一年级语文下册教案 要下雨了 4（浙教版）

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要下雨了
教学目标
1．知道“鱼游水面、燕子低飞”这些自然现象，是夏秋季节快要下雨的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
2．学会“奇、今、怪、闷、很、低、为、才”8个生字和多音字“空”，理解“水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思，初步学会用“因为……所以……”句式说话。
3．分角色朗读课文。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1．学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。
2．初步会用“因为……所以……”的句式说话。
3．学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程：
（一）揭题，理解课题
出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：
（1）“下雨了”与“要下雨了”有什么不同？（“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。）从课题上我们知道说的是什么事呢？（下雨前的事或情况）。
（二）教师范读。想一想下雨前有哪些现象？
（三）初读课文，自学字词
（1）轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。
（2）看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。
（3）给课文按自然段标上号码。
（4）指名分段读课文，师生共同正音。
（四）图文对照，讲读第一段
（1）看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么？（小鱼都游到水面上来了。）
（2）课文哪一段在写这幅图的意思？（第1段）
（3）边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来？指名回答。
（4）教学“闷”。什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好办法记住它？
（5）填空：
因为（ ），水里（ ），小鱼为了到（ ）来透透气，所以（ ）。
（6）平时，小鱼是怎样的？常游到水面上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今天”。
（7）练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。
（8）分角色朗读第1段。
小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。
（五）课堂作业
抄写生字。
在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。
第二课时
教学目标：
1．学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2．会用“因为……所以……”句式说话。
3．学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程：
（一）复习回顾
朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？
（二）图文对照，讲读第之段
（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？
（2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。）
（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。
（5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。
（6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）
（7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。）
（8）用“因为……所以……”句式说话。
因为 要下雨了， 所以 空气……
空气很潮湿， 虫子……
虫子…… 飞不高。
虫子飞不高 燕子……
（9）指导朗读。
小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。
（指名读——评议——齐读）
（三）讲读第3段
（1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。
（3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。
（4）小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
（四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明
板书设计
33要下雨了
现象 原因
水里闷
鱼出水面 要下雨了 空气潮湿
燕子低飞 小虫的翅膀上沾了水珠
虫子飞不高
第三课时
教学目标：
1．分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2．了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。
教学过程：
（一）复习字词
（1）抽读生字卡片。
（2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。
（二）分角色朗读课文
（三）总结课文，拓宽视野
（1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？
学说：“鱼出水面，大雨就来，
燕子低飞，快要下雨。”
（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……）
（3）练习说话：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”
（四）作业
《课堂作业》第2、5、7题。
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