Unit 5 It`s a parrot. （Lesson 28）说课稿

英语三年级下Lesson
28说课稿
一、教材简析：今天我说课的内容是人教版精通英语三年级下册Unit6
lesson28主要学习quail
rooster
chick三个新单词，复习单词rabbit
chicken字母Qq
和Rr的读音及书写。继续运用Is
it
a
…?以及他们两种的回答。为以后教学打下基础。本课时容量不大,但难度较大，是对这些句子的综合运用和练习。
二、教学目标：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读quail
rooster
chick三个单词。
（2）熟练运用句型：
Is
it
a…?
以及们的回答：Yes,
it
is.和No,
it
isn’t.
2、能力目标：
（1）根据图片和情境说出单词和句子。
（2）在图文或场景下进行简单的英语交流。
3、情感目标
（1）教育学生热爱大自然，保护小动物。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
三、
说教学重点
quail
rooster
chick学习新词达到三会。
四、教学难点：让学生在情景中能熟练的会用Is
it
a…?
以及们的回答：Yes,
it
is.和No,
it
isn’t。
并能在交际中灵活运用。因为本单元的前几课已经学习过这个两句子。而本课是对它们用法的综合运用。
五、学生分析：根据我的这一届学生特点，学优生和学差生都少，而中间生居多的状况，采取以突破难点为主，把熟练的会用Is
it
a
…?
以及们的回答：Yes,
it
is.和No,
it
isn’t。作为突破口。
六、教法、学法
手段。
根据《齐齐哈尔市小学“自主互助学习型课堂”建设英语学科教学指导意见（试行）》设计本课。其本质就是教师和学生共同构建一种民主、和谐，平等的新型教学模式。以师生互助、生生互助为基础、以自主学习和合作学习为主要方法和形式的师生共同成长、共同进步的生命历程。同时根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。运用信息技术手段，激发学生学习的欲望。
七、说教学过程
我的课包括五个步骤：
设境导学（Warm
up）
学生互助学习
(Help
one
another)
汇报交流(Reporting
communication)
巩固拓展(Consolidation
and
extension)
实践交流(Practice
communication)
一、
设境导学（Warm
up）
（一）1、教师播放图片问What
is
this?复习旧单词，并且问新单词quail.当学生不知道的时候快速的引入课题。这样能很快吸引住学生，随机播放本课的Just
Talk里的卡通片引出本课和新单词的同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
二、
学生互助学习
(Help
one
another)
1、再次播放本课的卡通片，学生听看卡通片的同时跟读单词与句子。叫一名组长点屏幕，直到这名组长学会为止。再问其他组长是否学会了，不会就再指屏幕学习。会了就组长领组员学习。教师不说明任务而是问组长应该会那些，而只是说一会要听学生的汇报。组长：三个单词chick
quail
rooster.会仿照课本问与回答Is
it
a
…?只有教师大胆放手，学生才能做学习的主人。我想这既是新课改的目标，也是我们教学的终极目标。
2、播放歌曲：《Let’s
sing
from
A
to
R》
3、教学字母Q和R。
三、
汇报交流(Reporting
communication)
1、让各组组长，汇报学习情况。
2、让各个小组长互换检查各组组员的学习情况。
教师听完汇报后根据情况适当补充。
对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
四、
巩固拓展(Consolidation
and
extension)
1、进行Let’s
play
的练习，巩固新单词和句子的操练。
2、再看一遍卡通片，学生自己练习句子，表演Just
talk的对话。
3、教师讲解新句型：Is
it
a
quail?
Yes,
it
is
.Is
it
a
chick?No,it
isn’t
.It’s
a
quail.
（3）、讲授：Is
it
a
…?这是一般疑问句。它的回答有两种,肯定回答：Yes,
it
is否定回答：No.
it
isn’t
.
这样就可以对单词和句子进行二次的巩固和操练。既可以突破重难点，也为下一步自由对话练习做准备。
实践交流(Practice
communication)
1、教师用“Is
it
a
…?”
和学生自由交流2、学生仿照教师两人之间自由交流。
3、教师找几组学生汇报。
4、总结，回顾知识点，教育学生热爱大自然，保护小动物。
4、作业，练习用
quail
rooster
chick
rabbit等单词造句。
在这一环节教师仍然放手，鼓励学生创新。不怕说错，要敢于大胆的说英语，用英语交流的好习惯。
八、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。让学生成为学习的主人，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
板书设计
Lesson28
1、quail
鹌鹑
Qq
rabbit
2、chick
小鸡
Rr
chicken
3、rooster
公鸡
4、Is
it
a
…?
Yes
,
it
is
No
,
it
isn’t.
八、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。