怀感激之心。
学生E：我常给予饭菜给老伯，当我无钱回家时，老伯借了车费给我，让我常怀感激之心。
学生A：选材不太正确，没有领会题目的真正含义。
学生B:选材正确但过于普通，多数人都这样写。
学生C：选材较深刻，有一定的社会意义。
学生D:
选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。
学生E：选材新颖，一般人不会想到，情感独到。
练习二：题目——送别
要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
学生
A
：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
学生
B
：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。
学生
C
：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。
学生
D
：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生
E
：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
A
的选材不太正确，作者没有领会题目的真正含义
B
的选材正确但是太普通，多数人会这样写
C
的选材较深刻，有一定的社会意义
D
的选材很新颖，一般人不会想到，情感独到
E
的选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。
练习三：题目——咱
班
好
事
多
一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
???
１、一清早，同学们来到教室主动打扫卫生。
???
２、同学们纷纷买喉咙药赠送给老师。
???
３、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
修改后
???
１、学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。
???
２、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫课室。谁知，当我来到课室，发现课室早已被小军等同学打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。
???
３、老师最近嗓子不好，我买了喉咙药，想赠送给老师。没想到，老师捧出二十多盒不同牌子和包装的喉咙药笑着告诉大家：这些药我一年也用不完呀！我又“晚了一步”。
???
４、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。
???
５、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。
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