部编版六年级下册语文课件 小升初阅读理解第十三讲：言之有理——归纳中心思想（共20张PPT）

(共20张PPT)
小学生阅读理解第十三讲：
言之有理——归纳中心思想
语文
小学
小学生阅读理解第十三讲：言之有理——归纳中心思想
作者写一篇文章总要有个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或传播一个经验，这种目的，就是中心思想。
中心思想
文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想般包括两部分内容：前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想
。
表达方式
一般写人写事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，画歌颂或赞扬什么精神。
比如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
表达方式
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
比如《桂林山水》这篇课文的中心思想：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
表达方式
根据中心思想
大体分四步
步骤
第一步，初读文章
第二步，精读文章
第三步，统观全文
第四步，组织语言
初读课文，了解课文的主要内容。拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
初读课文
精读课文，分段，概括段意。这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
精读课文
统观全文，整理自己的感受。在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么？这篇文章中使我受到了什么教育？去体会作者写作目的，这就是中心思想的后一部分内容。
统观全文
组织语言时，可以回答两个问题：（主要内容）本文通过叙述了（介绍）了什么，（中心思想）表现了（赞扬了，抒发了）什么，这就形成了一篇文章的中心思想。
组织语言，概括中心思想
写人的记叙文的表达形式：“本文记叙了……表达了（赞扬）了……品质（精神）”
写事的记叙文的表达形式：“本文记叙了……（事件），说明了（赞扬了）……道理（精神）”
写景的记叙文的表达形式：“文章描写了……抒发了……（思想感情）”
童话、寓言的表达形式是：：“本文通过……（故事）告诉（说明）……道理”
根据中心思想的方法：根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含。
题目揭示中心
中心句揭示中心
题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。
题目揭示中心
比如：《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确告诉我们这篇文章的中心思想。即通过写爷爷生活上的几件小事，表现爷爷勤劳俭朴的好作风。
题目揭示中心
作者为了说明自己的写作目的，往往在文章中的某一个部分，或开头，或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。
中心句揭示中心
比如《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故乡的热爱之情。
比如《落花生》这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。”这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要只求表面的人，要做对人民有用的人。
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