二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算苏教版

《两位数减两位数的口算》教学设计
一、口算复习，旧知引新
出示口算题：
23＋35=
48－20=
30－8=
29＋37=
24－9=
49－7=
昨天我们已经学习了两位数加两位数的口算，今天我们继续学习两位数减两位数的口算。（板书课题）
出题研究，提炼方法
师：对于新的学习任务你们有信心吗？
出示研究一：编一道几十几减几十几的减法算式。
要求：1、只列算式，不写结果；
四人小组内轮流说一说每道题的口算结果，并选一道说出口算思路。
小组交流。教师巡视。
谁来和我们分享一下你出的题目？（8个）看来你们都想和大家分享，我想问问大家目前黑板上的几题你们都会算吗？如：57－32（不退位），结果是多少？
谁能上来说一说你是怎么想的？
可能：1、先算个位上7－2，再算十位上5－3，合起来是25。
2、先算57－30=27，再算27－2=25。
3、先算57－2=55，再算55—20=25。
追问：个位上是5，十位上2，2＋5不是7吗？
剩下的题目中我们再研究一题，你们建议选哪一题？（退位）为什么？该怎么计算？追问这里为什么还要再减一个1？
你能将这几题进行分类吗？
可能：1、把退位的分为一类，不退位的分为一类。追问：你是怎么判断的？
加数接近整十数的分为一类，为什么？
口头编一道不进位和一道进位的加法算式
指名汇报（2个人），老师板书，同意的掌声通过。
编题时有什么窍门吗？不退位的，被减数个位比减数个位上的数大。退位时，被减数个位上的数比减数个位上的数小。
这几道算式会算吗？同桌两人任意挑4题说给她听一听结果是多少。
研究二：编出得数是三十多的两位数减两位数的算式
要求：看谁在相同时间里编的最多。
全班反馈（按照不进位和进位进行分类）
编了那么多算式，你有什么经验呢？同桌讨论，再汇报。（如果不退位的话，十位上相差3。如果退位的话，十位上相差4。）
深入研究，厘清思路
看老师也编了几道题目，也等于三十多吗？
出示：55—3
对吗？和你的同桌说一说为什么不对？
出示：44—
7
出示：46—1
，可以吗？
出示：6
—3
？
出示：
5－
8，可以怎样填？
研究三：用3、4、5、6组成两个两位数，每个数字只能用一次，编一道减法算式：（1）差最大（2）差最小
独立完成，全班交流。