二年级下册数学教案-6.2 两位数加两位数口算苏教版

《两位数加两位数口算》教学设计
　教学目标：
1、经历探究并构建适合自己的两位数加两位数的口
算方法,能够正确熟练地口算两位数加两位数。
2、经历算法的多样化的探究过程?通过交流、比较
培养独立思考、主动探索、合作交流的能力?提高思维的
灵活性。
3.能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
　　教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
　　教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。两位数加两位数、进位加的口算方法。
　　教具准备：课件
　　教学过程：
　一、复习，为学新知做准备
1.看谁算得又快又准。
15+4=
8+9=
20+3=
7+18
=
30+37=
28+7=
26+50=
20+18=
2.说出数的组成。
27
68
42
93
（）
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、创设情景，导入新课
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？校运会里有没有跳绳比赛？
三、收集信息，提出问题
课件出示例1的情境图：学校跳绳比赛活动。
你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题？
四、探究算法，学习新知
1.教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？
交流共享
明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？
2.学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？
　板书：45+23=
45+28=
3.交流、讨论
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，再指名说说，并适当加以点评。
　板书：　
45
+
23
=
68
45
+
28
=73
40
5
20
3
40
5
20
8
60
8
60
13
45
+
23
=
68
45
+
28
=73
20
3
5
40
68
65
4.引导学生总结两道算式的相同点和不同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
　　提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
　　同桌交流：找相同点和不同点
小结：相同的地方是：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，不同是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
　
五、巩固练习、拓展延伸
1.
完成“想想做做”第1、2题。
　　让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
2.
完成“想想做做”第2题
3.
完成“想想做做”第3题
4.完成“想想做做”第4题
5.完成“想想做做”第5题
六、回顾整理，反思提升
师：这节课你有什么收获？两位数加两位数是怎样进行口算的？