二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算苏教版

课题
两位数减两位数的口算
本
课
时学习目标
1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
本
课
时重点难点
两位数减两位数的口算方法
教学资源的
使
用
学习过程
学法指导
一、自学准备：（自学哪些内容？）指名口算得数并板书，选择一道说说算法
一、自主先学与知识导学：一、回顾内容复习已经学过的口算题：35+20=
22+8
=
63-30
=
86-50=
48-6=
32-9=
二、小组讨论与交流展示：1、创设情境，提出问题要求学生阅读先看第一个问题，求小芳有多少枚邮票？可以怎样列式？56-24可以怎样算出得数呢？请小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。继续提问：有没有不同的想法了？师：跟前面同的同学的有什么不一样？（先减一位数，再减整十数）引导：再看第二个问题，求小宁有多少枚邮票？可以怎样列式？（相同：都是两位数减两位数。。。。。。不同：前一道个位相减不需退位，第二道要退位）（2）56-27得数是多少呢？请你算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说一说。引导学生说一说，先算56-20得36，再算36-7得29
二、学习交流与问题研讨：提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？1）讨论得出方法师：你是怎样口算的？有什么方法。引导学生讨论交流，打开口算思路，说出三种口算方法：6-4=2
50-20=30
30+2=32（根据列竖式的方法）　同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似　②50-20=30
6-4=2
30+2=32（先减整十数，再减一位数）继续提问：还有跟他差不多一样的算法吗？56-20=36
36-4=32跟这些方法都不一样的还有吗？（3）总结比较提升认识师：这两道题有什么相同的地方和不同的地方？
三、质疑拓展与检测反馈：（采用什么样的形式来质疑拓展与检测反馈？结合自主学、合作学、质疑学等方式学习，通过同伴互助“做、讲、练、教”方式复习强化知识。）1、想想做做第1题让学生一组一组计算写得数出示第一题，交流得数并板书了解条件和问题提问：求还剩多少本？用的什么方法？都要用哪个数量减哪个数量？2、想想做做第2题让学生一组一组计算写得数交流，确认得数。3、想想做做第3题4、想想做做第4题了解题里条件和问题。学生解决并填表，交流结果。5、想想做做第5题学生独立阅读习题。
三、练习检测与拓展延伸：比较：请小朋友比一比三道题，57-32是按哪两题的过程算的？后面两组呢？比较：每组两题口算时有什么相同？
指名交流得数是几十多？比较：每组两题口算时有什么相同？
自学提示：让同桌学生互相说说得数是几十多。指名交流得数是几十多。自学提示：求还剩多少本，用的什么方法？都要用哪个数量减哪个数量？提问：你知道了哪些条件？你知道每种球价格怎样算吗？请你说说算式。你能估计哪种球最贵、哪种球最便宜吗？
四、自主小结：今天复习了哪些内容？
四、课后反思或经验总结：