（人教新课标）一年级数学下册说课教案 整十数加、减整十数
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学下册说课教案 整十数加、减整十数 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-03-31 09:46:32 | ||
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文档简介
《整十数加、减整十数》说课稿
一、说教材
1、说课内容
《整十数加、减整十数》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册第六单元的第一课时内容，包括课本56、57页的例1、“做一做”和58页练习十的1-3题。
2、教材的地位和作用。
整十数加、 减整十数属于计算教学中的重点内容之一，它是在10以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
3、教学目标：
根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了四个目标：
（１）知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力。
（２）观察与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
（３）情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
（４）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
４、教学重难点：
重点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
难点：理解相同数位上的数才能相加减的算理。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我采用了以下教法：
1、情景教学法
2、操作发现法
3、迁移类推法
在教学过程中，我利用课件、创设情景，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
三、说学法
新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此我十分注重对学生学法的指导，采用了以下学法：
1、自主探究法
2、合作交流法
3、动手操作法
在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想想法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（拨计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
四、说教学程序
本节课的教学我设计了六个环节。
（一）复习旧知、务于新知
在此，我设计了两个小组比拼活动，采用多媒体课件演示：一个是口算10以内的加、减法，另一个是复习数的组成。这样通过复习为本节课的学习做好了铺垫。
（二）创设情景，导入新课
多媒体课件先出示各种“花的海洋”图片、再出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的兴趣，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。
（三）启发诱导、探究新知
1.在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？让学生根据在情境图中获得的数学信息，比如根据红花、黄花、紫花的盆数提出不同的数学问题。我估计学生会提出：（1）红花和黄花一共有多少盆？（2）红花和紫花一共有多少盆？（3）黄花和紫花一共有多少盆？(4)黄花比红花多多少盆？(5)黄花比紫花少多少盆？......全班学生交流后教师板书出课本的两个问题。同学们想出了这么多方法，真了不起，奖励积极发言的同学一朵小花。
2.小组讨论先解决提出的第一个问题，在这一步中先让学生根据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的想法说给小组同学听。看看哪组同学想的方法妙，看谁听得最认真！这样放手让学生独立列式，并探索计算方法，给学生创设了自主探索的空间，同时也培养了学生勤于思考的习惯。
3.小组汇报讨论的计算方法：（1）按数的方法：10、20、30。（2）按数的组成计算：10和20组成30。（3）摆小棒看出来的：先摆一捆小棒，再摆二捆小棒，一共是三捆小棒，10+20=30。（4）用十做单位计算：10里面有1个10，20里面有2个10加起来就是3个10。（5）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30...... 而后教师根据学生的汇报板书：10+20=30。这样留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。不但体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念，而且开阔学生思路，培养学生的合作精神。
4.算法迁移，形成技能。学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。我估计学生会说（1）摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩两捆，两捆就是20。（2）看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。（3）计算的方法因为3-1=2,所以30-10=20......根据学生的回答板书30-10=20。
5.小结计算方法，并板书课题。
（四）实践运用，发展能力
依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成以“小猫钓鱼”的故事为题材闯关游戏，通过这种富有挑战性的设计，调动学生练习的积极性，同时也达到了巩固新知的目的。
第一关：用摆小棒的方法算出：30+40=70 70-30=40 (第57页的“做一做”）
第二关：看图完成算式：（第58页练习十的第1和3题）
第三关：口算：（第58页练习十的第２题）
让学生比较两组算式，说说它们的计数单位分别是什么，加深理解相同数位上的数才能相加减的算理。
第四关：找朋友。
第五关：钓鱼比赛。
第六关：寻找回家的路。
（五）全课总结，激励评价
对所学过的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。
附：学习评价表
评价内容 掌握整十数加、减整十数的计算方法 理解整十数加、减整十数的算理 认真听讲，倾听别人的发言 与同伴合作，积极回答问题
自我评价 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
这节课我得到了（ ）颗☆！
（六）课外延伸，应用新知
让学生课后把本节课所学到的知识告诉爸爸、妈妈，让他们出题考考自己或自己出题考考他们。
作业的设计留给学生更广阔的学习思维空间，提高学生实践能力，使他们都有成就感。
五、说板书
本节课的板书设计简明扼要，体现简洁美，突出重点，使学生一目了然。
我的说课到此为止，谢谢大家！
附：板书设计
整十数加、减整十数
红花和黄花一共有多少盆？ 10＋20＝30
还有多少盆紫花？ 30—10＝20
一、说教材
1、说课内容
《整十数加、减整十数》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册第六单元的第一课时内容，包括课本56、57页的例1、“做一做”和58页练习十的1-3题。
2、教材的地位和作用。
整十数加、 减整十数属于计算教学中的重点内容之一，它是在10以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
3、教学目标：
根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了四个目标：
（１）知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力。
（２）观察与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
（３）情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
（４）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
４、教学重难点：
重点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
难点：理解相同数位上的数才能相加减的算理。
二、说教法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我采用了以下教法：
1、情景教学法
2、操作发现法
3、迁移类推法
在教学过程中，我利用课件、创设情景，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
三、说学法
新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此我十分注重对学生学法的指导，采用了以下学法：
1、自主探究法
2、合作交流法
3、动手操作法
在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想想法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（拨计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
四、说教学程序
本节课的教学我设计了六个环节。
（一）复习旧知、务于新知
在此，我设计了两个小组比拼活动，采用多媒体课件演示：一个是口算10以内的加、减法，另一个是复习数的组成。这样通过复习为本节课的学习做好了铺垫。
（二）创设情景，导入新课
多媒体课件先出示各种“花的海洋”图片、再出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的兴趣，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。
（三）启发诱导、探究新知
1.在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？让学生根据在情境图中获得的数学信息，比如根据红花、黄花、紫花的盆数提出不同的数学问题。我估计学生会提出：（1）红花和黄花一共有多少盆？（2）红花和紫花一共有多少盆？（3）黄花和紫花一共有多少盆？(4)黄花比红花多多少盆？(5)黄花比紫花少多少盆？......全班学生交流后教师板书出课本的两个问题。同学们想出了这么多方法，真了不起，奖励积极发言的同学一朵小花。
2.小组讨论先解决提出的第一个问题，在这一步中先让学生根据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的想法说给小组同学听。看看哪组同学想的方法妙，看谁听得最认真！这样放手让学生独立列式，并探索计算方法，给学生创设了自主探索的空间，同时也培养了学生勤于思考的习惯。
3.小组汇报讨论的计算方法：（1）按数的方法：10、20、30。（2）按数的组成计算：10和20组成30。（3）摆小棒看出来的：先摆一捆小棒，再摆二捆小棒，一共是三捆小棒，10+20=30。（4）用十做单位计算：10里面有1个10，20里面有2个10加起来就是3个10。（5）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30...... 而后教师根据学生的汇报板书：10+20=30。这样留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。不但体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念，而且开阔学生思路，培养学生的合作精神。
4.算法迁移，形成技能。学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。我估计学生会说（1）摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩两捆，两捆就是20。（2）看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。（3）计算的方法因为3-1=2,所以30-10=20......根据学生的回答板书30-10=20。
5.小结计算方法，并板书课题。
（四）实践运用，发展能力
依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成以“小猫钓鱼”的故事为题材闯关游戏，通过这种富有挑战性的设计，调动学生练习的积极性，同时也达到了巩固新知的目的。
第一关：用摆小棒的方法算出：30+40=70 70-30=40 (第57页的“做一做”）
第二关：看图完成算式：（第58页练习十的第1和3题）
第三关：口算：（第58页练习十的第２题）
让学生比较两组算式，说说它们的计数单位分别是什么，加深理解相同数位上的数才能相加减的算理。
第四关：找朋友。
第五关：钓鱼比赛。
第六关：寻找回家的路。
（五）全课总结，激励评价
对所学过的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。
附：学习评价表
评价内容 掌握整十数加、减整十数的计算方法 理解整十数加、减整十数的算理 认真听讲，倾听别人的发言 与同伴合作，积极回答问题
自我评价 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
这节课我得到了（ ）颗☆！
（六）课外延伸，应用新知
让学生课后把本节课所学到的知识告诉爸爸、妈妈，让他们出题考考自己或自己出题考考他们。
作业的设计留给学生更广阔的学习思维空间，提高学生实践能力，使他们都有成就感。
五、说板书
本节课的板书设计简明扼要，体现简洁美，突出重点，使学生一目了然。
我的说课到此为止，谢谢大家！
附：板书设计
整十数加、减整十数
红花和黄花一共有多少盆？ 10＋20＝30
还有多少盆紫花？ 30—10＝20