2012高三生物二轮高考题新课标版考点1-19打包下载

【考点6】遗传物质——DNA
1、（2010·山东高考·T7）蚕豆根尖细胞在含标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是
A.每条染色体的两条单体都被标记
B.每条染色体中都只有一条单体被标记
C.只有半数的染色体中一条单体被标记
D.每条染色体的两条单体都不被标记
【命题立意】本题以同位素标记法和DNA复制为材料,体现高考中考查考生“提取信息”能力的要求，主要考查DNA的复制特点。
【思路点拨】题眼：一个细胞周期。隐藏信息：蚕豆根尖细胞的增殖属有丝分裂。解答本题可用画图法。具体解题思路如下：
第一步：以细胞含有一对染色体为例，画出含一对染色体的细胞图，细胞图下方画出两条染色体上的两个DNA分子，用竖线表示。
第二步：画出放在标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中经过一次有丝分裂后子细胞染色体图，细胞图下方画出染色体上的DNA链，被标记的新链用另样颜色画。
第三步：再画出放在不含放射性标记的培养基中培养至中期的染色体组成和DNA链标记的情况。
第四步：选答案。
【规范解答】选 B 。以体细胞中含有一对染色体为例：
从图示中，我看出：每条染色体中都只有一条单体被标记了。
【类题拓展】有关染色体和DNA复制问题的处理方法 — 画线法
操作如下：
第一步：画出含有染色体的细胞图，在细胞图的下方画出相应染色体上的DNA分子。
第二步：用不同颜色区分特殊链、或将有关信息标在线段上。
第三步：与题结合，处理问题。
2．（2010·海南高考·T13）某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA，重新组合为“杂合”噬菌体，然后分别感染大肠杆菌，并对子代噬菌体的表现型作出预测，见表。其中预测正确的是
“杂合”噬菌体的组成 实验预期结果
预期结果序号 子代表现型
甲的DNA＋乙的蛋白质 1 与甲种一致
2 与乙种一致
乙的DNA＋甲的蛋白质 3 与甲种一致
4 与乙种一致
A．1、3 B．1、4 C．2、3 D．2、4
【命题立意】本题通过表格的形式呈现了某同学重新组合的“杂合”噬菌体以及用该噬菌体侵染大肠杆菌后对于后代大肠杆菌的表现型的预测，要求学生能够根据DNA是遗传物质来推测正确的预测结果。
【思路点拨】因为DNA是遗传物质，所以判断子代噬菌体的表现型应该分析亲本“杂合”噬菌体的DNA来自哪种DNA。
【规范解答】选B。DNA和蛋白质这两种物质中DNA是噬菌体的遗传物质。所以组成成分为甲的DNA和乙的蛋白质的“杂合”噬菌体感染大肠杆菌后得到的子代噬菌体的表现型与甲种一致；组成成分为乙的DNA和甲的蛋白质的“杂合”噬菌体感染大肠杆菌后得到的子代噬菌体的表现型与乙种一致。
3、（2010·广东高考·T4）下列叙述正确的是
A.DNA 是蛋白质合成的直接模板 B. 每种氨基酸仅有一种密码子编码
C.DNA 复制就是基因表达的过程 D. DNA是主要的遗传物质
【命题立意】本题以基因表达为材料,主要考查DNA和基因表达有关知识。
【思路点拨】DNA是主要的遗传物质，其能够通过复制传递遗传信息，通过转录成mRNA后编码合成蛋白质完成遗传信息的表达。
【规范解答】选D 。逐项分析如下
选项判断 理由
A错误 RNA 是蛋白质合成的直接模板
B错误 密码子具有兼并性，很多氨基酸有多种密码子来编码
C错误 基因表达的过程包括转录和翻译两个阶段
D正确 有细胞结构的生物中，DNA是遗传物质，多数的病毒的遗传物质也是DNA，只有少数的病毒遗传物质是RNA
4、（2010·北京高考·T30）科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。
组别 1组 2组 3组 4组
培养液中唯一氮源
繁殖代数 多代 多代 一代 两代
培养产物 A B B的子I代 B的子II代
操作 提取DNA并离心
离心结果 仅为轻带（/ ） 仅为重带（/ ） 仅为中带(/) 1/2轻带（/ ）1/2中带(/)
请分析并回答：
要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过___________代培养，且培养液中的__________是唯一氮源。
综合分析本实验的DNA离心结果，第_________组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它与第__________组和第___________组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是_________。
分析讨论：
若子I代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于________
据此可判断DNA分子的复制方式不是___________复制。
若将子I代DNA双链分开后再离心，其结果是___________（选填“能”或“不能”）
判断DNA的复制方式。
③若在同等条件下将子II代继续培养，子n代DNA离心的结果是：密度带的数量和位置是_____________，放射性强度发生变化的是__________带。
④若某次实验的结果中，子I代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成的DNA单链中的N尚有少部分为______________.
【命题立意】本题以实验形式考查DNA的复制方式，同时考查考生的实验分析能力，以及对知识的理解和应用能力。
【思路点拨】准确把握DNA半保留复制过程是解答本题的关键：
【规范解答】（1）根据表中的第1组和第2组实验结果，将大肠杆菌培养在15NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养多代，可得到大肠杆菌B。
（2）若证明DNA的复制为半保留复制，需要证明后代ＤＮＡ的两条链一条是原来的，另一条是新合成的，第３组的实验展示了将DNA被15N标记大肠杆菌放在14N的培养基中培养，子I代的DNA仅有15N/14N，再结合第1组和第二组的实验可以说明DNA的复制为半保留复制。
（3）①“轻”ＤＮＡ为１４N/1４N　ＤＮＡ，“重”ＤＮＡ为15N/15N　ＤＮＡ，根据表中信息“重带”ＤＮＡ来自于Ｂ代。出现①的结果只能是后代ＤＮＡ的两条链或全是原来的，或全是新合成的，说明ＤＮＡ分子的复制方式不是半保留复制。
②若将子I代DNA双链分开后再离心，则无法判断后代ＤＮＡ的两条链的来源，不能判断ＤＮＡ的复制方式。
为ＤＮＡ是半保留复制，不管复制多少代，两条母链始终存在，所以在同等条件下将子II代继续培养，子n代DNA的情况为有两个为１４N/15N　ＤＮＡ，其余全为１４N/１４N　ＤＮＡ，所以子ｎ代ＤＮＡ离心结果是：密度带的数量始终是一条中带、一条轻带，位置也没有变化，中带的放射性强度不变，轻带的放射性强度增加。
④“中带”为15N/１４N　ＤＮＡ，“中带”略宽，说明新合成的ＤＮＡ单链中尚有少部分15N。
【参考答案】
（1）多 15NH4Cl （2）3 1 2 半保留复制
（3）①B 半保留 ②不能 ③没有变化 轻 ④ 15N
【类题拓展】
同位素标记法的应用
（1）同位素标记法的主要用途：用于检测追踪放射性物质的转移路径。
（2）应用到同位素标记法的实验及过程：
①分泌蛋白的合成和分泌过程；
②证明DNA的半保留复制；
③光合作用中追踪某元素的转移去向，如H２１８O、１４CO２等；
④噬菌体侵染细菌的实验，证明DNA是遗传物质，３５S标记蛋白质，３２P标记DNA分子；
5、(2010·江苏高考·T4)探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括
A．不同生物的蛋白质在结构上存在差异
B．蛋白质与生物的性状密切相关
C．蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制
D．蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息
【命题立意】本题主要考查学生运用所学知识，对作为遗传物质的条件进行解释、推理，做出合理判断的能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）作为遗传物质的条件。
（2）DNA与蛋白质的功能上的差异。
【规范解答】选C。A项，不同生物的蛋白质在结构上存在差异，则可贮存遗传信息，由此判断A项正确；B项，蛋白质与生物的性状密切相关，体现了遗传物质控制生物的性状和新陈代谢，由此判断B项正确；C项，蛋白质结构不稳定，温度过高、强酸、强碱均能使蛋白质变性，由此判断C项错误；D项，蛋白质中氨基酸的不同排列组合，说明蛋白质具有贮存大量遗传信息的潜在能力，由此判断D项正确。【考点3】细胞呼吸和光合作用
1．（2010·新课标全国高考·T2）下列关于呼吸作用的叙述，正确的是
A．无氧呼吸的终产物是丙酮酸
B．有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水
C．无氧呼吸不需要O2的参与。该过程最终有[H]的积累
D．质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多
【命题立意】本题考查有氧呼吸、无氧呼吸的过程和产物，以及脂肪、糖原进行有氧分解时所释放能量的比较。
【思路点拨】解决本题的关键点是：
（1）线粒体内膜是有氧呼吸过程中[H]与氧结合生成水的场所；
（2）相同质量的脂肪和糖原在参与有氧呼吸时，前者释放的能量较多。
【规范解答】选D。丙酮酸是有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段的共同产物，但不是终产物，故A项错误。有氧呼吸产生的[H]，在线粒体内膜上与氧结合生成水，故B错误。无氧呼吸的最终产物是酒精和二氧化碳或乳酸。所以，无氧呼吸过程最终没有[H]的积累，故C项错误。相同质量的脂肪和糖原比较，前者H原子含量较多，氧化分解时释放的能量多，故D项正确。
【类题拓展】
判断细胞呼吸方式的方法 —— 产物法
（1）若细胞呼吸产生水，则一定存在有氧呼吸方式；
（2）若细胞呼吸产生的二氧化碳量多于消耗的氧气量，则存在有氧呼吸和无氧呼吸两种细胞呼吸方式；
（3）若细胞呼吸产生的二氧化碳量等于消耗的氧气量，则只存在有氧呼吸方式；
（4）根据细胞呼吸产生二氧化碳，不能判断细胞呼吸的方式，因为无氧呼吸和有氧呼吸均可以产生二氧化碳。
2．（2010·天津高考·T1）在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是
①叶绿体基质 ②类囊体薄膜 ③线粒体基质 ④线粒体内膜
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
【命题立意】本题以CO2的固定和产生场所为题材，考查有氧呼吸和光合作用的过程、场所、产物，以及细胞器结构的综合知识。
【思路点拨】解答本题应熟悉以下关键点：
（１）光合作用暗反应中CO2的固定发生在叶绿体基质中。
（２）有氧呼吸第二阶段丙酮酸分解成CO2和[H]发生在线粒体基质中。
【规范解答】选A。CO2的固定是指C5和CO2反应形成2C3的过程。它发生在光合作用的暗反应阶段，是在叶绿体基质中进行的，故①应选。CO2生成发生在有氧呼吸的第二阶段，即丙酮酸在水的参与下分解成CO2和[H]并生成少量ATP的过程。此过程发生在线粒体基质中，故③该选。类囊体薄膜是水的光解、ATP合成、［H］合成、光能转化为电能再装化为化学能的过程等发生的场所。故②不选。线粒体内膜是ATP合成、有氧呼吸第三阶段等发生的场所。故④不选。
3．（2010·海南高考·T4）光反应为暗反应提供的物质是
A．［H］和H2O B．［H］和ATP C．ATP和CO2 D．H2O和CO2
【命题立意】本题以光反应与暗反应的关系为题材，主要考查光合作用的过程以及光反应与暗反应间的物质联系。
【思路点拨】解答本题需要识记光合作用的过程，其简图如下：
【规范解答】选B。光合作用的光反应包括水的光解和ATP的合成，前者产生的H+、e与〔NADP+〕反应形成［H］；后者是ADP、Pi反应并吸收能量行成ATP。光反应阶段所产生的［H］和ATP用于暗反应中C3的还原。故B项正确。A项中，H2O不是光反应的产物，故A项错误。C项中，CO2不是光反应的产物，故C项错误。D项中，H2O和CO2都不是光反应的产物，故D项错误。
4．（2010·海南高考·T7）某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是
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【命题立意】本题通过图示的方式展示了不同的吸收光谱，要求学生能够结合叶绿素b的吸收光谱特征选出对应的图示，考查了学生对基本知识的识记能力和图形分析能力。
【思路点拨】解答本题需要注意以下的关键点：
（1）叶绿素b的吸收光谱。
（2）红光、蓝光、紫光的波长范围 。
【规范解答】选A。杨树叶片中提取并分离得到色素主要是叶绿素和类胡萝卜素。其中叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b。类胡萝卜素包括胡萝卜素和叶黄素。且叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光；胡萝卜素和叶黄素主要吸收的是蓝紫光。红光的波长范围是605～700nm，蓝光的波长范围是450～480nm，紫光的波长范围是400～435nm 。A项中，吸收高峰450nm和650nm。450nm介于450～480nm范围内，属蓝光；650nm介于605～700nm范围内，属红光。故A正确。B项中，吸收高峰440nm和480nm。440nm和480nm介于450～480nm内，所以B中的吸收高峰只涉及蓝光；故B不选。同理可推断不选C、D。
5．（2010·安徽高考·T29）I．为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25℃条件下培养，实验结果如图所示。请回答：
（1）与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是_________，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是_______。
（2）实验结果表明，在________的条件下施肥效果明显。除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取_________措施能提高玉米的光能利用率。
II．（10分）面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。
材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田园土与河沙混合，体积比
9：1），大小一致的花盆……
方法步骤：（1）每个花盆中放置栽培土3kg，并将花盆平均分成A、B两组。
（2）A组各花盆中__________，B组各花盆中_________。
（3）将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于_________条件下培养。
（4）6周后，________处理10d，每天观察、记录并统计________。
结果预测与分析：____________________ 。
【命题立意】本题通过坐标曲线的分析，考查考生对坐标曲线、光合作用限制因素的分析能力以及提高光能利用率的措施；还通过实验的设计与分析，考查考生对对照实验中自变量、因变量、无关变量的控制能力，以及实验结果的的预测与分析能力。
【思路点拨】解决本题应注意以下几点：
（1）光照强度、温度、土壤含水量、肥料供应情况均可影响植物光合作用强度；
（2）若单独改变某一条件，可以使光合作用强度继续增强，则该条件为此时光合作用的限制因素；
（3）在设计对照试验时，除自变量不同外，所有无关变量应相同；应确定合适于观察的因变量，以对实验进行结果的统计与分析。
【规范解答】I．（1）与D点相比，B点的光照强度较弱，光合作用强度也较弱，因此B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是光照强度；C点土壤含水量较少，光合作用强度较低，因此C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是土壤含水量。
（2）根据图示，同一光照条件下，当土壤含水量在40%～60%之间时，施肥的效果才能变现出来；从增加光合面积的角度考虑，采取合理密植的措施能提高玉米的光能利用率。
II．方法步骤：（2）实验的自变量是是否接种摩西球囊霉菌菌种，因此应在A、B两个花盆中一个接种摩西球囊霉菌菌种，一个不接种摩西球囊霉菌菌种；
（3）栽上幼苗后，应将两个花盆放在相同且适宜的条件下培养，以避免无关变量的干扰。
（4）接种摩西球囊霉菌是否能够提高紫花苜蓿的抗旱能力，可以采用停止浇灌的方法，观察统计紫花苜蓿的死亡率或存活天数。
结果预测与分析：比较A、B两组紫花苜蓿的死亡率或存活天数，可以推出接种摩西球囊
霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。
【参考答案】
Ⅰ.（1）光照强度 土壤含水量 （2）40%—60% 合理密植
Ⅱ.（2）接种等量的摩西球囊霉菌菌种 不接种 （或接种与A组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种） （3）相同或适宜 （4）干旱（或停止浇水） 紫花苜蓿死亡率（存活率，或存活天数）
结果预测与分析：A组紫花苜蓿死亡率低于B组，则可能是接种摩西球囊霉菌具有提高紫花苜蓿的抗旱能力；（ A组紫花苜蓿死亡率等于或高于于B组，则可能是接种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力。）
6．（2010·福建高考·T26）回答下列Ⅰ、Ⅱ题
Ⅰ.东海原甲藻（简称甲藻）是我国东海引发赤潮的澡种之一，研究甲藻光合作用的生理特征可为认识赤潮发生机理提供重要信息。
（一）某研究小组探究pH对甲藻光合作用的影响，设计了以下实验：
将生长旺盛的甲藻等量分成5组培养，各组甲藻pH分别设定为6．0、7．0、8．0、9．0、10．0，在黑暗中放置12h，然后在适宜光照等条件下培养，随即多次测定各组氧气释放量并计算净光合速率。将实验结果绘制成右图。
（1）本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定 吸收量来计算净光合速率。
（2）黑暗放置过程中，藻液pH会有所变化，因此在测定氧气释放量前，需多次将各组pH分别调到 ，这是控制实验的 变量。
（3）若甲藻长时间处于pH10．0条件下，甲藻 （能、不能）正常生长繁殖，请据图分析说明原因： 。
（4）实验表明，甲藻光合作用适宜pH6．0—9．0．但海水在该pH条件下，一般不会发生赤潮，原因是发生赤潮除了与pＨ、温度、光照强度等因素有关外，最主要还与海水的　　 有关。
（二）研究小组进一步探究了温度对甲藻光合作用的影响。根据实验结果得出：甲藻生长繁殖的适宜温度为１５°Ｃ～３０°Ｃ，最适温度为２５°Ｃ左右，　　　当温度为９°Ｃ和3３°Ｃ时，甲藻不能正常生长繁殖。
请根据这些信息在右图中画出净光合速率随温度变化的示意曲线。
Ⅱ．棉蚜体型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸收棉花汁液为食。为了对面蚜虫害进行监测，科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查如下表：
调查日期(月—日) 6—l0 6—15 6—20 6—25 6—30 7—5 7—10 7—15 7—20
棉蚜数量(只/株) 0.42 4.79 4l.58 261.73 1181.94 1976.96 2175.63 2171.46 2173.23
（1）棉蚜与棉花的种间关系是 。
（2）调查棉蚜种群数量可采用 法。据表分析，调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈 型，在 （日期）左右棉蚜种群增长量最大。
（3）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率 （增大、不变、减少）
【命题立意】本题综合考查了影响光合作用速率的因素、光合作用的速率测定、种群的数量增长模型和生物进化的知识，同时也考查了考生的图形、图表解读和绘制图形的能力。
【思路点拨】解答本题注意以下的关键点：
净光合作用速率可以用氧气的释放量或二氧化碳的吸收量来表示。
温度和PH值通过影响酶的活性来影响光合作用的速率。
棉蚜的运动范围和体积都较小，不能够用标志重捕法来测定其种群数量。
害虫抗药性的产生是由于害虫中原先就存在抗药性的个体，由于农药的选择，抗药性的个体逐渐
被保留下来，而不是由于农药使害虫产生了抗药性。
【规范解答】 I.（一 ）（1）净光合速率除了可以用氧气的释放量来表示外，还可以用二氧化碳的吸收量来表示，还可用淀粉的生成量来表示。
（2）本题中的实验是探究PH值如何影响净光合作用速率，在光照之前，将每组的藻类黑暗处理12h，这段时间内植物进行呼吸作用会产生二氧化碳而影响培养液的PH值，所以测定氧气释放量前，需多次将各组pH分别调到各组原设定的PH，以保证无关变量不变。
（3）根据测得的随着PH的变化净光合作用速率的变化曲线可知， pH为10．0条件下净光合作用速率为负值，所以甲藻长时间处于pH10．0条件下，不能正常生长繁殖。
（4）甲藻处于pH为6．0—9．0，时，虽然光合作用强度强，甲藻生长快，但是赤潮现象主要是由于水中的N、P含量高，导致水体富营养化而使藻类繁殖过快引起的。
（二）根据“温度为９°Ｃ和3３°Ｃ时，甲藻不能正常生长繁殖”可判定：10℃ 和30℃时，甲藻能正常生长繁殖，此两温度下的净光合速率应大于0；９°Ｃ和3３°Ｃ时的净光合速率应小于0 。由于２５°Ｃ左右为最适温度，所以此温度下净光合速率应最大。通过确定这五点大致可画出甲藻的净光合速率随温度变化的示意曲线。
Ⅱ.（1）棉蚜附着于棉花植株上，以吸收棉花汁液为食，故二者为寄生的关系；
（2）棉蚜属于运动范围较小的动物，可以采用样方法来调查种群数量；分析表格中的数据可知6月10日——30日，棉蚜种群数量逐渐增加，且增长速率逐渐增加，6月30日——7月20日，棉蚜种群数量仍然增加，但是增长速率逐渐减小，所以棉蚜种群数量的增长曲线呈S型，且在6月30日种群的增长量最大；
（3）棉蚜种群中的抗药性个体经过农药的选择会逐渐积累下来，所以棉蚜种群的抗药基因频率增加。
【参考答案】
I（一）（1）CO2 （2）原设定的PH 自
（3）不能 因为长时间处于PH10.0的条件下，甲藻的净光合作用为负值，甲藻不能正常生长繁殖
（4）富营养（N、P含量）
II（1）寄生（2）样方 S 30（3）增大
7. (2010·江苏高考·T33) 不同生态环境对植物光合速率会产生影响。
某课题组测定生长于A地(平原)和B地(山区)银杏叶片不同时时间的
光合速率，结果如右图。
(1)植物中叶绿素通常和蛋白质结合成为结合型叶绿素。在某些环境因素影影响下，部分结合型叶绿素与蛋白质分离，成为游离型叶绿素。A、B两地银杏叶片中叶绿素含量测定结果见下表：
①请在答题卡的指定位置完成总叶绿素含量与采样日期关系的二维曲线图。
②从表中数据分析，导致银杏叶片光合速率下降的主要原因是 。
(2)为提取银杏叶片中的叶绿素，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入 。经快速研磨、过滤，将滤液收集到试管中，塞上橡皮塞；将试管置于适当的光照下2-3min后，试管内的氧含量 。
(3)a、b是7月1日和10月1日B地银杏叶绿体亚显微结构典型照片，推测 (填字母)是10月1日的叶绿体照片，理由是 。
【命题立意】本题主要考查综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题，以及识图和由数据得出正确结论的能力。
【思路点拨】解答本题的思路图示如下：
【规范解答】
（1）①绘图时要注意：a.横坐标与纵坐标的标识与单位；b.在绘图过程中取点要准确；c.两种不同曲线的标识。
②在光合作用中起关键作用的是结合型叶绿素，据表可知，随时间的增加，游离型叶绿素含量不断增加，结合型叶绿素含量不断降低，则导致银杏叶片光合速率下降的主要原因是结合型叶绿素含量降低。
（2）在叶绿素提取的实验中，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入酒精（丙酮）、碳酸钙、石英砂（二氧化硅），加入酒精（丙酮）的目的是使色素溶解；加入碳酸钙的目的是防止色素受到破坏，加入石英砂（二氧化硅）的目的是使研磨更加充分。经快速研磨、过滤，将滤液收集到试管中，塞上橡皮塞；将试管置于适当的光照下2-3min后，试管内仅有色素不能进行光合作用，因而氧含量基本不变。
（3）a图中叶绿体类囊体膜结构破坏，b图中叶绿体类囊体膜结构正常，据图可知：10月1日的光合速率较7月1日低，则a是10月1日的叶绿体照片。
【参考答案】
（1）①
②结合型叶绿素含量降低
（2）酒精（丙酮）、碳酸钙、石英砂（二氧化硅） 基本不变
（3）a 10月1日的光合速率低，a中叶绿体类囊体膜结构破坏
【类题拓展】
表格类分析的思路
（1）弄清表格设置的目的；行和列各有哪些项目（包括单位、说明）；行、列各有什么规律。
（2）理解表格的行、列含义。表格有陈列类、比较类等，绝大多数表格均有比较的目的，因此就要找出项目与项目之间的异、同和相互联系。
（3）挖出表格隐含的信息。即联系生物学基础知识进行分析、比较和推理，弄清表格告诉你什么？题目要你回答什么？
8.（2010·浙江高考·T29）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ．试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。
请回答：
（1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养中
＿＿＿和＿＿＿＿更高。
（2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中b－c段CO2浓度升高缓慢是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，c－d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗
＿＿＿＿＿。若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率＿＿＿＿＿＿。
（3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿可缩短试管苗的适应过程。
Ⅱ．为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。
材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。
（要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）
实验思路：
①
设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。
【命题立意】本题第Ⅰ部分通过图示的形式展示了影响光合作用的因素，考查了学生的图形解读能力和知识的应用能力。第Ⅱ部分要求学生根据所给的材料，探究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，综合考查了学生的实验设计能力以及对探究实验结果的预测。
【思路点拨】解答本题需要注意以下几点：
（1）明确影响光合作用速率的因素，以及如何用曲线来反应光合作用速率的变化
（2）学会分析一天实际中外界CO2浓度的变化以及原因
（3）根据探究的主题确立实验设计的思路，同时注意实验设计中需要遵循的原则
（4）注意探究性实验与验证性实验的区别
【规范解答】Ⅰ.（1）观察甲图可知，在不加蔗糖的条件下对应的纵坐标即光合速率增加，对应的横坐标即光饱和点增加；
（2）图乙中的b－c段为夜间， 只进行呼吸作用，由于实验中温度适宜，所以CO2浓度升高缓慢的原因是因为CO2浓度过高抑制了细胞呼吸导致的；c－d段开始接受光照，进行光合作用吸收CO2，导致CO2浓度急剧下降；若d点时打开培养瓶塞，大气中的有CO2，能够提高试管苗的光合速率；
（3）采用无糖培养基、适当提高CO2浓度和光照强度可以提高光合作用强度，以缩短试管苗的适应过程。
Ⅱ．本题为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，所以大体的设计思路应该是将质量分数为1.5%的NaCl溶液用蒸馏水稀释成不同浓度的NaCl溶液，然后将兔红细胞放在上述配制的不同浓度的NaCl溶液中，由于NaCl溶液浓度不同，所以红细胞可能会发生失水或吸水，这样可以用显微镜观察各细胞的形态。实验表格的设计应该体现不同溶液浓度下细胞发生的失水或吸水的状况，以及相应的细胞的形态变化。
【参考答案】
Ⅰ.（1）光合速率 光饱和点
（2）CO 2浓度过高使细胞呼吸减弱 进行光合作用吸收了CO2 提高
（3）适当提高CO2浓度 适当提高光照强度
Ⅱ.（1）①配制质量分数由低到1.5%的溶液，分别等量加入各支试管中。
②向上述各支试管中分别加入等量的兔红细胞稀释液，放置一定时间。
③取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的变化。
（2）不同浓度溶液对兔红细胞形态的影响
NaCl溶液的浓度 红细胞形态的变化 原因分析
低于一定浓度的NaCl溶液 体积变大甚至胀破 红细胞吸水
一定浓度的NaCl溶液 形态未变 进出红细胞的水分子数相等
高于一定浓度的NaCl溶液 皱缩，体积变小 红细胞失水
【类题拓展】
探究性实验与验证性试验的区别
探究性实验 验证性实验
实验目的 指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
实验假设 假设一般采用“如果A，则B” 的形式表述，是根据现有的科学理论、事实．对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释 因结论是己知的，因此不存在假设问题（或已有实验过程、结果，在提出假设时，通过验证，得出假设是正确的）
实验结果预测 对应假设，分类讨论。一般需讨论“如果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”，一般有多种可能的结果。但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题．此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。 实验结果是唯一。就是要验证的结论。
实验结论 根据可能的实验结果，进行分析。 对应实验目的做出肯定结论
9.(2010·上海高考)（六）分析有关植物光合作用的资料，回答问题。（11分）
在一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测定A植物和B植物在不同光照条件下的光合速率，结果如下表，据表中数据回答问题。
光合速率与呼吸速率相等时光照强度（千勒克司） 光饱和时光照强度（千勒克司） 光饱和时CO2吸收量(mg/100 cm2叶·小时) 黑暗条件下CO2释放量(mg/100 cm2叶·小时)
A植物 1 3 11 5.5
B植物 3 9 30 15
① 与B植物相比，A植物是在　　 光照条件下生长的植物，判断的依据是 　 　　 。
②当光照强度超过9千勒克司时，B植物光合速率 ，造成这种现象的实质是 跟不上 反应。
③当光照强度为9千勒克司时，B植物的总光合速率是 （mg CO2/100 cm2叶·小时）。当光照强度为3千勒克司时，A植物与B植物固定的CO2量的差值为 （mg CO2/100 cm2叶·小时）。
光合速率也受光合产物从叶中输出速率的影响。
某植物正处于结果期，如右图①。
④ 若只留一张叶片，其他叶片全部摘除，如右图②，则留下叶片的光合速率 ，原因是 。
【命题立意】本题考查阴生植物与阳生植物光合作用的比较、影响光合作用速率的因素等知识，还考察学生对数据进行分析、计算的能力。
【思路点拨】解决本题要抓住以下几点：
阴生植物呼吸作用较弱，需要的最大光照强度也较弱；
光合速率受到光照强度等外界环境因素和植物自身的生理因素的影响；
植物的总（真）光合速率等于呼吸速率与表观光合速率之和。
【规范解答】1.从表中数据可以看出，与B植物相比，A植物光合速率与呼吸速率相等时光照强度较弱，光饱和时的光照强度也较弱，因此A属于阴生植物。
2.B植物光饱和时的光照强度为9千勒克司，即当光照强度超过9千勒克司时，B植物光合速率不再继续增加，原因是暗反应中酶的数量有限，跟不上光反应的反应速度。
3.植物的总光合速率等于呼吸速率与表观光合速率之和。当光照强度为9千勒克司时，CO2的吸收量为30 CO2/100 cm2叶·小时，此时B植物呼吸产生的CO2量为15 CO2/100 cm2叶·小时，故B植物总光合速率是30+15=45mg （CO2/100 cm2叶·小时）。
当光照强度为3千勒克司时，A植物固定的CO2量 = 光饱和时CO2的吸收量 + 黑暗条件下CO2释放量=11+5.5=16.5 （mg CO2/100 cm2叶·小时）；当光照强度为3千勒克司时，B植物的光和速率等于呼吸速率，所以B植物固定的CO2量为15mg CO2/100 cm2叶·小时。故二者的差值为1.5 mg CO2/100 cm2叶·小时。
4. 光合产物从叶中输出速率越大，越有利于光合作用。结果期对营养物质的需要量大，因此叶片中光合作用产物会迅速流出，使光合速率增加。
【参考答案】1.弱光 A植物在光饱和时的光照强度低于B植物（A植物在光合速率与呼吸速率相等时的光照强度低于B植物）
2.不再增加 暗反应 光
3.45 1.5
4.增加 纸条上仅剩一张叶片，总光合产物减少，但结果期对营养物质的需要量大，因此叶片中光合作用产物会迅速流出，使光合速率增加。
自变量
实验论证
原因
光合速率（因变量）
影响
分析
设计【考点9】生物的变异及育种
1、（2010·新课标全国高考·T6）在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中
A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列
C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量
【命题立意】本题考查基因的化学组成和基因突变的概念，以及细胞中DNA和RNA的作用。
【思路点拨】基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失、或改变，突变不改变DNA的数量，但会改变基因的碱基序列。
【规范解答】选B。基因突变不改变花色基因的化学组成，花色基因均含有A、T、C、G四种碱基；基因突变不会改变DNA的分子数目；细胞中的RNA含量和细胞蛋白质合成功能强弱有关，和基因突变没有相关性；等位基因的产生是基因突变的结果，他们的差别在于碱基序列的不同
【类题拓展】
用遗传学方法判断某新性状的来源：
将具有该性状的个体自交，若后代不出现该性状，则说明该新性状的产生是环境因素造成的；若后代出现该新性状，则说明该新性状是遗传物质的变化引起的。
2、（2010·福建高考·T5）下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是
A.①处插入碱基对G-C B.②处碱基对A-T替换为G-C
C.③处缺失碱基对A-T D.④处碱基对G-C替换为A-T
【命题立意】本题以基因指导蛋白合成的示意图为载体，考查了生物变异的知识，同时综合考查了学生的图形解读和问题分析能力。
【思路点拨】本题的解题思路如下：
【规范解答】选B。据题知赖氨酸的密码子有AAA和AAG两种，结合题中所给的赖氨酸对应的WNK4基因序列，可以确定该题中的赖氨酸的密码子是AAG，所以当②处碱基对A-T替换为G-C，则相应的密码子由AAG被替换成谷氨酸的密码子CAG。
【类题拓展】
碱基对缺失与染色体缺失
碱基对缺失：以碱基对的形式缺失，不能够用显微镜观察，属于基因突变
染色体缺失（基因缺失）：以染色体片段的形式缺失，能够通过显微镜观察，属于染色体结构变异
3．(2010·江苏高考·T6)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植蛛，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是
A．这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的
B．该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体
C．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置
D．将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系
【命题立意】本题考查综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学遗传学知识解决自然界和社会生活中的有关育种的问题。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）基因突变的类型。
（2）生物育种的原理和方法。
【规范解答】选B。A项，基因突变往往只改变一个基因，由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变，一般不改变表现型，由此判断A项错误；B项，连续自交属于杂交育种中的核心过程，其目的是获得能够稳定遗传的个体（纯合体），由此判断B项正确；C项，观察细胞有丝分裂中期图像只能观察到染色体，不能观察到基因，由此判断C项错误；D项，该过程属于单倍体育种，花粉离体培养后获得的是单倍体，再经秋水仙素（低温）处理才可获得稳定遗传的高产品系，由此判断D项错误。
4．(2010·江苏高考·T10)为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是
A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体
B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体
C．将早期胚胎.细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体
D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体
【命题立意】本题以多倍体育种为载体，主要考查运用所学知识解决、解释相关的生物学问题的能力。
【思路点拨】正确理解生物育种是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】选D。A项，利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，培育形成的新个体是四倍体，由此判断A项错误；B项，用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体是单倍体，由此判断B项错误；C项，将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体是二倍体，由此判断C项错误；D项，用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞（2个染色体组）释放极体（1个染色体组），然后培育形成新个体是三倍体，由此判断D项正确。
5．（2010·安徽高考·T31）I．如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色（纤维颜色）新性状，诱变I代获得低酚（棉酚含量）新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因（A、a）控制，棉酚含量由另一对基因（B、b）控制，两对基因独立遗传。
（1）两个新性状中，棕色是________性状，低酚是______性状。
（2）诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_______，白色、高酚的棉花植株基因型是_______。
（3）棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变I代中棕色、高酚植株自交。每株自交后代种植在一个单独的区域，从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变I代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产（棕色、低酚）的纯合棉花新品种（用遗传图解和必要的文字表示）。
II．草莓生产上传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低。品质变差。运用微型繁殖技术可以培育出无病毒幼苗。草莓微型繁殖的基本过程如下：
外植体愈伤组织芽、根植株
请回答：
（1）微型繁殖培育无病毒草莓苗时，一般选取_________作为外植体，其依据是_ ___。
（2）在过程①中，常用的MS培养基主要成分包括大量元素、微量元素（表述不符合物质分类原则，应改为水、无机盐）和______，在配制好的培养基中，常常需要添加________，有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织。接种后2～5d，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是__________。
（3）在过程②中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是_____________。
【命题立意】本题考查诱变育种、杂交育种、单倍体育种等方法的应用，以及利用组织培养技术培养脱毒苗的过程。
【思路点拨】从突变的显隐性角度，可以将突变分为显性突变和隐性突变两类，显性突变当代即可表现，隐性突变在下一代才能表现出来。
【规范解答】I．（1）棕色性状在诱变当代出现，为显性性状；低酚性状在诱变I代出现，为隐性性状。
（2）诱变当代中的棕色高酚植株自交，诱变I代中出现棕色高酚和白色高酚两种表型，则诱变当代中的棕色高酚植株的基因型为AaBB；诱变当代中的白色高酚自交，诱变I代中出现白色高酚和白色低酚两种表型，则诱变当代中的白色高酚植株的基因型为aaBb。
（3）诱变I代中的棕色高酚植株，既有纯合体，又有杂合体，纯合体自交后代不发生性状分离；欲尽快获得抗虫高产棉花新品种，应选择白色低酚植株与棕色高酚植株杂交，F1代时进行花药离体培养，进行单倍体育种。
II．（1）植物的茎尖或根尖一般不含有病毒，常取做植物组织培养的外植体。
（2）MS培养基的主要成分除了水、无机盐等无机物以外，还包括蔗糖、氨基酸等有机物；生长素、细胞分裂素等植物激素可以促进愈伤组织的形成；外植体边缘局部污染，可能是外植体消毒不彻底所致，或接种时引入了微生物。
（3）当细胞分裂素与生长素的浓度比例高时，有利于芽的产生；浓度比例低时，有利于根的产生。
【参考答案】
I．（1）显性 隐性 （2）AaBB aaBb
（3）不发生性状分离（或全为棕色棉，或不出现白色棉）
II．（1）茎尖（或根尖） 植物的茎尖或根尖一般不含有病毒
（2）有机物 植物激素 外植体消毒不彻底（或接种时引入了微生物）
（3）培养基中生长素类物质用量与细胞分裂素类物质用量的比值偏低
育种方法
育种结果
生物育种【考点8】遗传的基本规律
1、（2010·广东高考·T5）黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是
A.环境因子不影响生物体的表现型 B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同
C．黄曲霉毒素致癌是表现型 D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型
【命题立意】本题以黄曲霉菌产生黄曲霉毒素为材料,主要考查对表现型、基因型概念的理解及它们与环境之间的关系。
【思路点拨】解决本题的关键是理解表现型的含义以及表现型与基因型、环境间的关系。它们的关系如下：表现型 = 基因型 + 环境因子。
【规范解答】选D 。性状指生物表现出来的外部特征及生理特性,表现型指生物个体表现出来的性状。黄曲霉菌产生黄曲霉毒素属黄曲霉的特性，是黄曲霉菌表现出来的性状，故D正确；从题中“其生物合成…，也受温度、pH等因素影响”可判定环境因子影响生物体的表现型，所以A错误；基因型指与表现型有关的基因组成，由于黄曲霉菌产生黄曲霉毒素这一性状受“受多个基因控制”，且表现型还受环境的影响，故不产生黄曲霉毒素菌株的基因型不一定相同，故B错误；黄曲霉毒素致癌不是黄曲霉菌表现出来性质，故不符合表现型的定义，所以C错误。
2．（2010·安徽高考·T4）南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（A、a和B、b），这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分别是
A.aaBB和Aabb B.aaBb和Aabb C.AAbb和aaBB D.AABB和aabb
【命题立意】本题考查基因的自由组合规律的应用。
【思路点拨】F2代中，双显性个体A B 出现的几率最大，双隐性个体aabb出现的几率最小，基因型A bb或aaB 表现为圆形。
【规范解答】选C。根据题意可知，F2代扁盘形南瓜基因型为A B ，圆形南瓜基因型为A bb或aaB ，长圆形南瓜基因型为aabb，各表现型比例约为9︰6︰1， 此性状分离比是由AaBb自由后代的9：3：：3：1分离比衍生而来的，故F1基因型为AaBb，所以亲代圆形南瓜株的基因型分别是AAbb和aaBB。
【类题拓展】
独立遗传的两对相对性状杂交获得的F2代性状分离比
(1) 9︰3︰3︰1：9代表双显性个体A B 出现的比例，3代表基因型A bb或aaB 出现的比例，1代表双隐性个体aabb出现的比例。
(2) 9︰7：9代表双显性个体A B 出现的比例，7代表 A bb、aaB 和aabb出现的比例。
(3) 9︰6︰1：9代表双显性个体A B 出现的比例，6代表基因型A bb和aaB 出现的比例，1代表双隐性个体aabb出现的比例。
(4) 15︰1:15代表 A B 、A bb和aaB 出现的比例，1代表双隐性个体aabb出现的比例。
(5) 9︰3︰4：9代表双显性个体A B 出现的比例，3代表基因型A bb或aaB 出现的比例，4代表 aaB （或A bb）和双隐性个体aabb出现的比例。
3．（2010·北京高考·T4）决定小鼠毛色为黑（Ｂ）／褐（ｂ）色、有（ｓ）／无（S）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是
Ａ．１/１６　　　Ｂ．３／１６　　Ｃ．７／１６　　　　Ｄ．９／１６
【命题立意】本题考查考生对基因的分离定律和自由组合定律等知识的理解，以及运用所学知识进行个体概率的计算。
【思路点拨】解题本题思路如下：
【规范解答】选B。小鼠控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上，符合自由组合定律。小鼠毛色黑色（Ｂ）相对于褐色（ｂ）为显性，双亲基因型都为Bb，后代出现黑色（显性）的概率为3/4；小鼠无白斑（S）对有白斑（s）为显性，双亲基因型都为Ss，后代有白斑（ss）的概率为1/4；所以后代中出现黑色有白斑小鼠的比例为3／4×1／4＝3／16。
【类题拓展】
将自由组合转化为分离定律的方法—拆分法
（1）拆分的缘由：两对或两对以上相对性状（或等位基因）在遗传时，各对性状（或基因）是独立、互不干扰的。因此，人为地使一种性状增加或减少不会影响与其自由组合的另一种性状的数量或分离比。
（2）拆分方法：先只把一对相对性状的显、隐分别相加，再把另一对相对性状按同样方法相加，得到每对相对性状的分离比，这样就可容易地求出每对相对性状的基因型及各种概率问题。
（3）重新组合：根据上述方法求出各性状的基因型和相应概率后，如有必要（这是经常遇到的问题），将相关基因组合或利用概率的乘法、加法原理就能非常方便地求出所要求解的基因型及其概率。
4、（2010·天津高考·T6）食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因。）此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为
A. B. C. D.
【命题立意】本题通过较新颖的形式考查遗传基本规律以及灵活运用遗传规律推断亲本的基因型和计算子代概率。
【思路点拨】解答本题的关键在于准确把握基因型和表现型的关系，以及双亲基因型的判断，思路如下：
【规范解答】选A。据题，TS在男性为显性，男性为短食指的基因型可能为TSTS或TSTL，TL在女性为显性，女性为短食指的基因型为TSTS。由于该夫妇所生孩子既有长食指又有短食指，可确定该夫妇的基因型为：丈夫TSTL，妻子TSTS。该夫妇再生的孩子中只有女儿可能为长食指（基因型为TSTL），生女儿概率为1/2，基因型为TSTL的概率为1/2，故夫妇再生一个孩子是长食指且为女儿的概率为1/4。
5、(2010·江苏高考·T20)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g—基因决定雌株。G对g、g—是显性，g对g—是显性，如：Gg是雄株，g g—是两性植株，g—g—是雌株。下列分析正确的是
A．Gg和Gg—能杂交并产生雄株
B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子
C．两性植株自交不可能产生雌株
D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子
【命题立意】本题主要考查基因分离定律知识以及灵活运用基因分离定律分析问题、解决问题的能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）注意各种表现型相应的基因型的书写方法。
（2）排除性别决定对本题的影响。
（3）灵活运用公式计算纯合子、杂合子的概率
【规范解答】选D。A项，Gg和Gg—都是雄株，两者不能杂交；B项，一株两性植株的喷瓜的基因型可能是g g或g g—，最多产生g和g—两种配子，由此判断B项错误；C项，一株两性植株的喷瓜的基因型可能是g g或g g—，g g—自交后可能产生雌株（g—g—），由此判断C项错误；D项，两性植株的喷瓜的基因型可能是1/2g g或1/2g g—，故g=3/4, g—=1/4,随机传粉（g g×g g、g g×g g—、g g—×g g、g g—×g g—）后代中gg=9/16、g—g—=1/16、g g—=6/16，所以纯合子的比例是10/16、杂合子的比例是6/16，D正确。
6．（2010·海南高考·T15）某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚，生出一个红绿色盲基因携带者的概率是
A．1/2 B．1/4 C．1/6 D．1/8
【命题立意】本题以色盲家系为载体，考查了色盲的遗传规律和子代个体概率的计算，要求学生能够根据题意推测亲本及子代的基因型和概率，然后计算个体的概率。
【思路点拨】
【规范解答】选D。假设色盲由b基因控制，由于夫妇表现正常，其不完整的基因型是XBX—、XBY，又后代中有色盲的儿子，所以亲本的基因型是XBXb、XBY。他们所生女儿的基因型是1/2XBXB、1/2XBXb，当女儿为1/2XBXb时与正常的男子（XBY）能够生出红绿色盲的携带者，且概率是1/2×1/4=1/8。
7、（2010·广东卷·T28）克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：
（1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型（色盲等位基因以B 和b 表示）。
（2）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的 （填 “父亲”或“母亲”）的生殖细胞在进行 分裂形成配子时发生了染色体不分离。
（3）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？②他们的孩子患色盲的可能性是多大？
（4）基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义。人类基因组计划至少应测 条染色体的碱基序列。
【命题立意】本题以克氏综合征为素材,体现理论与实际相结合的要求，主要考查学生的图示表达的能力以及减数分裂、遗传规律和基因组计划的相关知识。
【思路点拨】
（1）根据题中“现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY”信息，可判定双亲及子代的基因型，然后画出遗传图谱即可。
（2）分析该男孩的染色体组成，再结合配子形成过程确定性染色体的来源，即可确定答案。
（3）思考哪些变异不遗传？哪些变异遗传？则可确定（3）中①的答案。确定②的答案可借助遗传图解。
（4）回忆人类基因组计划中所需测序的染色体的条数。
【规范解答】（1）色盲症是伴X隐性遗传病，双亲表现型正常而儿子色盲说明其母是携带者，可判定其父
基因型为：XBY ,其母基因型为：XBXb ，儿子由于X染色体未分开，故基因型为：XbXbY 。用“ ” 和 “ ”分别表示男正常和女正常、用“ ”和“ ” 分别表示男、女患者，可以用遗传图解表示出该家庭的系谱图。
（2）儿子X染色体来自于其母亲，且儿子的基因型为XbXbY，可推知，其母产生的卵细胞的基因型是：XbXb ，说明减数第一次分裂中B、b等位基因正常分离，而减数分裂的第二次b与b分裂异常。
（3）可遗传变异发生通常发生在有性生殖的过程中，故假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，则他们的孩子中不会出现克氏综合征患者。他们的孩子患色盲的可能性的计算过程如下：P：XBY ×XBXb→ F1：XBXB XBXb XBY Xb Y 。 从遗传图解可看出：色盲症患者占1/4 。
（4）人类的染色体由22对常染色体和1对性染色体组成，因每对同源染色体上的遗传信息相同，故在进行测序时，22对常染色体只测22条即可。女性的性染色体为同型的，而男性的性染色体则为异型的，且其上的遗传信息有差异，所以性染色体要测X和Y两条。所以，人类基因组计划至少应测24条染色体的碱基序列。
【参考答案】
（1）见右图。
（2）母亲 减数第二次
（3）不会 1/4
(4) 24
【类题拓展】
（1）基因型的确定方法 — 画线法具体操作如下：
① 根据亲代的表现型将能确定的部分写出来，不能确定的部分画横线表示。
② 再根据子代表现型及比例关系，确定没有确定的部分。
③ 综合写出正确的基因型。
（2）基因来源的确定方法 — 推理法 具体做法如下例：
例如，本题中父母表现型正常，而儿子是色盲患者，可确定儿子的色盲基因来自于他母亲。具体推理过程是这样的：父表现型正常，可推知父方不含色盲基因。因Y上没有等位基因，故色盲基因只能在X染色体上，而表现型正常的父方的X染色体上已有正常基因，故不能再含色盲基因。所以，父表现型正常，可推知父方不含色盲基因。XbXbY 型儿子的Y染色体一定来自父方，因母方没有。 XbXb 也只能来自母方，因父方没有。所以，父母表现型正常，而儿子是色盲患者，可确定儿子的色盲基因来自于他母亲。
8、（2010·福建高考·T27）已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状（由等位基因D、d控制），蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据：
亲本组合 后代的表现型及其他株数
组别 表现型 乔化蟠桃 乔化圆桃 矮化蟠桃 矮化圆桃
甲 乔化蟠桃×矮化圆桃 41 0 0 42
乙 乔化蟠桃×乔化圆桃 30 13 0 14
（1）根据组别 的结果，可判断桃树树体的显性性状为 。
（2）甲组的两个亲本基因型分别为 。
（3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律。理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组合定律，则甲组的杂交后代应出现 种表现型，比例应为 。
（4）桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象（即HH个体无法存活），研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。
实验方案： ，分析比较子代的表现型及比例；
预期实验结果及结论：①如果子代 ，则蟠桃存在显性纯合致死现象；
②如果子代 ，则蟠桃不存在显性纯合致死现象。
【命题立意】本题考查了学生利用遗传规律结合表格分析性状的显隐性、确定基因型的方法，以及实验设计能力。
【思路点拨】本题的解题思路如下：
【规范解答】（1）根据组别乙可知，乔化与乔化的桃树杂交的后代出现了矮化桃树，所以乔化为显性；
（2）根据表现型先写出亲本不完整的基因型是D_H_和ddhh，因为后代出现了矮化桃树和圆桃桃树，所以亲本为DdHh和ddhh；
（3）甲组的亲本为DdHh和ddhh，如果这两对性状满足自由组合定律，则后代的性状分离比是1：1：1：1，而表格中的甲组的后代只有乔化蟠桃和矮化圆桃，且为性状分离比是1：1，所以DdHh只能产生DH和dh两种配子，故这两对基因位于同一对同源染色体上，不满足自由组合定律；
（4）现有蟠桃树种均为杂合子Hh，Hh自交后如果后代的性状分离比为正常的蟠桃：圆桃=3:1，则不存在显性纯合致死现象，反之如果出现蟠桃：圆桃=2:1，则存在显性纯合致死。
【参考答案】
（1）乙 乔化（2）DdHh ddhh（3）4 1:1:1:1 （4）蟠桃（Hh）自交（蟠桃与蟠桃杂交）①表现型为蟠桃和圆桃，比例为2:1 ②表现为蟠桃和圆桃，比例为3:1
【类题拓展】
满足自由组合定律的条件
（1）真核生物
（2）能进行有性生殖
（3）细胞核遗传
（4）两对及两对以上等位基因，且基因不能位于同一对同源染色体上
9、（2010·新课标全国高考·T32）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：
实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫︰1红；
实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫︰3红︰4白；
实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；
实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫︰3红︰4白。
综合上述实验结果，请回答：
(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。
(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为 。
（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为 。
【命题立意】本题考查基因的自由组合规律。要求能用遗传图解表示杂交过程，会验证基因的自由组合规律。
【思路点拨】由9紫：3红：4白容易想到花色由两对等位基因控制，且符合基因的自由组合定律。9代表双显性个体A B 出现的比例，3代表基因型A bb或aaB 出现的比例，4代表 aaB （或A bb）和双隐性个体aabb出现的比例。
【规范解答】（1）由9紫︰3红︰4白容易想到花色由两对等位基因控制，且符合基因的自由组合定律。
（2）由9紫︰3红︰4白可知，占9份的紫花的基因型为A_B_。纯合紫花与纯合红花杂交，Fl表现为紫花，F2表现为3紫：1红，即F2中紫花（A_B_）占3/4，将3/4拆成3/4×1，
结合F1全是紫花可知F1为AABb或AaBB，所以亲本是AABB和AAbb或AABB和aaBB。杂交的遗传图解参考答案。
（３）实验２获得的紫花植株中，有４种基因型，即AABB、AABb、AaBB、AaBb，其比例为1︰2︰2︰4，AaBb个体所占比例为4/9,自交后代花色的表现型及其数量比为9紫︰3红︰4白。
【参考答案】（1）自由组合规律
（2）
（3）9紫︰3红︰4白
【类题拓展】
拆比例法反推基本的基因型
假设两对性状分别由A、a和B、b控制，某两个亲本杂交的后代出现A_B_的比例如果是：
（1）3/8 ：拆成3/4×1/2，推出亲本的基因型是AaBb×Aabb或AaBb×aaBb
（2） 3/4 ：拆成3/4×1，推出亲本的基因型是AaBb×AaBB 或AaBB×AaBB 或AaBB×Aabb或AaBb×AABb 或aaBb×AABb或 AABb×AABb
（3）1/4： 拆成1/2×1/2，推出亲本的基因型是AaBb×aabb 或Aabb×aaBb
10、（2010·浙江高考·T30）苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答：
（1）染色体主要由＿＿＿＿＿＿组成，若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的＿＿＿＿＿＿＿。
（2）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表：
分析表中数据可知，控制这两对性状的基因位于＿＿＿＿染色体上，所选F1植株的表现型为＿＿＿＿＿。亲本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有＿＿＿＿＿种。
（3）现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗传图解表示检验过程（显、隐性基因分别用B、b表示），并作简要说明。
（4）上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病（抗稻瘟病为显性性状），请简要分析可能的原因。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【命题立意】本题以基因工程生产转基因抗螟水稻为背景考查了学生对于孟德尔的两大遗传定律的理解以及应用遗传规律判断中基因的显隐性、基因位置、纯杂合子。
【思路点拨】对于多对性状的杂交试验可以针对每一对相对性状单独研究，根据性状分离比判断显隐性和基因的位置，进一步可以确定基因型，这样所有的问题便迎刃而解！对于判断纯合子可以采用自交或测交，根据子代的性状分离比反推亲本是否是纯合子。
【规范解答】（1）染色体主要由DNA和细胞核中的组蛋白组成，可以通过测定染色体上的DNA序列来检测抗螟基因是否已整合到水稻的染色体上；
（2）分析F2的结果可知，抗螟：不抗螟=3：1、非糯性：糯性=3：1，所以抗螟对不抗螟为显性，非糯性对糯性为显性，且基因位于常染色体上，且 F1植株的表现型抗螟非糯性且为双杂合子；抗螟非糯性水稻为双显性个体，基因型可能最多有四种；
（3）欲判断抗螟水稻是否为纯合子，可以采用自交或测交的方法，自交的情况下如果后代全是抗螟则亲本中的抗螟水稻为纯合子，如果出现3：1的性状分离比，则亲本中的抗螟水稻为杂合子；测交的情况下如果后代全是抗螟，则亲本中的抗螟水稻为纯合子，如果出现1：1的性状分离比，则亲本中的抗螟水稻为杂合子；
（4）上表为F1自交得到的F2的结果，所以可能是F1中抗稻瘟病这对性状为纯合子，所以自交后代不发生性状分离，F2全是能够抗稻瘟病的纯合子，也有可能是抗稻瘟病的基因和抗螟基因位于一条染色体上，这样二者连锁遗传，使得抗螟水稻均能抗稻瘟病。
【参考答案】
（1）DNA和组蛋白 DNA序列
（2）非同源（两对 ） 抗螟非糯性
（3）
P BB P Bb
抗螟 抗螟

F1 BB F1 BB Bb bb
抗螟 抗螟 抗螟 不抗螟
1 ： 2 ： 1
若F1均搞螟，说明该水稻为纯合子，反之，则为杂合子。
或
P BB x bb P Bb x bb
抗螟 不抗螟 抗螟 不抗螟

F1 Bb F1 Bb bb
抗螟 抗螟 不抗螟
： 1
若F1均抗螟，说明该水稻为纯合子，反之，则为杂合子。
（4）①选取的F1是抗稻瘟病纯合子
②抗螟基本与抗稻瘟病基因位于同一条染色体上
11、（2010·山东高考·T27）100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问题：
（1）黑体残翅果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅。用F1雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅200只、黑体残翅198只。如果用横线（—）表示相关染色体，用A、a和B、b分别表示体色和翅型的基因，用点（·）表示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为 和 。F1雄果蝇产生的配子的基因组成图示为 。
（2）卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交，在F1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅。控制刚毛和翅型的基因分别位于 和 染色体上（如果在性染色体上，请确定出X或Y），判断前者的理由是 。控制刚毛和翅型的基因分别用D、d和E、e表示，F1雌雄果蝇的基因型分别为 和 。F1雌雄果蝇互交，F2中直刚毛弯翅果蝇占得比例是 。
（3）假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。
实验步骤：① ；
② ；
③ 。
结果预测： I 如果 ，则X染色体上发生了完全致死突变；
II如果 ，则X染色体上发生了不完全致死突变；
III如果 ，则X染色体上没有发生隐性致死突变。
【命题立意】本题以遗传学中经典实验———果蝇杂交实验为材料,体现考纲中“考生应了解生物史”、“考生应有探究能力”、“考生应具有分析判断推理的能力”的要求，主要考查遗传规律、基因与染色体的关系、减数分裂、实验探究等知识。
【思路点拨】解决（1）的思路是：第一步，判定黑体与灰体、残翅与长翅的显隐性关系；第二步，根据亲代表现型、F1表现型及测交比例确定亲本雌雄果蝇的基因型和基因在染色体上的位置。第三步，结合F1测交所产生子代的表现型确定配子基因型。
解决（2）的思路是：将刚毛型和翅型两对相对性状分开讨论。分别分析刚毛型和翅型两对相对性状的遗传是否与性别有关，有关在性染色体上，无关则在常染色体上。再根据遗传图解判断出F1雌雄果蝇的基因型，同时算出F2中直刚毛弯翅果蝇所占的比例。
解决第（3）题的关键点是：①对“隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变”的理解；②明确如何分析实验结果来推测发生突变的类型。
【规范解答】（1）由“黑体残翅果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅”，说明灰体对黑体、长翅对短翅为显性，且可判定两亲本的基因型分别为：aabb和AABB， F1为AaBb。又由于测交后代只出现灰体长翅和黑体残翅两种性状，且性状分离比是1：1，所以控制体色与翅型两种性状的基因位于同一对染色体上，故亲本个体的基因组成图示可以分别用
、表示，F1的基因组成图示为：，
其产生的配子类型是： 和。
（2）由于翅型遗传与性别无关，故判定控制翅型的基因在常染色体上。刚毛性状遗传与性别有关，而且此性状在雌雄个体中都遗传，故确定控制刚毛型的基因在X染色体上。如在Y染色体上，只传雄性不传雌性。根据题干中“卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交，在F1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅”可确定卷刚毛弯翅果蝇和直刚毛直翅雄果蝇两亲本的基因型分别为：eeXdXd 和EEXDY。P: eeXdXd ×EEXDY→F1:EeXDXd (雌蝇) × EeXdY（雄蝇）→F2。计算F2中直刚毛弯翅果蝇占得比例如下计算：Ee× Ee→ 1/4EE、2/4Ee、1/4ee (弯翅)；XDXd × XdY →1/4 XDXd （直刚毛）、1/4XdXd 、1/4XDY（直刚毛）、1/4 XdY；F2中直刚毛弯翅果蝇占得比例：1/4ee×（1/4 XDXd+1/4XDY）=1/8。
（3）完全致死突变的含义是：凡含隐性致死突变基因的纯合个体全死亡。不完全致死突变的含义是：凡含隐性致死突变基因的纯合个体部分死亡。本题是通过分析雌雄个体比例来确定结果的。为了让统计的结果有可信性，应将该果蝇与多只正常雌蝇交配（因隐性纯合体胚胎期死亡，故正常雌蝇都是显性纯合的个体）。假设控制该性状的等位基因是A和a，那么，雄性突变果蝇的基因型为XaY，正常雌蝇的基因型为：XAXA 。其遗传图解如下：P: XaY×XAXA
→F1: XA Y × XAXa → F2: XA XA XAXa XAY XaY 。由F2分析：若雌雄比为2：1，说明发生了XaY个体全部死亡，发生了X染色体上完全致死突变；若雌雄比为：2：1与1：1之间，说明XaY个体部分死亡，发生了X染色体上不完全致死突变；若雌雄比为1：1，说明X染色体上没有发生隐性致死突变。
【参考答案】
（1） ；、
（2） X 常
刚毛性状与性别有关且每种刚毛性状雌雄均有（或：交叉遗传）
1/8
（3）①这只雄蝇与正常雌蝇杂交
②互交（或：雌蝇与正常雄蝇杂交）
③统计中雌蝇所占比例（或：统计中雌雄蝇比例）
Ⅰ：中雄蝇占1/3（或：中雌：雄=2:1）
Ⅱ：中雄蝇占的比例介于1/3至1/2之间（或：中雌：雄在1:1至2:1之间）
Ⅲ：中雄蝇占1/2（或：中雌：雄=1:1）
【类题拓展】
将自由组合转化为分离定律的方法—拆合法
（1）拆分的缘由：两对或两对以上相对性状（或等位基因）在遗传时，各对性状（或基因）是独立、互不干扰的。因此，人为地使一种性状增加或减少不会影响与其自由组合的另一种性状的数量或分离比。
（2）拆分方法：将子代中的所有性状，先只把一对相对性状的显、隐分别相加，再把另一对相对性状按同样方法相加，得到每对相对性状的分离比，这样就可容易地求出每对相对性状的基因型及各种概率问题。
（3）重新组合：根据上述方法求出各性状的基因型和相应概率后，如有必要（这是经常遇到的问题），将相关基因组合或利用概率的乘法、加法原理就能非常方便地求出所要求解的基因型及其概率。【考点12】体液调节
1、（2010·福建高考·T4）研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织的细胞膜缺乏该受体，则可能导致
A.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高 B.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低
C.细胞加速摄取血糖，血糖水平过高 D.细胞加速摄取血糖，血糖水平过低
【命题立意】本题考查了血糖平衡调节中胰岛素降血糖的具体的原理以及学生的问题分析能力。
【思路点拨】解答本题的关键在于理清胰岛素降血糖的原理。
作用于 促进
（与靶细胞上的受体结合）
【规范解答】选A。胰岛素能够与细胞膜上的胰岛素受体结合，从而通过促使血糖进入细胞，并将血糖氧化分解、合成糖原和转化成非糖物质而降低血糖，所以当组织的细胞膜缺乏该受体时，细胞减缓摄取血糖，同时血糖不能被氧化分解、合成糖原、转化成非糖物质，从而使血糖水平升高。
2．（2010·江苏高考·T22）养鸡场鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间，以提高产蛋率。下列分析正确的是
A．延长光照刺激可直接通过体液调节提高产蛋率
B．鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关
C．鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用
D．鸡的产蛋行为受遗传因素和环境因素共同影响
【命题立意】本题主要考查运用动物生命活动调节的知识，对鸡产蛋的问题进行解释，并作出合理判断的能力。
【思路点拨】正确理解鸡产蛋行为的原因是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】选BCD。A项，延长光照刺激时通过神经调节（促进卵巢的发育和雌激素的合成）和体液调节共同作用提高产蛋率，由此判断A项错误；B项，雌激素可促进卵泡的成熟和排卵，由此判断B项正确；C项，鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用，其中前者占主导地位，由此判断C项正确；D项，动物的行为是遗传因素（内因）和环境因素（外因）共同作用的结果，由此判断D项正确。
3．（2010·海南高考·T10）下列叙述，错误的是
A．血液中甲状腺激素增加时会促进垂体分泌促甲状腺激素
B．血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量
C．内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞
D．淋巴中的淋巴细胞可以通过淋巴循环由锁骨下静脉汇入血液
【命题立意】本题通过四个选项的阐述和判断考查了激素调节机制和内环境的知识。
【思路点拨】解答本题需要掌握激素作用于靶细胞的机制以及甲状腺激素分级调节的过程，同时还要掌握内环境各成分的交换以及渗透压的概念。
【规范解答】选A。血液中甲状腺激素增加时，会通过反馈调节抑制垂体分泌促甲状腺激素，从而使减少甲状腺激素的分泌以维持甲状腺激素含量的恒定，A错；血浆中无机盐和蛋白质的含量是影响血浆渗透压的主要的因素，B正确；内分泌腺分泌的激素会通过识别靶细胞膜上的受体而作用于靶细胞，从而引起靶细胞产生相应的效应，以起到相应的调节作用，C正确；淋巴能够通过淋巴循环回流进入血浆，D正确。
4．（2010·海南高考·T11）成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现
A．体温升高、耗氧量减少
B．体温下降、耗氧量增加
C．神经系统兴奋性提高、耗氧量增加
D．神经系统兴奋性提高、体温下降
【命题立意】本题以成年大鼠的甲状腺浓度升高为背景，考查了甲状腺激素的作用、细胞代谢的知识以及学生的问题分析能力。
【思路点拨】解答本题的思路如下：
【规范解答】选C。甲状腺激素能够促进细胞的新陈代谢，加速物质的氧化分解，所以耗氧量会增加，同时产生了大量的能量，其中大部分以热能形式散失，故体温升高，所以A、B错；甲状腺激素还能够提高神经系统的兴奋性，故D错、C正确。
【类题拓展】 动物激素的协同和拮抗作用实例
（1）拮抗作用：胰岛素和胰高血糖素在调节血糖浓度方面具有拮抗作用
（2）协同作用：①胰高血糖素和肾上腺素在升血糖上具有协同作用
②肾上腺素和甲状腺激素在促进代谢产热调节体温上具有协同作用
③甲状腺激素和生长激素在促进生长发育上具有协同作用
5.(2010·广东高考·T29） 假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：
（1）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试剂，④斐林试剂。你选用的试剂应该是 ；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为 。
（2）完善以下实验设计并回答问题。
探究A动物蛋白对小鼠生长的影响资料：饲料中的蛋白含量一般低于20%；普通饲料可维持小鼠正常生长； A动物蛋白有可能用于饲料生产。研究目的：探究A动物蛋白对小鼠生长的影响。饲料：基础饲料：基本无蛋白质的饲料；普通饲料（含12%植物蛋白）：基础饲料+植物蛋白；试验饲料：基础饲料+A动物蛋白。实验分组：实验组号 小鼠数量（只） 饲料 饲养时间（天）1 10 基础饲料 212 10 试验饲料1（含6% A动物蛋白） 213 10 试验饲料2（含12% A动物蛋白） 214 10 试验饲料3（含18 %A动物蛋白） 21 5 10 试验饲料4（含24% A动物蛋白） 216 10 Ⅰ Ⅱ备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相同。实验方法和检测指标：略
①实验组6中，Ⅰ应该为 ，原因是 ；Ⅱ应该为 ，原因是 ；②要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的 和 。
【命题立意】本题以检测某样品中是否含有蛋白质为材料,体现考查考生实验探究能力的高考要求，主要考查探究能力和蛋白质检测。
【思路点拨】（1）思考检测蛋白所用试剂及原理。
（2）分析实验分组的情况，看看哪种饲料前边还没有用，来确定Ⅰ。看看Ⅱ所在列的含义，以及实验的一般原则，来确定Ⅱ。要确定直观和定量地反映小鼠的生长情况检测指标，可考虑体重、饮水量等。
【规范解答】 1.检测蛋白质用双缩脲试剂，原理是：双缩脲试剂与蛋白质反应，形成紫色的络合物。故（1）题两空答案分别是：③双缩脲试剂 和 紫色 。
2．观察Ⅰ所在列的含义，可看出Ⅰ属饲料。再比较二中所给饲料种类与三中实
验已用到的饲料，可看出，普通饲料在分组实验中还没被用，故可确定Ⅰ代表普通
饲料。普通饲料起对照作用。由于1到6组实验是对照实验，又由于Ⅱ处于饲养时
间（天）这一列，故可确定Ⅱ代表21天。原因是实验中必须遵循单一变量原则。所
以，（2）题中①小题的答案分别是：普通饲料 、 普通饲料可维持小鼠正常生长，
作为对照组 、 21、
实验中遵循单一变量原则 。观察小鼠体重变化可直观了解小鼠的生长状况。测定小鼠的饮水量可定量反应小鼠的生长状况。所以，（2）题中②小题的答案分别是：体重和饮水量 。
【参考答案】
（1）③双缩脲试剂 紫色 （2）普通饲料 普通饲料可维持小鼠正常生长，作为对照组 21 实验中遵循单一变量原则 （3）体重 饮水量
6. （2010·北京高考·T31）环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和试验组雄性小鼠（每千克体重注射12.5ml，每天1次，连续21天，n=20）。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。
对照组 实验组
1 2
注射物 玉米油 H（浓度100mg/L） H（浓度200mg/L）
精子数均值（* 个） 7.13 5.09 4.35
请分析并回答：
表中数据显示，环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数___________。
小鼠脑中的____________调节____________释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中____________细胞（2n）经_________发育来的。
正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为_________.
有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子DNA分子发生__________和DNA片段___________所致。
环境激素可沿着___________传递进入人体，被靶__________接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。
【命题立意】本题考查环境激素对小鼠产生精子数的影响，同时考查考生从题干和表格中获取信息、分析处理信息的能力，以及对知识的理解和应用能力。
【思路点拨】解答本题注意以下几点：
（１）对比分析表中数据，环境激素Ｈ影响精子生成。
（２）激素调节的重要方式为负反馈，激素的分泌具有分级调节机制。
（３）信息分子总是和相应的靶细胞结合从而引起生物体生理活动的变化。
【规范解答】（1）环境激素H浓度为100mg/L时，精子数均值为5.09×107个，环境激素H浓度为200mg/L时，精子数均值为4.35×107个，所以环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数减小。
（2）下丘脑通过分泌促性腺激素释放激素来促进垂体合成和分泌促性腺激素，垂体能通过合成和分泌促性腺激素来促进性腺合成和分泌性激素。精原细胞进行减数分裂产生精子。
（3）性激素浓度偏高时会抑制下丘脑和垂体中相关促激素的释放，这种调节方式称为负反馈调节。
（4）DNA分子发生断裂而使某些片段丢失称为染色体缺失。
（5）环境激素若存在于食物中，可沿着食物链传递进入人体，作用在靶细胞上干扰人体精子生成。
【参考答案】
（1）减少 （2）下丘脑 垂体 精原 减数分裂
（3）负反馈 （4）断裂 丢失 （5）食物链 细胞
7.（2010·天津高考·T8）根据下列实验结果回答问题。
实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。（1）该实验的目的是探究 。
（2）手术应切除 。每次注射各激素的量应按照　 　　　 来计算。
（3）图1表明胰岛素具有 的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应 （小于/等于/大于）它们单独作用之和。
实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。
（4）开始刺激后，血糖浓度将 ，原因是 。
（5）图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射 ，通过检测注射前后期周围血液中 的浓度变化来确定。
【命题立意】本题以胰岛素和血糖调节为背景既考查了血糖条件的有关基础知识，又考查考生的实验设计和分析能力，以及材料分析归纳能力。
【思路点拨】解答本题最关键的是读懂图中所给信息，分析过程如下，
【规范解答】（1）图1的横坐标为注射生理盐水、胰岛素和生长激素的天数，纵坐标为体重，可以判断该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。
（2）为了排除体内胰岛素和生长激素的影响，应手术切除大鼠的垂体和胰腺，在动物试验中，每次注射试剂的量应按照单位体重注射量乘以体重来计算。
（3）注射胰岛素的大鼠体重大于注射生理盐水的大鼠的体重，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用。根据图中显示的数据，同时注射胰岛素和生长激素的大鼠体重大于只注射胰岛素的大鼠的体重，也大于只注射生长激素的大鼠的体重，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于他们的单独作用。
（4）根据图2的显示，开始刺激后，大鼠身体内的胰岛素含量上升，胰高血糖素下降，根据两种激素的生理作用，大鼠体内的血糖浓度将下降。
（5）若要证实胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，再检测注射前后周围血液中胰高血糖素的浓度变化，胰高血糖素浓度下降了，即可证明。
【参考答案】
（1）胰岛素和生长素对大鼠生长的影响
（2）垂体和胰腺 单位体重注射量乘以体重
（3）促进大鼠生长（及加强生长激素的促生长作用）
大于 （4）降低
胰岛素浓度升高和胰岛血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖
胰岛素 胰岛血糖素
【类题拓展】
实验中的变量的控制和对照试验的设置
(1)、变量的控制：试验中的变量主要有两个，自变量（指认为控制的因素）和因变量（因自变量变化而产生相应变化的因素），试验中往往有能影响最后实验结果的一些因素，统称为无关变量。
如题目中，自变量：胰岛素、生长激素
因变量：大鼠体重
无关变量：大鼠的大小、饲料、手术刀口大小等
(2)、对照试验：所谓对照试验是指除锁孔因素外，其他条件与实验组完全相同的实验。
常用的对照方式有：
① 空白对照。即不给对照组做任何处理，如本题中加生理盐水的组即为对照组。
② 条件对照。指虽然给对象施以某种处理，但这种处理是做对照用的，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。
③ 自身对照。指对照组和实验组都是同一研究对象上进行的，不再另设对照组。例如，质壁分离与复原的实验。
④ 相互对照。试验中不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照。
氧化分解
促使血糖进入靶细胞
靶细胞
胰岛素
合成糖原
转化成非糖物质
神经调节
激素调节
影响因素
产蛋率
鸡产蛋的行为【考点7】遗传信息的表达
1.（2010·山东高考·T1）下列实例与基因的作用无关的是
A.细胞分裂素延迟植物衰老
B.极端低温导致细胞膜破裂
C.过量紫外线辐射导致皮肤癌
D.细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B（浆）细胞
【命题立意】本题以实际生活实例为材料,体现高考对考生“将知识与实际相结合”的要求，主要考查考生对基因与性状关系的理解。
【思路点拨】考虑所列事实是否与基因有关。具体思路如下：
前者 原因 后者
细胞分裂素 阻止核酸酶和蛋白酶等一些水解酶的产生 延迟植物衰老
极端低温 原因很多，如能够使蛋白质变性 细胞膜破裂
过量紫外线辐射 紫外线辐射可使基因突变 导致皮肤癌
B淋巴细胞 抗原刺激B细胞增殖、分化，B细胞增殖、分化过程中有蛋白质合成 形成效应B（浆）细胞
【规范解答】选B 。目前，以肯定的天然存在的细胞分裂素有31种，其中16种广泛存在于高等植物中。细胞分裂素都是腺嘌呤的衍生物。细胞分裂素可延迟植物细胞衰老的原因是：（1）它能阻止核酸酶和蛋白酶等一些水解酶的产生，从而保护核酸、蛋白质和叶绿素等不受破坏；（2）它还能吸引营养物质向其所在部位运输。核酸酶和蛋白酶的产生与基因有关系，故不选A；正常细胞被过量紫外线辐射后，基因发生癌变，导致皮肤癌的出现，故不选C；B淋巴细胞通过增殖、分化形成效应B（浆）细胞，该过程中基因指导合成相关的蛋白质，故不选D；极端低温导致细胞膜破裂的原因很多，如极端低温能够导致PH降低呈酸性，从而使蛋白质变性，加速细胞膜破裂，此过程与基因无关，B正确。
2.（2010·安徽高考·T3）大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，也可以通过合成β-半乳糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用。将大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖的培养基中，测定其细胞总数及细胞内β-半乳糖苷酶的活性变化（如图）。据图分析，下列叙述合理的是
A．0～50min，细胞内无β-半乳糖苷酶基因
B．50～100min，细胞内无分解葡萄糖的酶
C．培养基中葡萄糖和乳糖同时存在时，β -半乳糖苷酶基因开始表达
D．培养基中葡萄糖缺乏时，β -半乳糖苷酶基因开始表达
【命题立意】本题通过对坐标曲线的分析，考查微生物通过控制基因的选择表达进而控制代谢过程。
【思路点拨】解答本题需要注意以下的关键点：
（1）细胞数目变化反映细胞能源物质的供应情况。
（2）在生物正常的生命活动过程中，遗传物质一般不会发生变化，只是不同的基因在不同的时间进行表达。
【规范解答】选D。根据图示曲线，在0～50min，细胞数目不断增加，表明此时大肠杆菌以葡萄糖为能源物质；50～100min，细胞数目最初保持不变，表明葡萄糖已经用尽，随后β -半乳糖苷酶活性增加，将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖，供大肠杆菌利用。β-半乳糖苷酶基因在细胞中一直存在，只是0～50min有葡萄糖存在的时候β -半乳糖苷酶基因未表达，当培养基中缺乏葡萄糖时，β -半乳糖苷酶基因才开始表达。
3.（2010·天津高考·T2）根据表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是
A.TGU B.UGA C.ACU D.UCU
【命题立意】本题以密码子判断为题，考查转录、翻译过程中碱基互补配对有关知识。
【思路点拨】解答本题要注意以下关键点：
（1）密码子是mRNA上相邻的三个碱基。
（2）ｍＲＮＡ上的碱基和ＤＮＡ模板链上的碱基互补配对。
（3）ｍＲＮＡ上的密码子和ｔＲＮＡ上的反密码子互补配对。
【规范解答】选C。mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基称作1个密码子。据表
mRNA的密码子和tRNA上的反密码子互补配对，可推知mRNA的密码子最后的碱基为U；DNA的一条链为TG_
另一条链为AC_，若DNA转录时的模板链为TG_链，则mRNA的密码子为ACU，若DNA转录时的模板链为AC
链，则mRNA的密码子为UGU。
【类题拓展】
碱基互补配对原则的应用
（1）中心法则及其补充的几个过程中都涉及碱基互补配对。
（2）有关题型：
①ＤＮＡ中碱基数量的计算，分析时仅仅抓住两条链上相对应的互补碱基数量相等即可。
②基因表达过程中氨基酸数、ｍＲＮＡ上的碱基数、ＤＮＡ的碱基数量关系比为1：3：6。
4．（2010·海南高考·T12）下列关于遗传信息传递的叙述，错误的是
A．线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则
B．DNA中的遗传信息是通过转录传递给mRNA的
C．DNA中的遗传信息可决定蛋白质中氨基酸的排列顺序
D．DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则
【命题立意】本题考查了生物体内遗传信息的传递过程和规律。
【思路点拨】细胞核、线粒体、叶绿体以及DNA病毒中的DNA都能够进行复制以及转录和翻译从而完成遗传信息的传递与表达，且均遵循中心法则。
【规范解答】选D。线粒体和叶绿体中也有少量的 DNA和RNA，其能够进行DNA 的复制、转录和翻译的过程，遵循中心法则，A正确；DNA能够通过转录将遗传信息传递给mRNA，进一步通过翻译完成蛋白质的合成，所以DNA中的遗传信息可决定蛋白质中氨基酸的排列顺序，故B、C正确；DNA病毒中只有DNA，能进行DNA复制、转录、翻译，故其遗传信息的传递遵循中心法则，D正确。
【类题拓展】
不同生物体内的遗传信息传递规律
（1）以DNA为遗传物质的生物遗传信息传递
（2）以RNA为遗传物质的生物遗传信息传递
①RNA复制病毒
②RNA逆转录病毒
5、(2010·江苏高考·T34)铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的Fe3+、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。当Fe3+浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合，沿mRNA移动，遇到起始密码后开始翻译(如下图所示)。回答下列问题：
（1）图中甘氨酸的密码子是 ，铁蛋白基因中决定 的模板链碱基序列为 。
（2）浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了 ，从而抑制了翻译的起始；Fe3+浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免 - 对细胞的毒性影响，又可以减少 。
（3）若铁蛋白由n个氨基酸组成，指导其合成的mRNA的碱基数远大于3n，主要原因是 --。
(4)若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG)，可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来实现，即由 。
【命题立意】本题通过图示和文字展示了Fe3+、铁应答元件、铁调节蛋白调节翻译过程的机制，主要考查比较、判断、推理、分析等综合思维能力以及识图能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）基因表达的具体的过程。
（2）读图并提取、梳理与题目相吻合的信息。
【规范解答】（1）据图可知，甘氨酸的反密码子（tRNA上）是CCA，根据碱基互补配对原则，甘氨酸的密码子是GGU。据图可知，编码 氨基酸序列的mRNA链碱基序列为…GGUGACUGG…，根据碱基互补配对原则，转录该mRNA的DNA模板链碱基序列为…CCACTGACC…，也可以是…CCAGTCACCC…（转录方向与前者相反）。
（2）铁应答元件存在于铁蛋白mRNA上，当Fe3+浓度低时，铁应答元件能与铁调节蛋白发生特异性结合，导致核糖体不能与铁蛋白mRNA一端结合，不能沿mRNA移动，从而抑制了翻译的起始；Fe3+浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白mRNA能够翻译，这种调节机制既可以避免Fe3+对细胞的毒性影响（铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白），又可以减少细胞内物质和能量的浪费。
（3）指导铁蛋白合成的mRNA的碱基序列上存在一些诸如铁应答元件、终止密码等不能编码氨基酸的密码子，故指导其合成的mRNA的碱基数远大于3n。
（4）色氨酸的密码子为UGG，亮氨酸的密码子有UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG，其中与色氨酸的密码子相差一个碱基的是UUG，即可由UGG变为UUG，故DNA模板链上的碱基变化时由ACC→AAC，即一个碱基由C→A。
【参考答案】
（1）GGU …CCACTGACC…（…CCAGTCACCC…）
（2）核糖体在mRNA上的结合与移动 Fe3+ 细胞内物质和能量的浪费
（3）mRNA两端存在不翻译的序列
（4）C→A【考点5】遗传的细胞基础
1、（2010·安徽高考·T2）雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是
A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同
B.遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同
C．DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同
D. 遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同
【命题立意】本题考查细胞增殖过程中DNA数量和遗传信息的传递过程。
【思路点拨】一般情况下，有丝分裂中的母细胞和子细胞细胞核遗传物质保持不变，减数第一次分裂过程中同源染色体分离，DNA数目减半。
【规范解答】选B。C1与C2是雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞，二者DNA数目和遗传信息均相同；S1、S2是一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成的两个次级精母细胞，二者的DNA数目相同，但其贮存的遗传信息不同。
【类题拓展】
细胞增殖过程中遗传物质的变化
（1）.有丝分裂过程中染色体复制一次，细胞分裂一次，同源染色体不分离，因此母细胞与子细胞遗传物质保持不变。
（2）.减数分裂过程中染色体复制一次，细胞连续分裂两次。减数第一次分裂同源染色体分离，染色体、DNA数目减半，两个子细胞中的遗传物质不相同；减数第二次分裂姐妹染色单体分离，来自同一个次级性母细胞的两个子细胞遗传物质相同。
2、(2010·江苏高考·T21)人类精子发生过程中，下列说法正确的是
A．细胞中染色单体数最多可达92条
B．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的
C．染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前
D．一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1／223
【命题立意】本题主要考查对精子形成过程的识记和理解能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）精子形成的过程分析。
（2）减数分裂过程中染色单体数目变化规律。
【规范解答】选ABC。A项，人体体细胞中染色体数目为46条，经过减数分裂第一次分裂间期染色体的复制，细胞中染色单体数达92条，由此判断A项正确；B项，在减数分裂第一次分裂前期（四分体时期），由于同源染色体上的非姐妹染色单体交换，使得姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的，由此判断
B项正确；C项，染色单体的交叉互换发生在减数分裂第一次分裂前期（四分体时期），同源染色体分离发生在减数分裂第一次分裂后期，由此判断C项正确；D项，一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为
1／2，由此判断D项错误。
【类题拓展】
减数分裂过程中数量关系
(1)染色体数=着丝点数(通过观察题目细胞图，获取此数据)。
(2)DNA数的计算公式：无论题目有没有图，首先判断细胞染色体是否含有姐妹染色单体：①如果细胞染色体含有姐妹染色单体，则DNA数=姐妹染色单体数；②如果细胞染色体不含有姐妹染色单体，则DNA数=染色体数。
(3)一个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条姐妹染色单体；四分体数=同源染色体对数
3．（2010·海南高考·T14）下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是
A．基因发生突变而染色体没有发生变化
B．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合
C．二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半
D．Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状
【命题立意】本题考查了如何通过相关的实例通过类比推理推测基因和染色体的平行关系。
【思路点拨】分析细胞分裂的过程可以发现基因和染色体的分布、数目、行为变化表现一致，由此可以推断基因和染色体存在平行关系。
【规范解答】选A。非同源染色体和非等位基因均表现自由组合、二倍体生物的配子中染色体和基因数目均减半都明显说明了基因和染色体之间存在着明显的平行关系，B、C正确； Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状，说明染色体缺失后导致了A基因的缺失，也能说明因和染色体行为存在平行关系，D正确。【考点13】内环境稳态与体温、水盐和血糖调节
1．（2010·安徽高考·T5）下列关于内环境的叙述，正确的是
A．内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加
B．内环境是一个主要由H2PO4-/HPO42-构成的缓冲体系
C．内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所
D．内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动
【命题立意】本题考查内环境稳态的维持及重要意义。
【思路点拨】内环境是体内细胞生活的液体环境，它的渗透压、酸碱性等理化性质可以保持相对稳定，保证细胞进行正常生命活动的需要。
【规范解答】选D。内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素减少；内环境具有一定的渗透压、酸碱度等理化性质，可以通过机体各器官、系统的生理活动维持内环境的相对稳定；细胞是生物体结构和功能的基本单位，是机体代谢的主要场所。
2.（2010·新课标全国高考·T4）水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【命题立意】本题考查根据所给信息和已有知识分析分析生物现象的能力。
【思路点拨】血红蛋白具有运输氧气的功能，在氧气浓度低时，血红蛋白含量会增加，以满足机体对氧气的需求。
【规范解答】选A。随着水温的升高，水中的溶氧量逐渐下降，血红蛋白含量会升高，以满足机体对氧气的需求。
3．(2010·江苏高考·T9)人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是
A．寒冷时出现寒颤
B．从平原到高原，有的人出现肺水肿症状
C．接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化
D．饮水不足时，抗利尿激素释放增加
【命题立意】本题以人体稳态的调节能力为载体，主要考查运用所学知识，对生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论的能力。
【思路点拨】正确理解人体内环境的稳态是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】选B。A项，寒冷时出现寒颤属于人体对外界环境变化的调节，是正常的生理反应，由此判断A项正确；B项，肺水肿是肺脏内血管与组织之间液体交换功能紊乱所致的肺含水量增加，是病理反应，由此判断B项错误；C项，接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化，属于体液免疫的一部分，是正常的生理反应，由此判断C项正确；D项，饮水不足时，抗利尿激素释放增加，属于人体对水平衡的调节，是正常的生理反应，由此判断D项正确。
4.（2010·广东高考·T27）血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。图11是血糖调控模式图，据图回答：
当机体处于低血糖状态时，如果机体通
过途径①→②→③使血糖水平恢复正常，21世纪教育网
其主要机理是______分泌增多，促进了
_____分解成葡萄糖，使血糖水平升高。
如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛_______细胞受损，导致体内_____分泌减少。
胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要_____ 、 ______和 ______等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，只要由细胞呼吸产生的_______直接提供。
【命题立意】本题以血糖平衡与机体生命活动的关系为题材,主要考查糖代谢和分泌蛋白的合成、加工和运输。
【思路点拨】（1）分析“①→②→③”过程，再思考与血糖升高的激素是谁？使血糖升高的途径有哪些？
（2）思考与降血糖有关的激素以及产生该激素的细胞是谁？
（3）思考参与分泌蛋白有关的细胞器有哪些？哪些直接参与？哪些间接参与？
【规范解答】 (1).使血糖升高的激素主要是胰高血糖素。血糖的来源有三条：食物、肝糖原分解和非糖物质转化。由于本题涉及到肝脏，故本题血糖升高是通过肝糖原分解途径。所以，（1）题的两空答案依次是：胰高血糖素 和 肝糖原 。
(2).胰岛素与降血糖有关，它由胰岛B细胞产生。所以，（2）题的两空答案依次是：B 和 胰岛素 。
(3)．分泌蛋白的合成在核糖体上，加工在内质网内，在加工和包装在高尔基体内。分泌蛋白合成时消耗的能量由线粒体提供。所以（3）四空的答案是：核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。前三个没有顺序关系。
【参考答案】
（1）胰高血糖素 肝糖原 （2）B 胰岛素 （3）核糖体 内质网 高尔基体 ATP
5．(2010·江苏高考·T31)人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲正常，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体。
请回答下列问题：
(1)甲在某次运动前后血糖浓度的变化如右图所示。bc段血糖浓度下降的直接原因是 ，cd段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和 ----- 的明显增加引起的。
(2)用斐林试剂对甲、乙、丙三人空腹时尿样进行检测，水浴加热后观察到的颜色分别是 。从激素调节机制分析．乙尿样检测结果产生的原因是 。
(3)给丙注射胰岛素 (填“能“或“不能”)有效调节其血糖水平，原因是-----。
【命题立意】本题以人体的血糖调节为载体，主要考查应用所学知识分析实际问题、解释实验现象的能力。
【思路点拨】正确理解是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】
（1）开始运动时人体需要消耗大量能量（细胞经呼吸作用利用血糖产生），且机体不能快速形成血糖，因而血糖浓度会下降，一段时间后，经体液调节（主要是激素调节），由肾上腺髓质产生的肾上腺素和由胰岛A细胞产生的胰高血糖素两者协同作用，使血糖浓度升高。
（2）甲为正常个体，其尿液中不含葡萄糖，用斐林试剂鉴定后不发生颜色变化，溶液仍呈现蓝色；乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，不能产生胰岛素，其尿液中含有葡萄糖，用斐林试剂鉴定后，溶液呈现砖红色；丙的胰岛B细胞功能正常，能产生胰岛素，但体内含有抗胰岛素受体的抗体，也就是胰岛素不能使靶细胞（肝细胞、肌细胞等）产生效应，其尿液中含有葡萄糖，用斐林试剂鉴定后，溶液呈现砖红色。
（3）丙的胰岛B细胞功能正常，能产生胰岛素，但体内含有抗胰岛素受体的抗体，也就是胰岛素不能使靶细胞（肝细胞、肌细胞等）产生效应，其尿糖浓度高，因而给丙注射胰岛素不能有效调节其血糖水平。
【参考答案】
（1）运动初期血糖消耗量多于产生量 胰高血糖素
（2）蓝色、砖红色、砖红色 乙的胰岛B细胞受损，不能正常分泌胰岛素，血糖浓度高（3）不能 胰岛素不能与其受体结合
6、(2010·上海高考·八)下图为人体细胞外液渗透压平衡的部分调节机制示意图。据图回答问题。
(1). 写出图中A、B的名称：A 、B 。
当健康人体处于环境温度38℃时，内环境仍能维持相对稳定的温度和渗透压。
(2). 此时，体内温度调节的主要反射弧是
。
(3). 写出此时人体渗透压的神经——体液调节机制：
。
(4). 细胞外液渗透压下降时A的调节效应是 A的活动，此种调节方式在人体内环境平衡的调节中广泛存在，其意义在于 。
【命题立意】本题考查人体细胞外液渗透压、体温的调节机制。
【思路点拨】人体生命活动的调节方式既有神经调节，也有体液调节，其中神经调节是主要的调节方式
【规范解答】(1).当细胞外液渗透压升高时，会刺激下丘脑的渗透压感受器，下丘脑的某些神经细胞合成抗利尿激素，通过长的轴突运到垂体后叶释放进入血液，作用于肾小管、集合管，促进水分的重吸收。图中A为下丘脑，B为垂体。
(2). 当健康人体处于环境温度38℃时，人体主要靠出汗散发热量，维持正常体温，这一反射的中枢位于下丘脑。
(3).大量出汗后，人体细胞外液渗透压升高，会引起抗利尿激素释放量增加；同时人会主动饮水，增加机体含水量。
(4).反馈调节是机体调节生理活动的主要方式，可以保持内环境的相对稳定，保证生命活动的顺利进行。
【参考答案】
(1)．下丘脑 垂体
(2)．皮肤温度感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经汗腺
(3)．此时出汗增加，血量减少，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑，促使抗利尿激素分泌增加；经垂体释放，作用于肾小管，重吸收增强，尿量减少；同时，下丘脑渴觉中枢兴奋．引起口渴，主动饮水，增加机体含水量。
(4)．抑制(负反馈) 维持激素水平的相对稳定（维持内环境∕系统∕机体的相对稳定）
机体发生病理反应
异常
正常
机体维持稳定
内环境的稳态
影响
神经调节和体液调节
影响
颜色反应
检测
分析
成因
血糖浓度的变化
激素调节
控制
治疗措施【考点18】生物技术实践
1、（2010·广东高考·T25）（多选）小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验（见图10），恰当的做法是
A．加入适量的酵母菌
B．一直打开阀b通气
C．一直关紧阀a，偶尔打开阀b几秒钟
D．把发酵装置放到4℃冰箱中进行试验
【命题立意】本题以制作果酒为材料,主要考查发酵技术和运用生物学知识解决生产实际问题的能力。
【思路点拨】解决本题的要点是：发酵的原理和操作。发酵的原理是：在合适的温度下，在无氧环境下，用酵母菌分解葡萄糖产生酒精。酵母菌发酵产生酒精的同时，还产生二氧化碳，为使二氧化碳不影响发酵，多余的二氧化碳必须及时放出。
【规范解答】选AC 。在该发酵装置中有发酵底物（葡萄糖），但没有发酵生物（酵母菌），故应在装置中放入适量的酵母菌。所以，A正确。将阀门a一直关紧是为了防止氧气进入发酵装置；偶尔打开阀b几秒钟，是为了排除发酵产生的过多二氧化碳。所以，C正确。如果一直打开阀b通气，则可使氧气进入发酵装置而影响发酵，所以，B错误。酵母菌发酵需要的温度在18℃~25℃之间，4℃时温度太低，将影响发酵的速度。所以，D错误。
2．（2010·北京高考·T1）在家庭中用鲜葡萄制作果酒时，正确的操作是
Ａ．让发酵装置接受光照 Ｂ．给发酵装置适时排气
Ｃ．向发酵装置通入空气 Ｄ．将发酵装置放在45℃处
【命题立意】本题考查果酒制作的知识，同时也是对运用所学知识解决实际生产问题能力的考查。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）酵母菌在无氧条件下才能进行发酵产生酒精。
（2）酵母菌无氧呼吸不消耗O2但是产生CO2。
（3）酵母菌发酵的适宜温度在18℃～25℃左右。
【规范解答】选B。在无氧条件下，酵母菌能进行酒精发酵，发酵装置不需要接受光照，也不能通入空气，发酵过程中会产生CO2气体，所以要适时给装置排气；发酵时一般将温度控制在18℃～25℃
3．(2010·江苏高考·T3)某种蛋白酶是由129个氨基酸脱水缩合形成的蛋白质，下列叙述正确的是
A．该蛋白酶分子结构中至少含有129个氨基和l29个羧基
B．该蛋白酶溶液与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应
C．利用透析法纯化该蛋白酶时，应以蒸馏水作为透析液
D．用含该蛋白酶的洗衣粉去除油渍，效果比其他类型加酶洗衣粉好
【命题立意】本题以蛋白酶为载体，主要考查学生对蛋白质的结构、功能以及相关实验操作的理解能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）蛋白质的鉴定与结构。
（2）蛋白质的结构与功能相适应。
（3）蛋白酶作用机理。
【规范解答】选B。蛋白酶的本质是蛋白质，蛋白质分子结构中至少含有一条肽链，每条肽链至少含有1个氨基和l个羧基，故A项错误；蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生的是紫色反应，这是鉴定蛋白质的基本原理，故B项正确；利用透析法纯化该蛋白酶时，应以磷酸缓冲液作为透析液，故C项错误；油渍的主要成分属于脂质，而酶的催化作用具有专一性，则用含该蛋白酶的洗衣粉去除油渍，效果比其他类型加酶洗衣粉差，由此判断D项错误。
【类题拓展】
文字叙述类选择题解题步骤
读题 获取 信息 搭桥 要解决的问题 明确题意 审题
分析综合
判断
推理
知识定位
（1）读题，提取信息。这是解题的第一步。信息不仅来自题干，还来自小题；既有外显的又有隐含的信息，要仔细分析。有时还需从要回答的问题入手再读题，直接提取有效信息。
（2）审题，明白题意。明白题意就是弄清题中告诉你什么？要你回答什么。
（3）知识定位。知识定位就是圈定题目考查的知识范围，从而确定思考的范围和途径，避免盲目思考，无头无绪，一筹莫展。
4．(2010·江苏高考·T7)右图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化过程，下列叙述正确的是
A．过程①和②都只能发生在缺氧条件下
B．过程①和③都发生在酵母细胞的线粒体中
C．过程③和④都需要氧气的参与
D．过程①~④所需的最适温度基本相同
【命题立意】本题以果酒和果醋制作过程为载体，主要考查学生对细胞呼吸相关知识的识记和分析能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）果酒和果醋制作的原理、条件和过程。
（2）区别果酒和果醋制作。
（3）比较有氧呼吸和无氧呼吸
【规范解答】选C。据图分析，过程①是呼吸作用的第一阶段，过程②是无氧呼吸的第二阶段，过程③是有氧呼吸的第二、三阶段，过程④是果醋制作。其中过程①是细胞呼吸的第一阶段，反应场所是细胞质基质，有氧和无氧条件下均能进行，因此判断A、B项错误；过程③是有氧呼吸的第二、三阶段，需要氧气参与，过程④是果醋制作，其中醋酸菌是好氧菌，在将酒精转变为醋酸时需要氧的参与，由此判断C项正确；酵母菌生长繁殖温度在18～25 ℃，醋酸菌是嗜温菌，最适生长温度为30～35 ℃，由此判断D项错误。
5．(2010·江苏高考·T19)根据下列相关实验操作，预期结果合理的是
编号 实验操作 预期结果
① 将洋葱表皮分别置于0.2g/mL和0.3g/mL蔗糖溶液中，观察并比较细胞质壁分离的情况 0.2g/mL蔗糖溶液中蔗糖表皮细胞质壁分离现象更明显
② 将豆腐分别置于10℃、20℃、30℃的环境中，观察并比较毛霉生长的情况 在10℃环境中毛霉生长最好
③ 调查并比较同一地段甲区（腐殖质较丰富）和乙区（腐殖质不丰富）土壤中小动物丰富度 甲区土壤中小动物丰富度更高
④ 用两种不同浓度2，4–D溶液分别处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数 低浓度2，4–D处理的插条生根数总是更多
A．实验① B．实验② C．实验③ D．实验④
【命题立意】本题主要考查生物实验过程的识记和理解能力
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）从实验过程推断实验结果。
（2）抓住实验操作的细节。
【规范解答】选C。将洋葱表皮分别置于0.2g/mL和0.3g/mL蔗糖溶液中，0.3g/mL蔗糖溶液浓度与洋葱表皮细胞液浓度差别大，质壁分离现象更明显（失水多），由此判断A项错误；毛霉生长的最适温度是15～18 ℃，则本题中毛霉在20℃环境中生长最好，由此判断B项错误；腐殖质较丰富的地方有机物含量高，小动物的种类和数量就多，反之则少，由此判断C项正确；2，4–D溶液浓度与2，4–D处理的插条生根数的关系图类似于开口向下的抛物线（部分），因而最适浓度不是最低浓度，也不是最高浓度，而是在它们之间，由此判断D项错误。
6．(2010·江苏高考·T25)右图1表示制备固定化酵母细胞的有关操作，图2是利用固定化酵母细胞进行酒精发酵的示意图，下列叙述正确的是
A．刚溶化的海藻酸钠应迅速与活化的酵母菌混合制备混合液
B．图1中X溶液为CaCl2溶液，其作用是使海藻酸钠形成凝胶珠
C．图2发酵过程中搅拌的目的是为了使培养液与酵母菌充分接触
D．图1中制备的凝胶珠用蒸馏水洗涤后再转移到图2装置中
【命题立意】本题主要考查基本知识的识记能力、读图能力，
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）固定化酵母细胞的操作细节。
（2）固定化酵母细胞的应用。
【规范解答】选BCD。刚溶化的海藻酸钠要冷却至室温，才能与活化的酵母菌混合制备混合液，以免高温使酵母菌失活；混合液加入CaCl2溶液进行固定化酵母细胞，CaCl2作用是使海藻酸钠形成凝胶珠；发酵过程中搅拌的目的是使培养液与酵母菌充分接触，以利于发酵过程的顺利进行；制备的凝胶珠用蒸馏水洗涤（去除残留的CaCl2）后再转移到图2装置中进行发酵。
7、（2010·山东高考·T34）【生物—生物技术实践】
生物柴油是一种可再生的清洁能源，其应用在一定程度上能够减缓人类对化石燃料的消耗，科学家发现，在微生物M产生的脂肪酶作用下，植物油与甲醇反应能够合成生物柴油（如下图）。
（1）用于生产生物柴油的植物油不易挥发，宜选用_____、_____方法从油料作物中提取。
（2）筛选产脂肪酶的微生物M时，选择培养基中的添加的植物油为微生物生长提供____，培养基灭菌采用的最适方法是____法。
（3）测定培养液中微生物数量，可选用_____法直接计数；从微生物M分离提取的脂肪酶通常需要检测______，以确定其应用价值；为降低生物柴油生产技术，可利用______技术使脂肪酶能够重复使用。
（4）若需克隆脂肪酶基因，可应用耐热DNA聚合酶催化的_____技术。
【命题立意】本题以生物柴油的制作过程为材料,主要考查植物有效成分的提取、微生物的培养、酶的固定化技术。
【思路点拨】（1）思考从植物体提取有机物的操作过程。
思考微生物生长所需的营养物质的类型。思考灭菌的常用方法。
回忆测定培养液中微生物数量的方法。思考使酶反复利用的方法。
回忆基因扩增常用的方法。
【规范解答】（1）植物油的提取方法有蒸馏、压榨和萃取等，具体采用哪种方法要根据植物原料的特点来决定，用于生产生物柴油的植物油不易挥发，提取时不宜采用蒸馏法，而一般采用压榨、萃取法。
（2）.微生物生长需要碳源、氮源、矿质元素、生长因子和水。脂肪中只含碳不含氮，故属于碳源；高压蒸汽灭菌是培养基灭菌采用的最适方法。
（3）.测定培养液中微生物数量，一般采用平板记数法和显微镜直接计数法。具有活性的酶才有价值，所以，刚分离的酶应进行活性检测。使酶能够重复使用的方法是固定化酶技术。所以，（3）题三空答案依次为：显微镜直接计数、酶活性、 固定化酶。
（4）. DNA扩增常用的技术是：PCR扩增技术。
【参考答案】
（1）压榨；萃取。（注：两空顺序无先后）
（2）碳源；高压蒸汽灭菌（3）显微镜直接计数；酶活性（或：酶活力）
固定化酶（或：固定化细胞）（4）PCR（或：多聚酶链式反应，聚合酶链式反应）
8．（2010·新课标全国高考·T37）【生物——选修模块1：生物技术实践】
下列是与芳香油提取相关的问题，请回答：
（1）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有 的性质。蒸馏时收集的蒸馏液 (是、不是)纯的玫瑰精油，原因是 。
（2）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和 。当原料量等其他条件一定时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是 。
（3）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会 ，原因是 。
（4）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度 的地方，目的是 。
（5）某植物花中精油的相对含量随花的不同生长发育时期的变化趋势如图所示。提取精油时采摘花的最合适时间为 天左右。
(6)从薄荷叶中提取薄荷油时 (能、不能)采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是 。
【命题立意】本题考查芳香油的性质、提取、保存、影响提取量的因素等问题。
【思路点拨】芳香油的性质决定了提取方法、保存、影响提取量的因素等问题。
【规范解答】（1）玫瑰精油属于芳香类化合物，具有芳香类化合物的通性，即易挥发、难溶于水、化学性质稳定等性质。
（2）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和温度；当原料量等其他条件一定时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是一定时间内随蒸馏时间的延长而增加，一定时间后蒸馏量不再增加。
（3）蒸馏时玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，如果不进行冷却，部分精油会随水蒸气蒸发而流失。
（4）玫瑰精油易于挥发，应保存在温度较低的地方。
（5）根据图示可以确定提取精油时采摘花的最合适时间为a天左右，此时精油含量最高。
（6）薄荷油与玫瑰精油化学性质相似，同样可以采用水蒸气蒸馏法提取。
【参考答案】
（1）易挥发、难溶于水、化学性质稳定 不是 蒸馏时玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，得到的是油水混合物
（2）温度 一定时间内随蒸馏时间的延长而增加，一定时间后蒸馏量不再增加
（3）下降 部分精油会随水蒸气蒸发而流失
（4）较低 减少挥发（或防止挥发）
（5）a
（6）能 薄荷油与玫瑰精油化学性质相似
9．(2010·江苏高考·T32)某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相关探究活动。具体步骤如下：
材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份．每份l0 g。剪碎后分成两组，一组置于20℃、另一组置于–20℃条件下保存24 h。
DNA粗提取：
第一步：将上述材料分别放入研钵中，各加入l5 mL研磨液，充分研磨。用两层纱布过滤，取滤液备用。
第二步：先向6只小烧杯中分别注入10mL滤液，再加入20 mL体积分数为95％的冷酒精溶液，然后用玻璃棒缓缓地向一个方向搅拌，使絮状物缠绕在玻璃棒上。
第三步：取6支试管，分别加入等量的2 mol／L NaCl溶液溶解上述絮状物。
DNA检测：在上述试管中各加入4 mL二苯胺试剂，混合均匀后，置于沸水中加热5 min，待试管冷却后比较溶液的颜色深浅，结果如下表。
分析上述实验过程，回答下列问题：
(1)该探究性实验课题名称是 。
(2)第二步中”缓缓地”搅拌，这是为了减少 。
(3)根据实验结果，得出结论并分析。
①结论1：与20℃相比，相同实验材料在-20℃条件下保存，DNA的提取量较多。
结论2： 。
②针对结论1．请提出合理的解释： 。
(4)氯仿密度大于水，能使蛋白质变性沉淀，与水和DNA均不相溶，且对DNA影响极小。为了进一步提高DNA纯度，依据氯仿的特性．在DNA粗提取第三步的基础上继续操作的步骤是： 。然后用体积分数为95％的冷酒精溶液使DNA析出。
【命题立意】本题主要考查的是实验探究的能力，包括明确实验课题、处理和解释实验步骤、设计可行的实验步骤等。
【思路点拨】解答本题的思路图示如下：
【规范解答】(1)据题意，该探究实验的自变量有实验材料的种类和温度，因变量为DNA提取量，则该探究性实验课题名称是探究不同材料和不同保存温度对DNA提取量的影响。
(2)搅拌过程中常常会发生DNA的断裂，因而该步骤需要”缓缓地”进行。
(3) ①据表分析，不同自变量条件下的因变量情况，则可得结论2：等质量的不同实验材料，在相同的保存温度下，从蒜黄提取的DNA量最多。
②低温能使DNA酶的活性受到抑制，从而降低了DNA的降解速率，使DNA提取量增多。
(4)根据氯仿的理化性质，可采用氯仿与提取液混合，后去除上清液。
【参考答案】
（1）探究不同材料和不同保存温度对DNA提取量的影响
（2）DNA断裂
（3）①等质量的不同实验材料，在相同的保存温度下，从蒜黄提取的DNA量最多
②低温抑制了相关酶的活性，DNA降解速度慢
（4）将第三步获得的溶液与等量的氯仿充分混和．静置一段时问，吸取上清液
10．（2010·海南高考·T25）［选修模块1：生物技术实践］
葡萄发酵可产生葡萄酒，请利用相关的知识回答问题：
（1）利用葡萄制作葡萄酒的过程中，发挥作用的微生物是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）该微生物通过无氧呼吸可分解＿＿＿＿＿，产生的终产物是＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
（3）甲、乙、丙三位同学将葡萄榨成汁后分别装入相应的发酵瓶中，在温度等适宜的条件下进行发酵，如图所示。发酵过程中，每隔一段时间均需排气一次。据图分析，甲和丙同学的操作有误，其中甲同学的错误是＿＿＿＿＿＿，导致发酵中出现的主要异常现象是＿＿＿＿＿＿＿＿。丙同学的错误是＿＿＿＿＿＿＿，导致发酵中出现的主要异常现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。上述发酵过程结束后，甲、乙、丙同学实际得到的发酵产品依次是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（4）在上述制作葡萄酒的过程中，假设乙同学的某一步骤操作错误导致发酵瓶瓶塞被冲开，该操作错误是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【命题立意】本题通过图示的形式展示了甲、乙、丙三位同学发酵产酵母菌的实验操作，考察了学生识图、析图能力和实验评价能力。
【思路点拨】酵母菌能够既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸，且只有无氧下发酵产生酒精，欲用酵母菌发酵产葡萄酒需要提供无氧的环境，所以对于实验的装置应严格控制为无氧环境。
【规范解答】（1）利用葡萄制作葡萄酒的过程中，发挥作用的微生物是酵母菌；（2）酵母菌能够利用葡萄糖进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳；（3）甲同学未夹住发酵瓶的充气管，酵母菌呼吸产生的乙醇被氧化成醋酸，所以发酵液从充气管流出，发酵液变酸；丙同学错在瓶中发酵液过多，淹没了排气管在瓶内的管口，这样发酵液会从排气管流出；甲中乙醇被氧化成乙酸、乙和丙中都能产生乙醇，所以甲、乙、丙同学实际得到的发酵产品依次是果醋、果酒、果酒；乙同学由于未及时排气，导致发酵瓶中气压过大而冲开瓶塞。
【参考答案】
（1）酵母菌
（2）葡萄糖　　乙醇　CO2
（3）未夹住发酵瓶的充气管　　发酵液从充气管流出，发酵液变酸
　瓶中发酵液过多，淹没了排气管在瓶内的管口 排气时发酵液从排气管流出
　　　葡萄醋（或果醋）　　葡萄酒（或果酒）　　葡萄酒（或果酒）
未及时排气
11、(2010·上海高考·十)分析有关微生物的资料，回答问题。
1982年澳大利亚学者从胃活检组织中分离出幽门螺杆菌。
(1). 幽门螺杆菌的遗传物质集中分布的区域称为 。
(2). 上图4支试管分别代表4种微生物在半固体培养基（琼脂含量3.5g/L）中的生长状态，其中②号试管代表幽门螺杆菌的生长状态，由图判断，该菌在 条件下不能生长。产甲烷细菌的生长状态最能由试管 代表。
(3). 下表是某培养基的配方。
成分 葡萄糖 KH2PO4 MgSO4 NaCl CaSO4 CaCO3 琼脂 蒸馏水
含量 10g 0.2g 0.2g 0.2g 0.2g 5g 3.5g 1L
将幽门螺杆菌接种到pH适宜的该培养基中，置于37℃下培养一段时间后，在该培养基中幽门螺杆菌的数目比刚接种时 ，主要原因是： 。
幽门螺杆菌形态如右图所示，该菌在人体中可引起胃溃疡等胃部疾病。
(4). 幽门螺杆菌生长的最适pH为6～7，人体胃腔内pH在1～2之间，但胃粘膜的粘液层靠近上皮细胞侧pH为7.4左右。若幽门螺杆菌随食物进入胃腔，结合其结构特点以及能导致胃溃疡的特性，推测该菌在胃内如何存活？
(5). 依据第十题中信息分析幽门螺杆菌是否属于古细菌？ 。
原因是 。
【命题立意】本题考查细菌的细胞结构、异化作用类型及其生长因子，考察运用所给信息，解释生物现象的能力。
【思路点拨】培养微生物的培养基一般含有水、无机盐、碳源、氮源和生长因子，此外还应满足微生物生长对pH、氧气等的需求。
【规范解答】(1). 幽门螺杆菌为原核生物，没有核膜包围的细胞核，遗传物质集中在拟核内。
(2). 幽门螺杆菌生活在半固体培养基的中部，说明它不能生活在氧气浓度过高或过低的地方；产甲烷细菌为厌氧型细菌，应生活在半固体培养基的底部。
(3).培养基中缺乏氮源，幽门螺杆菌不能正常生活，数量会减少。
(4). 幽门螺杆菌进入胃腔后，可以先依靠鞭毛运动至pH较高处缓冲，然后分泌蛋白中和胃酸，提高pH值，以便继续生存和繁殖。
(5).古细菌时出现在地球上的极端环境中，而幽门螺杆菌不能生活在极端环境中。
【参考答案】
(1)．拟核（核区）
(2)．氧气浓度过高或过低 ③
(3)．少 缺少氮源（缺少氮源和生长因子）
(4).幽门螺杆菌进入胃腔后，首先依靠鞭毛运动至pH较高处缓冲，然后分泌蛋白中和胃酸，提高pH值，以便继续生存和繁殖。
(5).否 幽门螺杆菌不能生活在极端环境中
实验变量
实验结论
实验步骤
实验研究课题
分析
设计
分析【考点10】人类遗传病和生物的进化
1、（2010·山东高考·T2）下列符合现代生物进化理论的叙述是
A.物种的形成可以不经过隔离
B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存
C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向
D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率
【命题立意】本题主要考查考生对现代进化理论的理解,体现高考“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确的结论”的能力考查。
【思路点拨】解决本题时关键是：要抓住“隔离”、“生物进化方向的决定” 、“生物进化的实质”等这些词。具体思路如下：
【规范解答】选D。隔离包括地理隔离和生殖隔离。物种的形成可以不经过地理隔离，但必须经过生殖隔离。故A项错误。生物进化的实质是种群中的基因频率发生定向改变。故B项错误。生物进化的方向由自然选择决定。故C项错误。基因突变产生的有利变异在自然选择的作用下，有更多产生后代的机会，故种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会下降；综合上述可见，自然选择是通过作用于个体而影响种群的基因频率的。故D项正确。
【类题拓展】
处理正误式选择题的方法—— 抠字眼法
具体操作如下：
第一步：找出选项中关键字眼。如本题B项中的“实质”。
第二步：回忆所学内容中关键字眼的含义。
第三步：将题干中关键字眼的含义与所学内容中关键字眼的含义相比对。
2．(2010·江苏高考·T8)某城市兔唇畸形新生儿出生率明显高于其他城市，研究这种现象是否由遗传因素引起方法不包括
A．对正常个体与畸形个体进行基因组比较研究
B．对该城市出生的双胞胎进行相关的调查统计分析
C．对该城市出生的兔唇畸形患者的血型进行调查统计分析
D．对兔唇畸形患者家系进行调查统计分析
【命题立意】本题主要考查运用所学人类遗传病知识解决、解释相关的生物学问题的能力。
【思路点拨】正确理解人类遗传病的调查方法是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】选C。A项，对正常个体与畸形个体进行基因组比较研究属于对照，自变量是不同个体的基因组，由此判断A项正确；B项，对该城市出生的双胞胎进行相关的调查统计分析也属于对照，自变量是不同的个体，由此判断B项正确；C项，兔唇畸形患者（一种性状）与血型（另一种性状）没有直接的联系，由此判断C项错误；D项，对兔唇畸形患者家系进行调查统计分析，可判断是否存在一定的遗传方式，由此判断D项正确。
3．(2010·江苏高考·T12)根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是
A．人工培育的新物种只能生活在人工环境中
B．生物进化的方向与基因突变的方向一致
C．冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害
D．受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代
【命题立意】本题以现代生物进化理论为载体，主要考查基本概念的识记、理解能力
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）现代生物进化理论的基本内容。
（2）注意选项中的信息是否与题干相符合。
【规范解答】选D。A项，人工培育的新物种可以生活在人工环境中，也可以生活在自然环境中，由此判断A项错误；B项，自然选择决定生物进化的方向，基因突变为生物进化提供了原材料，由此判断B项错误；C项，冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害，这属于植物的生理现象，不属于生物进化理论的一部分，由此判断C项错误；D项，受农药处理后（经过了人工选择）种群中抗药性强的个体（抗药性基因频率增加）有更多机会将基因传递给后代，由此判断D项正确。
【类题拓展】
自然选择学说知识的拓展
（1）选择的对象。从表面看自然选择是对一个个生物个体的选择，而实际上自然选择是对个体包含的变异进行的选择。从现代分子遗传水平看，自然选择实质上是对变异所对应的基因的选择，从而改变种群不同基因的频率。
（2）选择的因素。对生物的变异起选择作用的不是生物自身，而是个体所处的自然环境。环境因素很多，有一种或几种起主导的选择作用。如用农药喷洒害虫，害虫大量死亡（无抗药性），少数害虫生存且繁殖后代（ 抗药性）。农药是这一变化中主导的选择因素，它把群体中早已存在的抗药性个体与不抗药个体区分开来。如果不喷洒农药，害虫无论抗药与否都能生存。农药起到了选择作用，把抗药性选择保留下来，并通过繁殖传给后代，使抗药性状在下一代某些个体中得以积累和加强。可见环境对生物变异的选择是定向的，朝着适应环境的方向进化。
（3）选择的手段。生存斗争是选择的手段。生物的过度繁殖与有限生活条件之间的矛盾，必然引起并加剧生存斗争。通过生存斗争，使少数具有适应环境的有利变异的个体生存下来，从而完成一次自然对生物的选择。生存下来的少数生物个体充分利用现有的丰富的生活条件，迅速生长、发育，并繁殖产生大量的后代，又引起新一轮的生存斗争，生物又面临着再一次的选择。所以说自然选择是通过生存斗争实现的。
（4）选择的结果。自然选择的结果是适者生存、不适者被大自然淘汰。生物产生不定向变异，由自然选择决定这些变异的生存或淘汰。自然选择只选择与环境相适应的变异类型，淘汰不适应环境的变异个体，即自然选择是定向的，自然选择决定着生物进化的方向。
4．（2010·海南高考·T16）下列符合现代生物进化理论的叙述是
A．物种是神创的 B．物种是不变的
C．种群是生物进化的基本单位　 D．用进废退是生物进化的原因
【命题立意】本题考查了现代生物进化理论的具体观点以及与其他学说的区别，要求学生能够识记课本基础知识，同时学会运用比较法区分各学说的内容。
【思路点拨】解答本题要求学生能够区分拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说以及现代生物进化理论的内容。
【规范解答】选C。现代生物进化理论的主要内容有种群是生物进化的基本单位、突变和基因重组是生物进化的原材料、自然选择决定生物进化的方向、隔离在物种形成中的作用、共同进化与生物多样性的形成，C正确；物种是神创论和物种不变论是种荒谬的观点，用进废退是拉马克的学说内容，A、B、D错。
5、（2010·天津高考·T7）下图是培育表达人乳铁蛋白的乳腺生物反应器的技术路线。图中tetR表示四环素抗性基因，ampR表示氨苄青霉素抗性基因，BamHI、HindIII、SmaI直线所示为三种限制酶的酶切位点。
据图回答：
（1）图中将人乳铁蛋白基因插入载体，需用 限制酶同时酶切载体和人乳铁蛋白基因。筛选含有重组载体的大肠杆菌首先需要在含 的培养基上进行。
（2）能使人乳铁蛋白基因在乳腺细胞中特异性表达的调控序列是 （填字母代号）。
A.启动子 B. tetR C.复制原点 D. ampR
（3）过程①可采用的操作方法是 （填字母代号）。
A.农杆菌转化 B. 大肠杆菌转化 C.显微注射 D. 细胞融合
（4）过程②可采用的生物技术是 。
（5）对早期胚胎进行切割，经过程②可获得多个新个体。这利用了细胞的 性。
（6）为检测人乳铁蛋白是否成功表达，可采用 （填字母代号）技术。
A.核酸分子杂交 B. 基因序列分析 C.抗原—抗体杂交 D. PCR
Ⅱ.某地区从1964年开始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至1967年中期停用。下图是五年间蚊子幼虫基因型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基因，S表示野生敏感型基因。据图回答：
（1）R基因的出现是 的结果。
（2）在RR基因型频率达到峰值时，RS、SS基因型频率分别为4%和1%，此时R基因的频率为 。
（3）1969年中期RR基因型几近消失，表明在 的环境条件下，RR基因型幼虫比SS基因型幼虫的生存适应能力 。
（4）该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中，最终频率最高的基因型是 ，原因是 。
【命题立意】本题Ⅰ综合考察现代生物技术中的基因工程基本过程，同时联系胚胎工程有关知识；Ⅱ依据具体事例全面考查现代生物进化理论基本内容，并要求考生具有较强的识图能力。
【思路点拨】解答本题中的几个关键点：
（１）含目的基因的ＤＮＡ片段和质粒应具有相同的末端，以便于连接。
（２）标记基因的作用是对导入重组质粒的受体细胞进行筛选。
（３）基因突变产生新基因。
（４）生物进化的实质是基因频率的改变。
【规范解答】Ⅰ、（1）根据图示信息，仅将人乳铁蛋白基因切割出来，需要在人乳铁蛋白基因的左侧用BamHⅠ切割，右侧用HindⅢ切割。当人乳铁蛋白基因和质粒连接成重组质粒后tetR基因被人乳铁蛋白基因隔开，不是完整的，而 ampR基因是完整的，所以筛选含有重组质粒的大肠杆菌首先需要在含有氨苄青霉素的培养基上进行。
（2）基因表达的调控序列位于启动子上。
（3）将重组质粒导入动物细胞，常用的方法是显微注射法。
（4）过程②的左侧是早期胚胎，右侧是代孕牛，过程②采用的生物技术是胚胎移植。
（5）将细胞培养成个体，利用了细胞的全能性。
（6）检测目的基因在受体细胞中是否表达，常用抗原—抗体杂交技术。
Ⅱ、（1）基因突变产生新基因，R基因的出现时基因突变的结果。
（2）RS、SS基因型频率分别是4%和1%，则RR的基因型频率为95%，R的基因频率为R/(R＋S)＝（4＋2×95）／200＝97%。
（3）1967年中期停用了杀虫剂，到1969年中期RR基因型幼虫几近消失，说明在不用杀虫剂的情况下，RR基因型的幼虫比SS基因型的幼虫适应能力差。
（4）由于RR基因型的幼虫在不使用杀虫剂的环境中适应能力较差，当该地区从此不再使用杀虫剂的情况下，持续的选择作用使R基因频率越来越低，最终频率最高的基因型是SS。
【参考答案】Ⅰ.
HindⅢ和BamHⅠ 氨苄青霉素
A
C
胚胎移植技术
全能
C
Ⅱ
基因突变
97%
不在使用杀虫剂 低
SS 在不适用杀虫剂环境下，持续的选择作用使R基因频率越来越低
6．(2010·江苏高考·T29)遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系，系谱如下图所示，请回答下列回答（所有概率用分数表示）：
(1)甲病的遗传方式是 。
(2)乙病的遗传方式不可能是 。
(3)如果II-4、II-6不携带致病基因，按照甲、乙两种遗传病最可能的遗传方式，请计算：
①双胞胎(IV-1与IV-2)同时患有甲种遗传病的概率是 。
②双胞胎中男孩(IV-I)同时患有甲、乙两种遗传病的概率是 ，女孩(IV-2)同时患有甲、乙两种遗传病的慨率是 。
【命题立意】本题以人类遗传病为载体，主要考查人类遗传病遗传方式的判断与遗传概率的计算。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）分析人类遗传病的遗传方式。
（2）遗传基本规律的应用分析与遗传概率的相关计算。
【规范解答】(1)据图，不患甲病的Ⅰ-1和Ⅰ-2生下患病的Ⅱ-2（女孩），可推断甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传。
(2)据图，患乙病的男性和不患乙病的女性后代女孩中既有患病的也有不患病的，则乙病的遗传方式不可能是伴X显性遗传。
(3)据上述可知甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传，据II-4、II-6不携带致病基因，且男性患者的后代男孩均患病，女孩均不患病，男性正常的后代均不患病，可推知乙遗传病最可能的遗传方式是伴Y遗传。
①设控制甲遗传病的显性基因为A，隐性基因为a，Ⅱ-3个体的基因型为AA（1/3）或Aa（2/3），则Ⅲ-1个体的基因型为AA（2/3）或Aa（1/3），同理可得Ⅲ-2个体的基因型为AA（2/3）或Aa（1/3），则双胞胎(IV-1与IV-2)同时患有甲种遗传病的概率是（1/3×1/3×1/4）2=1/1296。
②由于乙遗传病最可能的遗传方式是伴Y遗传，父亲（Ⅲ-2）患乙病，后代男孩患乙病的概率是1，女孩的患病概率是0。则双胞胎中男孩(IV-I)同时患有甲、乙两种遗传病的概率是1/36×1=1/36×1，女孩(IV-2)同时患有甲、乙两种遗传病的慨率是1/36×0=0。
【参考答案】
（1）常染色体隐性遗传 （2）伴X显性遗传 （3）1／1296 1／36 0
【类题拓展】
遗传概率的常用计算方法
(1)用分离比直接计算
如人类白化病遗传： Aa ×Aa→1AA︰2Aa︰1aa＝3正常︰1白化病，生一个孩子正常的概率为3/4，患白化病的概率为1/4。
(2)用产生配子的概率计算
如人类白化病遗传： Aa ×Aa→1AA︰2Aa︰1aa，其中aa为白化病患者，再生一个白化病孩子的概率为父本产生a配子的概率与母本产生a配子的概率的乘积，即1/2a×1/2a＝1/4aa。
(3)用分枝分析法计算
多对性状的自由组合遗传，先求每对性状的出现概率，再将多个性状的概率进行组合，也可先算出所求性状的雌雄配子各自的概率，再将两种配子的概率相乘。
7．（2010·海南高考·T24）某动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为0.3、0.4和0.3，请回答：
（1）该种群中a基因的频率为＿＿＿。
（2）如果该种群满足四个基本条件，即种群＿＿＿＿＿、不发生＿＿＿＿＿、不发生＿＿＿＿＿＿、没有迁入迁出，且种群中个体间随机交配，则理论上该种群的子一代中aa的基因型频率为＿＿＿＿；如果该种群的子一代再随机交配，其后代中aa的基因型频率＿＿＿（会、不会）发生改变。
（3）假定该动物种群满足上述四个基本条件，但不发生随机交配，只在相同基因型之间进行交配，则理论上该种群的子一代中AA、Aa和aa的基因型频率分别为＿＿、＿＿和＿＿＿；如果子一代也同样只发生相同基因型之间的交配，其后代中AA、Aa和aa的基因型频率＿＿＿＿＿（会、不会）发生改变。
【命题立意】本题考查了基因频率和基因型频率的基本计算方法以及动物的自由交配和植物自交过程中基因频率和基因型频率的而变化问题。
【思路点拨】由亲本的基因型频率，根据基因频率的概念可以计算出基因频率，当在理想的条件下自由交配，可以根据公式可以计算出子一代的各个体的基因型频率，且再随机交配后代的基因型频率和基因频率不发生改变；当亲本的基因型相同的个体进行交配时，子代的基因型频率发生改变，但基因频率不变。
【规范解答】（1）AA=0.3、Aa=0.4、aa=0.3，所以a=0.4×1/2+0.3=0.5；由a=0.5，可以计算出后代中aa的基因型频率是（0.5）2=0.25，且该基因型的频率不会发生改变，但是该结论的前提条件是种群足够大、不发生基因突变、不发生选择、没有迁入迁出，且种群中个体间随机交配；（3）AA=0.3、Aa=0.4、aa=0.3， 题中叙述的情况下相当于植物的自交，结果如下：
0.3 AA×AA得到0.3AA, 0.4 Aa×Aa得到0.1AA、0.2Aa、0.1aa， 0.3 aa×aa得到0.3 aa，所以相同基因型之间进行交配后代中AA=0.3+0.1=0.4、Aa=0.2、aa=0.3+0.1=0.4，同理可以计算该代相同基因型个体之间的交配后代中AA=0.45、Aa=0.1、aa=0.45，所以基因型频率会发生改变。
【参考答案】（1）0.5（2）足够大　　基因突变（或突变）　　选择　　0.25　　不会
（3）0.4　　0.2　　0.4　　会
【类题拓展】
基因频率、基因型频率的计算方法
（1）根据某代的基因型频率计算本代的基因频率
如果AA=x、Aa=y、aa=z，那么计算基因频率的方法如下：
①根据基因频率的概念计算：A=（2x+y）/2（x+y+z），a=（y+2z）/2（x+y+z）
②根据产生的配子的概率计算：A=x+y/2，a=y/2+z
（2）根据某代的基因频率计算下一代的基因型频率
如果A=p，a=q，那么随机交配得到的后代中AA=p2、Aa=2pq、aa=q2
8、(2010·上海高考·九)分析有关生物进化的资料，回答问题。
（1）. 自然界中任何生物的个体数都不可能无限增加。根据达尔文自然选择学说，这是因为 。
（2）. 右图表示自然选择对种群的3种作用类型，图②代表长颈鹿种群
的选择类型。具有中等体型的麻雀个体被选择保留下来，该选择类型
可由图 代表。这三种选择类型中，最易产生新种的是图 。
右图表示某种两栖动物3个种群在某山脉的分布。在夏季，种群A与B、种群A与C的成员间可以通过山脉迁移。有人研究了1990至2000年间3
个种群的变化过程，资料显示1915年在A与B的栖息地之间建了矿，
1920年在种群A和C的栖息地之间修了路。100年来气温逐渐升高，
降雨逐渐减少。
(3). 建矿之后，种群B可能消失，也可能成为与种群A、C不同的新种。
分析种群B可能形成新种的原因：
。
下表是种群A、C的规模、等位基因1(T/t)和2(W/w)频率的数据，表中为各自隐性基因的频率。
年份 种群A 种群C
规模 t（%） w（%） 规模 t（%） w（%）
1900 46000 5 1 1000 5 1
1920 45000 5.5 1 850 7 1
1940 48000 7 1 850 9 0.8
1960 44000 8 1 800 12 0.6
1980 42000 6 1 600 10 0.8
2000 40000 5 1 550 11 1
(4). 依据表中数据和上述资料，对种群C的描述，更为准确的是 。
C.正在经历适应辐射 D.受气候影响更大
(5). 据表中数据分析，种群C的基因库比种群A ；种群规模与基因 的频率变化关系密切。
【命题立意】本题考查对生物进化原因的理解，考查对图形、数据的理解、分析能力，考查阅读文字、提取信息能力。
【思路点拨】新物种形成的标志是种群间产生了生殖隔离，即种群间不能进行基因交流。
【规范解答】(1).生物的繁殖能力是强大的，但环境是有限的，大部分个体将在生存斗争中被淘汰。
(2).体型较大或较小的个体被淘汰，这一选择类型可用图①表示；图③中的个体向两个不同的方向进化，最可能产生新的物种。
A.等位基因1的杂合子逐渐增多 B.与种群A之间不能进行基因交
(3).由于地理隔离，种群Ｂ与种群Ａ、种群Ｂ与种群Ｃ不能进行基因交流；种群B产生的变异被环境选择保留下来，基因突变不断积累；当与其他种群形成生殖隔离时，即形成了新的物种。
(4).从表中数据可以看出，种群C规模不断减小（说明不能很好的适应环境），隐性基因t频率在增加（可以推测等位基因1的杂合子逐渐增多），
w频率发生波动，不能确定与种群A之间不能进行基因交流。题干中没有与气候有关的信息。
(5). 从表中数据可以看出，种群C的规模小，所以其基因库小；种群规模与基因1(T/t)的频率变化成正相关。
【参考答案】
(1)．生存斗争　（生存竞争，适者生存）
(2)．① ③
(3)．由于与种群Ａ之间的地理隔离，阻断了种群Ｂ与种群Ａ、种群Ｂ与种群Ｃ的基因交流，因此种群Ｂ内的基因突变开始积累，且产生的变异被环境选择保留下来；种群逐新适应了生存环境，种群规模开始扩张，并形成生殖隔离，新种形成。
(4)．Ａ
(5)．小 1(T/t)
9、(2010·上海高考·十一)分析有关遗传病的资料，回答问题。
图1为某家族两种遗传病的系谱图，这两种单基因遗传病分别由位于常染色体上的基因A/a及性染色体上的基因B/b控制。
(1). Ⅲ-14的X染色体来自于第1代中的 。
(2). 甲病的致病基因位于 染色体上。是 性遗传病。
(3). 若Ⅲ-14与一个和图2中Ⅲ-15基因型完全相同的女子结婚，他们的后代患甲病的概率是 。
(4). 假定Ⅲ-11与Ⅲ-15结婚，若a卵与e精子受精，发育出的Ⅳ-16患两种病，其基因型是 。若a卵与b精子受精，则发育出Ⅳ-17的基因型是 ，表现型是 。
若Ⅳ-17与一个双亲正常，但兄弟姐妹中有甲病患者的正常人结婚，其后代不患病的概率是 。
(5). 采取 措施，可估计遗传病的再发风险率并提出预防措施。
【命题立意】本题考查根据遗传系谱判断遗传病性质，进行相关计算的能力，考查运用遗传的细胞学基础分析遗传问题。
【思路点拨】减数分裂是遗传的细胞学基础，同源染色体的分离伴随着等位基因的分离，非同源染色体的自由组合伴随着非同源染色体上非等位基因的自由组合；来自同一个次级精母细胞的两个子细胞基因组成一般相同。
【规范解答】(1). Ⅲ-14的X染色体一定来自Ⅱ-9，Ⅱ-9的X染色体可能来自Ⅰ-3或Ⅰ-4。
(2).根据Ⅱ-8号、Ⅱ-9号与Ⅲ-13号的表现型，双亲正常，女儿患甲病，可以判断甲病为常染色体上的隐性遗传病。运用反证法，可证明乙病为伴X显性遗传病。
(3).仅考虑甲病，Ⅲ-14的基因型为AA或Aa，与之婚配的女子基因型为Aa，他们的后代患甲病的几率为（2/3）×(1/4)=1/6。
(4).根据图示和两种遗传病的性质，Ⅲ-11的基因型应为AaXbY，Ⅳ-16为男性，其基因型应为aaXBY，a精子的基因组成为aXB；e精子中含有Y染色体，则b、c中含有X染色体，基因组成为AXb，a卵与b精子受精，则发育出Ⅳ-17的基因型是AaXBXb，表现型为仅患乙病的女性；双亲正常，但兄弟姐妹中有甲病患者的正常人的基因型应为AAXBY或AaXBY，Ⅳ-17与之结婚，后代患甲病的概率为（2/3）×(1/4)=1/6，患乙病的概率为3/4,则不患病的概率为（5/6）×（1/4）=5/12。
(5). 采取遗传咨询措施，可估计遗传病的再发风险率并提出预防措施。
【参考答案】
(1).Ⅰ-3或Ⅰ-4（3或4）
(2).常 隐
(3).1/6
(4).aaXBY AaXBXb 仅患乙病的女性 5/12
(5).遗传咨询
【类题拓展】 遗传系谱问题中遗传病性质的判断
（1）根据特征系谱直接判断：若双亲正常，女儿患病，则一定为常染色体隐性遗传病；若双亲患病，女儿正常，则一定为常染色体显性遗传病。
（2）用反证法排除：可根据亲子代特征，用反证法确定某种遗传病的遗传方式。
回忆这些词的正确含义
判定选项
的正误
找出选项
中的关键词
基因组对比
不同个体对比
患者家系分析
遗传病
判断
调查疾病【考点1】细胞的分子组成和基本结构
1．（2010·江苏高考·T1）下列关于核酸的叙述中，正确的是
A．DNA和RNA中的五碳糖相同
B．组成DNA与ATP的元素种类不同
C．T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中
D．双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数
【命题立意】本题以有关核酸的说法为材料，主要考查考生对DNA的成份及特点的识记。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）识记核酸的基本成份及特点。
（2）了解核酸的功能。
【规范解答】选D。具体分析判定如下：
项号 分析 正误
A 组成DNA的五碳糖是脱氧核糖，组成RNA的五碳糖是核糖 ×
B 组成DNA与ATP的元素均是C、H、O、N、P等元素 ×
C T2噬菌体的遗传物质是DNA，遗传信息贮存在DNA中 ×
D 根据碱基互补配对原则，双链DNA分子中，A=T，C=G，则嘌呤数（A+G）等于嘧啶数（C+T） ∨
【类题拓展】
遗传信息的传递与表达
2．（2010·海南高考·T1）下列关于糖的叙述，正确的是
A．葡萄糖和果糖分子均有还原性
B．葡萄糖和麦芽糖可被水解
C．构成纤维素的单体是葡萄糖和果糖
D．乳糖可以被小肠上皮细胞直接吸收
【命题立意】本题以有关糖类的说法为选项，主要考查组成生物体各种糖类的特点。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下几个关键的知识点：
（1）还原性糖有哪些？
（2）回忆糖是怎样分类的？
（3）思考不同的糖是怎样跨膜运输的？
【规范解答】选A。葡萄糖和果糖属于单糖，均有还原性，所以A项正确；葡萄糖属于单糖不能够水解，所以B项错；纤维素属于多糖，其基本单位是葡萄糖，，所以C项错误；乳糖被水解成葡萄糖和半乳糖后才能被小肠上皮细胞吸收，，所以D项错误。
3．（2010·山东高考·T4）下列关于真核细胞生物膜的叙述，正确的是
A.生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定
B.构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇
C.有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行
D.核糖体、内质网、高尔基体的膜部都参与蛋白质的合成与运输
【命题立意】本题以生物膜为线索,将膜的成份、功能及呼吸作用和光合作用联系起来，体现考查“学生
综合理解知识的能力”的要求，主要考查对生物膜的综合理解。
【思路点拨】解决本题的思路如下：
【规范解答】选A 。脂肪不参与细胞膜的构成；构成膜的脂质主要是磷脂，所以B项错误。有氧呼吸包括三个阶段：在第一阶段ATP的产生是在细胞质基质中，在第二阶段ATP的产生在线粒体基质中，在第三阶段ATP的产生在线粒体内膜上；而光合作用只在光反应阶段在类囊体薄膜膜上产生ATP，所以C项错误。核糖体、内质网、高尔基体都参与蛋白质的合成与运输，但核糖体不具膜结构，内质网、高尔基体具膜结构，故说某某“膜部”都参与蛋白质的合成与运输是错误的，所以D项错误。生物膜的结构大都是磷脂双分子层做支架，蛋白质覆盖、镶嵌或贯穿其上。这些蛋白质的结构不同，功能具有多样性，数量也可不同，这是导致不同的生物膜具有特定功的原因，所以A项正确。
4．（2010·山东高考·T5）溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶的最适pH在5.0左右。下列叙述错误的是
A.溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的
B.溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新
C.细胞质基质中的被转运到溶酶体内需消耗能量
D.正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用
【命题立意】本题以溶酶体为考察材料,体现“重基础考查”的高考理念。主要考查考生对细胞器（溶酶
体）的结构和功能是否真正透彻理解。
【思路点拨】解决本题要区分二个误区和正确理解一个词。
误区一：认为与HO的运输方式相同。
误区二：认为 “自身机体的细胞结构”是溶酶体自身的细胞结构。
一个词：“膜组分的更新”。
【规范解答】选D 。水解酶属蛋白质，它们由核糖体合成。所以A项说法正确。溶酶体执行功能过程大致如下：细胞膜包裹被吞噬对象进入细胞形成吞噬体，然后溶酶体与吞噬体结合形成吞噬溶酶体，在吞噬溶酶体内水解酶将异物分解。由以上叙述可知：溶酶体执行功能时，由于和细胞膜（部分）融合而使其膜组分更新，所以B项正确。与HO的运输方式不相同。HO的运输方式是自由扩散。的运输则是借助溶酶体膜上镶嵌的质子泵，利用ATP水解释放的能量将泵入溶酶体内的。所以C项正确。细胞凋亡就是正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构有分解作用的例证，所以D项说法错误。
5．（2010·新课标全国高考·T1）下列有关细胞的叙述，正确的是
A．病毒是一类具有细胞结构的生物
B．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状
C．人体所有细胞的细胞周期持续时间相同
D．内质网膜和高尔基体膜都具有流动性
【命题立意】本题以有关细胞的叙述为材料，考查生物分类、细胞周期以及生物膜的相关知识。
【思路点拨】解决本题主要思考一下几个问题：
病毒具有细胞结构吗？
（2） 真核细胞与原核细胞的区别主要有哪些？蓝藻属哪类细胞？
（3） 思考人体所进行的有丝分裂和减数分裂的周期相同吗？
（4） 思考所有生物膜的特点是否相同？
【规范解答】选D。病毒不具有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能生活；所以A项错误。蓝藻为原核细胞，不具有核膜包围的细胞核，不具有染色体，DNA分子裸露，为环状的DNA分子，所以B项错误。有丝分裂进行的时间短，一般为1—2 小时；减数分裂所需时间较长，例如，人的雄性配子的减数分裂需24小时，雌配子甚至可长达数年。所以C项错误。生物膜的特点是相同的；内质网膜和高尔基体膜和细胞膜一样也具有流动性，所以D项正确。
6．（2010·北京高考·T2）下列对生物细胞代谢活动的描述，不正确的是
Ａ．大肠杆菌在拟核区转录信使RNA
Ｂ．乳酸杆菌在细胞质基质中产乳酸
Ｃ．衣藻进行光合作用的场所是叶绿体
Ｄ．酵母菌的高尔基体负责合成蛋白质
【命题立意】本题以细胞代谢为出发点,体现生命活动中结构和功能相适应的思想。主要考查细胞结构以及各部分结构所执行的具体功能。
【思路点拨】解答本题应注意以下关键点：
（1）原核细胞没有细胞核。
（2）乳酸菌无氧呼吸产生乳酸。
（3）真核细胞中各种细胞器的功能。
【规范解答】选D。大肠杆菌属于原核生物，没有真正的细胞核，在拟核区进行DNA转录，合成mRNA，所以A项正确。乳酸杆菌进行无氧呼吸，在细胞质基质中产生乳酸，所以B项正确。衣藻属于藻类植物，是真核生物，进行光合作用的场所是叶绿体，所以C项正确。核糖体是“生产蛋白质的机器”，负责蛋白质的合成；而高尔基体负责蛋白质的再修饰加工、包装运输，所以D项错误。
7．（2010·福建高考·T2）下列有关造血干细胞中物质运输的途径，可能存在的是
A.吸收的葡萄糖：细胞膜细胞质基质线粒体
B.合成的细胞膜蛋白：高尔基体核糖体细胞膜
C.转录的mRNA：细胞核细胞质基质高尔基体
D.合成的DNA聚合酶：核糖体细胞质基质细胞核
【命题立意】本题以造血干细胞中物质运输的途径为材料，主要考查细胞中葡萄糖、蛋白质、核酸等各种物质的合成和运输途径。
【思路点拨】解决本题的关键点是：
（1）正确记忆分泌蛋白的形成过程及运输方向。
（2）正确记忆呼吸过程中葡萄糖的分解过程。
（3）正确记忆mRNA形成过程及其发挥作用的场所。
【规范解答】选D。细胞吸收的葡萄糖通过跨膜运输进入细胞质基质，然后在细胞质基质中被分解成丙酮酸，葡萄糖不可能进入线粒体，A项错；细胞膜蛋白由核糖体合成，而非高尔基体，B项错；mRNA是在细胞核中由DNA转录而得的，然后通过核孔进入细胞质基质与核糖体结合参与翻译过程，不会运输至高尔基体，C项错；DNA聚合酶属于胞内酶，由核糖体合成后即存在与细胞质基质中，然后通过核孔进入细胞核参与DNA复制，D项正确。
8．(2010·江苏高考·T2)下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是
A．在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上
B．唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多
C．核孔是生物大分子可以选择性进出的通道
D．吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端
【命题立意】本题以人体细胞结构和功能为材料，主要考查考生对人体细胞结构和功能的理解。
【思路点拨】解答本题应注意以下关键点：
（1）基因表达过程中的细胞结构。
（2）细胞在结构和功能上的统一性。
【规范解答】选A。从DNA上转录出来的mRNA称为mRNA前体，mRNA前体经过加工为成熟的mRNA后才能与核糖体结合。为了加快蛋白质的合成速度，1条mRNA可与多个核糖体结合，同时合成多条肽链，大约每间隔25个密码子就有一个核糖体与之结合。所以A项错误。高尔基体与分泌蛋白的合成与分泌有关；产生分泌蛋白多的细胞中高尔基体的数量就多。唾液腺细胞的唾液淀粉酶属分泌蛋白；胰腺细胞产生的消化酶也属分泌蛋白，故在唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多，所以B项正确。大分子物质，如mRNA、酶等，不能从核膜进出细胞核，而从核孔进出，所以C项正确。小肠绒毛上皮细胞通过主动运输吸收和转运营养物质时，是先“从细胞膜外侧（消化道）向细胞膜内运”，然后，“再从细胞膜内侧运到细胞外（组织液）”。由于小肠绒毛细胞呈柱状，故“从细胞膜外侧（消化道）向细胞膜内运”发生在小肠绒毛上皮细胞的“前端”；“ 从细胞膜内侧运到细胞外” 发生在小肠绒毛上皮细胞的“后端”，总之，小肠绒毛上皮细胞吸收和转运营养物质的作用的部位发生在细胞两端 ；而线粒体为主动运输提供能量，故其应集中分布于细胞两端（侧），所以D项正确。
9．（2010·海南高考·T2）下列关于叶绿体的描述，错误的是
A．基粒由类囊体堆叠而成 B．叶绿体被膜由双层膜组成
C．暗反应发生在类囊体膜上 D．类囊体膜上具有叶绿素和酶
【命题立意】本题以叶绿体为题材，主要考查叶绿体的结构及光合作用两阶段的发生场所。
【思路点拨】解决本题的思路如下：
【规范解答】选C。叶绿体含有类囊体薄膜，其堆叠形成基粒，且其上分布着与光合作用有关的叶绿素和酶；叶绿体被膜是由内膜和外膜构成的双层膜，所以A、D、B三项都正确。光反应发生在类囊体薄膜上；暗反应发生在叶绿体基质中，所以C项错误。
【类题拓展】
叶绿体基粒概念的理解
为了便于理解叶绿体中基粒的概念，现特作如下的比喻：
一块饼 —— 片层类囊体结构
一摞饼 —— 基粒
饼上的胡椒粉 —— 基粒上的与光合作用有关的色素
饼上芝麻 —— 基粒上的与光合作用有关的酶
逐项分析正误
题干要求
确定答案【考点19】现代生物科技专题
1、（2010·广东高考·T3）骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内
A.正常生长 B. 增殖并分化成多种细胞
C.分泌抗体 D. 杀死各种病原菌
【命题立意】本题以骨髓移植治疗白血病为材料,体现主要考查造血干细胞。
【思路点拨】本题的解法也有两个角度。
（1）逐项排除 。（2）考虑干细胞的在功能上的特点。
【规范解答】选 B 。移植骨髓中的造血干细胞到患者体内是为了治病，所以A不对。分泌抗体是效应B细胞的功能，所以C不对。杀死各种病原菌是抗体、杀菌物质和吞噬细胞的功能，所以D不对。骨髓移植的目的是产生正常的血细胞，干细胞具有全能性，可增殖并分化成多种细胞，所以B符合题意。
2、（2010·广东高考·T24）（多选）新技术的建立和利用对生物学的发展至关重要。下列技术（或仪器）与应用匹配正确的是
A．PCR技术——扩增蛋白质 B． 杂交瘤技术——制备单克隆抗体
C．光学显微镜——观察叶绿体的基粒 D．花药的离体培养——培育单倍体植物
【命题立意】本题以技术与其在生物学中的应用为材料,主要考查考生对生物技术在实际中应用的了解。
【思路点拨】 解题思路：思考PCR技术、杂交瘤技术、花药的离体培养的作用。比较光学显微镜与电子显微镜在观察细胞结构方面的不同。
【规范解答】 选B D 。PCR技术用于扩增DNA片段，而不是扩增蛋白质，故A错误。光学显微镜只能观察到叶绿体的外部形态特点；观察叶绿体内部结构则需用电子显微镜。故C错误。杂交瘤技术是指将小鼠的具有无限增殖能力的骨髓瘤细胞与特定B细胞结合，则可产生大量的单克隆抗体的技术。故B正确。将离体的花药通过组织培养，可培育出单倍体植物。故D正确。
【类题拓展】
解决识记类问题的方法—歌诀法
具体操作：
第一步：回忆有关歌诀。如本题的歌诀是:P增D，瘤抗体，花药单倍体，光学看外体。
第二步：利用歌诀判定选项正误。
3. （2010·浙江高考·T2）在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是
用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸
用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体
将重组DNA分子导入烟草原生质体
用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞
【命题立意】本题以构建抗除草剂的转基因烟草为背景，考查了基因工程技术的操作步骤。
【思路点拨】基因工程技术是采用限制性核酸内切酶切割DNA获取目的基因，然后用相同的限制性核酸内切酶切割运载体，再通过DNA连接酶连接经切割的目的基因和运载体，以构建基因表达载体，然后将基因表达载体导入受体细胞，目的基因会在受体细胞中表达相应的产物。
【规范解答】选A。限制性核酸内切酶是用来切割获取抗除草剂基因片段，非烟草花叶病毒的核酸RNA，A错；DNA连接酶可以将获取的目的基因和运载体结合，构建基因的表达载体，B正确；获取的重组DNA分子可以将其导入到烟草受体细胞中，目的基因会在其中表达，使烟草具备抗除草剂的特性，欲筛选出抗除草剂的转基因烟草，可以将烟草放在含除草剂的培养基中培养，观察其是否能够正常生长，C、D正确。
4.（2010·浙江高考·T4）下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是
A. 培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞
B. 克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生改变
C. 二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的
D. 恶性细胞系的细胞可进行传代培养
【命题立意】本题考查了生物工程技术中的动物细胞培养技术。
【思路点拨】动物细胞培养技术的大体过程如下：
【规范解答】选D。由于细胞之间相互接触而发生接触性抑制，细胞在培养瓶壁上只能形成单层的细胞，
A错；克隆培养法中细胞都是由一个细胞经过有丝分裂而得的，所以细胞的基因型相同，多数不会发生改变，B错；二倍体细胞传代培养至10代多数会死亡，只有少数的细胞能够培养至50代以后成为细胞系，C错；恶性细胞系的细胞具有癌变的特点，能够无限的增殖，可以进行传代培养，D正确。
5．(2010·江苏高考·T16)下列关于利用胚胎工程技术繁殖优质奶羊的叙述．错误的是
A．对受体母羊与供体母羊进行同期发情处理
B．人工授精后的一定时间内，收集供体原肠胚用于胚胎分割
C．利用胚胎分割技术可以获得两个基因型完全相同的胚胎
D．一次给受体母羊植入多个胚胎，可增加双胞胎和多胞胎的比例
【命题立意】本题主要考查胚胎工程技术相关基础知识的识记和理解能力
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）胚胎工程的各项技术方法。
（2）胚胎工程的繁殖应用。
【规范解答】选B。对受体母羊与供体母羊进行同期发情处理，目的是让它们处于相同的生理状态，由此判断A项正确；人工授精后的一定时间内，收集供体桑葚胚或囊胚期的胚胎用于胚胎分割，由此判断B项错误；利用胚胎分割技术是获得同卵双胎或多胎的生物学新技术，来自同一胚胎的后代有相同的遗传物质，由此判断C项正确；一次给受体母羊植入多个胚胎，产生多个个体，因而可增加双胞胎和多胞胎的比例，由此判断D项正确。
6．(2010·江苏高考·T17)老年痴呆症患者的脑血管中有一种特殊的β–淀粉样蛋白体，它的逐渐积累可能导致神经元损伤和免疫功能下降．某些基因的突变会导致β–淀粉样蛋白体的产生和积累。下列技术不能用于老年痴呆症治疗的是
A．胚胎移植技术 B．胚胎干细胞技术 C．单克隆抗体技术 D．基因治疗技术
【命题立意】本题以新情境为载体，主要考查学生运用生物学知识，解决社会实际问题的能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）现代生物技术的内涵及应用。
（2）从题中挖掘隐含的信息。
【规范解答】选A。胚胎移植技术是生物繁殖技术，且产生的后代遗传物质相同；胚胎干细胞技术可利用干细胞的增殖分化，提供和修复损伤的神经元；单克隆抗体技术可生产单克隆抗体，降低β–淀粉样蛋白体的含量；基因治疗技术可修复突变的基因，这样不会导致β–淀粉样蛋白体的产生和积累。
【类题拓展】
对概念题的分析
(1)识别陷阱：在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度。命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。
(2)辨明词义：高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大。命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题时对概念和名词应格外留意。
(3)排除干扰：设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰项。就是备选项本身所阐述的知识内容正确的，但与题干规定性的要求不符，考试中．考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。
7．(2010·江苏高考·T18)下列关于转基因植物的叙述，正确的是
A．转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中
B．转抗虫基因的植物，不会导致昆虫群体抗性基因频率增加
C．动物的生长激素基因转入植物后不能表达
D．如转基因植物的外源基因来源于自然界，则不存在安全性问题
【命题立意】本题以转基因植物为载体，主要考查基本概念的识记能力
【思路点拨】正确理解转基因技术是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】选A。若转入到油菜的抗除草剂基因存在于油菜的染色体上，则可能通过花粉传入环境中，由此判断A项正确；转抗虫基因的植物，对昆虫进行了定向选择，会导致昆虫群体抗性基因频率增加，由此判断B项错误；因生物体共用一套遗传密码，动物的生长激素基因转入植物后可表达，由此判断C项错误；如转基因植物的外源基因来源于自然界，可能打破原有的基因结构，或通过转基因植物散播，具有不确定性，存在一定的安全性问题，由此判断D项错误。
【类题拓展】
转基因技术的影响
转基因技术的发展，为人们带来了新的福音，但新的问题也随之涌现，对于转基因技术走进生活这一事件，质疑声不绝于耳，许多人对转基因技术提出了疑问。正面影响：在医药卫生方面，生产转基因药品如胰岛素、干扰素等治疗疾病；在农业方面，生产转基因植物，获得高产、稳产、具有抗逆性等优良品质的农作物，在畜牧业方面，培育抗病能力、高产仔率、高产奶率和高质量皮毛的优良品种；在食品工业方面，为人类开辟新的食物来源；在环境保护方面，进行环境监测和环境污染的治理等。负面影响：生产基因武器用于战争；制造“超人”，造成新的种族歧视；转基因生物对生态安全的影响等。
8、（2010·山东高考·T35）【生物-现代生物科技专题】
胚胎工程是一项综合性的动物繁育技术，可在畜牧业和制药业等领域发挥重要作用。下图是通过胚胎工程培育试管牛的过程。
（1）从良种母牛采集的卵母细胞，都需要进行体外培养，其目的是_____；从良种公牛采集的精子需_____后才能进行受精作用。
（2）在体外培养受精卵时，除了给予一定量的以维持细胞呼吸外，还需要提供____气体以维持____。
（3）图中过程A称为_____，它在胚胎工程中的意义在于_____。
（4）研制能够产生人类白细胞介素的牛乳腺生物反应器，需将目的的基因导入牛受精卵，最常用的导入方法是____；获得转基因母牛后，如果_____即说明目的基因已经表达。
【命题立意】本题以胚胎工程培育试管牛为材料,主要考查动物细胞培养、受精机理、CO2作用、胚胎工程的意义、单克隆抗体的制备、动物转基因操作技术。
【思路点拨】（1）思考卵细胞体外培养的目的和精子受精的条件。
（2）思考细胞培养时各种气体的作用。
（3）思考将胚胎移入受体母牛子宫内的过程叫什么？意义是什么？
（4）思考将目的基因导入受精卵的方法是什么？判断目的基因已经表达的依据是什么？
【规范解答】（1）从良种母牛采集的卵母细胞，只是发育到减数第一次分裂或减数第二次分裂，不具备受精能力，需进行体外培养使卵母细胞继续发育至成熟。精子存在的精液中含有能抑制精子获能的物质，只有接触这种物质对精子获能的抑制，才能引起精子获能。
（2）细胞培养时给予一定量的能调节培养液的酸碱度，因CO2溶于水呈酸性，其本身对细胞没危害。
（3）A过程是胚胎移入受体母牛子宫的过程，叫胚胎移植。其意义在于：可充分发挥雌性优良个体的繁殖潜能。
（4）将目的的基因导入动物受精卵，最常用的导入方法是显微注射法。有相应基因产物产生，才说明目的基因已表达。人类白细胞介素是本题中目的基因的产物，只有牛奶中含有人类白细胞介素才能说明目的基因已经表达。
【参考答案】
（1）使卵母细胞成熟（或：使卵母细胞获得受精能力）；获能
（2）；培养液（基）的
（3）胚胎移植；提高优良母畜的繁殖率
（4）显微注射法 牛奶中含有人类白细胞介素（或：牛乳腺细胞已合成人类白细胞介素）
9、（2010·新课标全国高考·T38）[生物——选修模块3：现代生物科技专题]
请回答：
（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的 ，繁殖种苗的速度 。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部 。
(2)把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免 的污染。
（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗 ，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需要使用的生长调节剂是 (脱落酸、2，4-D)。
（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是 ，单株鲜重的变化趋势是 。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量 (能、不能)满足自身最佳生长的需要。
(5)据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应 (降低，增加)培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。
【命题立意】本题考查植物微型繁殖技术（植物组织培养）的原理、特点以及培养过程中对试管苗的生长、发育、生理过程的控制。
【思路点拨】植物组织培养技术的原理是植物细胞的全能性。在试管苗的培育过程中使用植物激素可以调控根、芽的分化。
【规范解答】（1）植物微型繁殖技术可以保持品种的遗传特性，具有繁殖速度快的特点。依据的原理是植物细胞的全能性。
（2）植物组织培养过程中应避免微生物的污染，操作过程需在超净工作台上进行。
（3）生长素具有促进生根的作用，与细胞分裂素配比适宜时可促进芽的增殖。2，4-D具有促进愈伤组织产生和生长的作用。
（4）根据图示，光合作用的强度随蔗糖浓度的增加而下降，单株鲜重随蔗糖浓度的增加，先增加，随后下降。
（5）在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低蔗糖浓度，以提高试管苗的自养能力。
【参考答案】
（1）遗传特性 快 遗传信息
（2）微生物 （3）生根 细胞分裂素 2，4-D
（4）逐渐减小 先增加后下降
（5）降低
10．（2010·福建高考·T32）[生物-现代生物科技专题]
红细胞生成素（EPO）是体内促进红细胞生成的一种糖蛋白，可用于治疗肾衰性贫血等疾病。由于天然EPO来源极为有限，目前临床上使用的红细胞生成素主要来自于基因工程技术生产的重组人红细胞生成素（rhEPO），其简要生产流程如图。
请回答：
（1）图中①所指的是 技术。
（2）图中②所指的物质是 ，③所指的物质是 。
（3）培养重组CHO细胞时，为便于清除代谢产物，防止细胞产物积累对细胞自身造成危害，应定期更换 。
（4）检测rhEPO的体外活性需用抗rhEPO的单克隆抗体。分泌该单克隆抗体的 细胞，可由rhEPO免疫过的小鼠B淋巴细胞与小鼠骨髓癌细胞融合而成。
【命题立意】本题以重组DNA技术生产人红细胞生成素为背景考查了基因工程、PCR技术和单克隆抗体的知识，以及图形分析能力。
【思路点拨】图示显示了利用基因工程技术从人的胚胎肝细胞中提取目的基因、构建基因表达载体、导入仓鼠卵巢细胞系、并表达出rhEPO的过程，然后筛选出能高效表达出rhEPO的细胞，并进行大规模的培养，大量生产rhEPO。
【规范解答】（1）图中的①是扩增DNA片段的过程，通常采用PCR技术；（2）图中的②为从胚胎肝细胞中提取的mRNA，利用mRNA可以通过反转录形成cDNA而获取目的基因；③为目的基因导入到受体细胞后表达出的产物rhEPO；（3）培养重组CHO细胞时，会产生对细胞自身有危害的代谢产物，故应定期更换培养液；（4）小鼠B淋巴细胞只能产生少量的抗体，骨髓瘤细胞具有连续增殖的能力，将小鼠B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合得到的杂交瘤细胞具备了上述两种细胞的优良特性，就能产生大量的单克隆抗体。
【参考答案】
11．(2010·江苏高考·T27)下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图l、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题：
（1）一个图1所示的质粒分子经Sma Ⅰ切割前后，分别含有 个游离的磷酸基团。
（2）若对图中质粒进行改造，插入的SmaⅠ酶切位点越多，质粒的热稳定性越 。
（3）用图中的质粒和外源DNA构建重组质粒，不能使用Srna Ⅰ切割，原因是 。
（4）与只使用EcoR I相比较，使用BamH Ⅰ和Hind Ⅲ两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止 。
（5）为了获取重组质粒，将切割后的质粒与目的基因片段混合，并加入 酶。
（6）重组质粒中抗生素抗性基因的作用是为了 。
（7）为了从cDNA文库中分离获取蔗糖转运蛋白基因，将重组质粒导入丧失吸收蔗糖能力的大肠杆菌突变体，然后在 的培养基中培养，以完成目的基因表达的初步检测。
【命题立意】本题以基因工程为载体，主要考查比较、判断、推理、分析、综合思维能力以及识图表能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）限制酶切割的特点及应用。
（2）基因工程的基本操作步骤。
【规范解答】（1）该质粒为环状DNA，经SmaⅠ切割前，不含有游离的磷酸基团，经SmaⅠ切割后形成平末端，含有2个游离的磷酸基团。
（2）SmaⅠ识别的是CCCGGG序列，切割在C与G之间，SmaⅠ酶切位点越多，也就是C—G碱基对越多，C与G之间的氢键（3个）比A与T之间的氢键（2个）数量多，其含量越多，质粒的热稳定性越高
（3）据图1可知，SmaⅠ切割位点在抗生素抗性基因（标记基因）中，据图2可知，SmaⅠ切割位点在目的基因中，因此使用SmaⅠ切割会破坏质粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因。
（4）用同一种限制酶处理质粒和外源DNA，再用DNA连接酶连接时，往往会有三种连接形式：目的基因—质粒、目的基因—目的基因（环化）、质粒—质粒（环化），后两种是我们不需要的，因而要进行筛选。用两种限制酶处理质粒和外源DNA，因形成的末端不同可避免上述情况的发生。
（5）连接质粒与目的基因的工具酶是DNA连接酶。
（6）抗生素抗性基因是标记基因的一种，标记基因的作用是供重组DNA鉴定和筛选。
（7）可根据目的基因是否表达成预期的蛋白质进行目的基因的检测，本题中预期的蛋白质是蔗糖转运蛋白，因而可在蔗糖为唯一含碳营养物质的培养基中培养，以完成目的基因表达的初步检测。
【参考答案】（1）0、2
（2）高（3）SmaⅠ会破坏质粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因
（4）质粒和含目的基因的外源DNA片段自身环化（5）DNA连接
（6）鉴定和筛选含有目的基因的细胞（7）蔗糖为唯一含碳营养物质
12．（2010·海南高考·T26）［选修模块3：现代生物科技专题］
请回答胚胎工程和基因工程方面的问题：
（1）应用胚胎工程技术可以培育出“试管牛”。试管牛的培育需经过体外受精、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿以及在母体中发育和产出等过程。
（2）在“试管牛”的培育过程中，要使精子和卵母细胞在体外成功结合，需要对精子进行处理，使其＿＿＿＿＿。另外，培养的卵母细胞需要发育至减数第二次分裂的中期，该时期在显微镜下可观察到次级卵母细胞和＿＿＿＿＿。
（3）通常奶牛每次排出一枚卵母细胞，采用激素处理可使其一次排出多枚卵母细胞，常使用的激素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）利用基因工程可以获得转基因牛，从而改良奶牛的某些性状。基因工程的四个基本操作步骤是＿＿＿＿＿＿＿、基因表达载体的构建、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。若要使获得的转基因牛分泌的乳汁中含有人干扰素，则所构建的基因表达载体必须包括：某种牛乳腺分泌蛋白基因及其启动子、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和复制原点等。将该基因表达载体导入受体细胞所采用的方法是＿＿＿＿＿（显微注射法、农杆菌转化法），为获得能大量产生人干扰素的转基因牛，该基因表达载体应导入的受体细胞是＿＿＿＿＿（受精卵、乳腺细胞）。
【命题立意】本题考查了生物工程技术中的胚胎工程技术和基因工程技术。要求学生能够结合减数分裂、受精作用、基因的表达、激素调节等知识分析“试管牛”和产人干扰素的转基因牛的培育过程以及遇到的问题，需要学生有较强的知识迁移能力和应用能力。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下的知识点：
（1）试管牛的培育过程以及其中运用的生物工程技术
（2）减数分裂、受精作用和激素调节的相关的知识
（3）基因表达载体中不仅有运载体和目的基因，还需要与基因表达有关的启动子、终止子、复制原点，同时还需要标记基因来检测目的基因是否成功导入受体细胞
（4）将基因表达载体导入动物细胞和植物细胞的方法及区别
【规范解答】（1）“试管牛”是通过在试管中进行体外受精，然后将受精卵进行胚胎培养，将获得的胚胎再利用胚胎移植技术植入母体内，在母体内发育和产出牛个体的过程；（2）为使精卵成功结合需要对精子进行获能处理；处于卵母细胞减数第二次分裂的中期的细胞为次级卵母细胞或第一极体；（3）促性腺激素能够作用于卵巢细胞使其产生更多的性激素从而促进卵母细胞的生成；（4）基因工程的操作步骤是获取目的基因、构建基因表达载体、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。构建的基因表达载体首先必须含有牛乳腺分泌蛋白基因以及人干扰素基因这一目的基因，同时为使基因能够正常有序的表达还需要启动子、终止子和复制原点，为了进一步检测目的基因是否成功导入还需要标记基因，因此构建的基因表达载体必须包括：某种牛乳腺分泌蛋白基因、人的干扰素基因、启动子、终止子、标记基因、复制原点；农杆菌转化法是将目的基因导入植物细胞的一种方法，在这里需采用显微注射法； 该基因表达载体导入受精卵中，受精卵能够分裂分化获得产人干扰素的转基因牛。
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【参考答案】
（1）早期胚胎培养　　胚胎移植
（2）获能　　第一极体
（3）促性腺激素（其他合理答案也给分）
（4）获取目的基因　　将目的基因导入受体细胞 目的基因的检测与鉴定　
　人干扰素基因（或目的基因） 终止子　　标记基因 　显微注射法 　受精卵
13、(2010·上海高考)（四）回答有关值物生长发育以及杂交育种的问题。
(1). 在图中幼苗的左侧给予光照，结果幼苗 。解释幼苗产生这一现象的原因 。
(2). 切取若干光照后幼苗a处的组织块，消毒后，接种到诱导再分化的培养基中培养，该培养基中两种植物激素浓度相同。从理论上分析，分化的结果是 ；原因是 。
(3). 现欲进行该优质高产燕麦与玉米的杂交研究，可采用 技术，因为该技术可解决 ，并有可能培育出新的 。
【命题立意】本题考查胚芽鞘向光弯曲的机理、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术。
【思路点拨】解答本题需明确以下知识点：
（1）单侧光照会影响生长素的分布，使背光侧的生长素比向光侧多；
（2）a处组织块本身含有较高浓度的生长素；
（3）细胞融合技术能够克服远缘杂交不亲和的障碍，创造植物新品种。
【规范解答】(1).从幼苗的左侧给予光照，会使背光侧的生长素含量较多；右侧插入云母片，会使右侧含量很少的生长素不能向下运输。这样导致背光侧与向光侧细胞伸长不均匀，背光侧细胞伸长生长快于向光侧细胞，因此幼苗向光弯曲。
(2). A处组织块本身含有较高浓度的生长素，原培养基中细胞分裂素与生长素的浓度相等，使组织块中的细胞分裂素与生长素浓度比值小于1，此时会诱导组织生根。
(3). 燕麦与玉米属于两个不同的物种，可以通过细胞融合技术克服远缘杂交不亲和的障碍，培育生物新物种。
【参考答案】
(1).向光弯曲（向左侧弯曲） 胚芽鞘顶端合成生长素，并向胚芽鞘下方运输，促进胚芽鞘下方细胞的伸长；光照会影响生长素的分布，使背光侧的生长素比向光侧多；同时幼苗左侧插入的云母片阻碍了向光侧生长素的向下运输，导致背光侧与向光侧细胞伸长不均匀，因此幼苗向光弯曲。
(2). 细胞融合技术能够克服远缘杂交不亲和的障碍，创造植物新品种。
(3). 细胞融合（细胞杂交） 远缘杂交不亲和（生殖隔离） 物种（种或杂种）
【类题拓展】
胚芽鞘向光弯曲机理四要点
（1）感光部位：胚芽鞘尖端；
（2）生长部位：尖端下面一段；
（3）单侧光照作用：在有尖端存在时，不影响生长素的产生，但会影响生长素的分布，使背光侧的生长素比向光侧多；
生长素产生部位：尖端；
14、(2010·上海高考·七)分析有关基因表达的资料，回答问题。（9分）
取同种生物的不同类型细胞，检测其基因表达，结果如右图。
(1). 基因1～8中有一个是控制核糖体蛋白质合成的基因，则该基因最有可能是基因 。
(2). 图所示细胞中功能最为近似的是细胞 。
A.1与6 B.2与5
C.2与3 D.4与5
(3). 判断图中细胞功能近似程度的依据是 。
(4). 现欲研究基因1和基因7连接后形成的新基因的功能，导入质粒前，用限制酶切割的正确位置是 。
(5). 右上图是表达新基因用的质粒的示意图，若要将新基因插入到质粒上的A处，则切割基因时可用的限制酶是 。
A. Hind Ⅲ B. EcoR I
C. Eco B D. Pst I
(6). 新基因与质粒重组后的DNA分子导入受体细胞的概率很小，因此需进行 ，才能确定受体细胞
已含有目的基因
。
(7). 在已确定有目的基因的受体细胞中，若质粒的抗青霉素基因缺失了两个碱基，将这样的受体细胞接种到含有青霉素的培养基中，该细胞中可能出现的结果是（多选）
A.抗青霉素基因不能转录 B.基因1和7没有表达
C.基因1和7不能连接 D.质粒上的酶切位置发生改变
【命题立意】本题考查基因的选择性表达、基因工程的步骤等问题，考查图形观察能力。
【思路点拨】细胞分化是基因选择表达的结果；基因工程的主要步骤包括四步：目的基因的获取；基因表达载体的构建；将目的基因导入受体细胞；目的基因的检测与表达。
【规范解答】(1).核糖体是蛋白质的装配机器，所有细胞的核糖体蛋白质合成的基因均应表达，该基因最可能为2。
(2).1与6表达的相同基因最多，差异表达的基因最少，所以功能最为相似。
(3).表达的相同基因越多，差异表达的基因越少，功能越相似。
(4).选B。将目的基因导入质粒前，应用限制酶切割目的基因，以获得粘性末端，本题的目的基因是基因1和基因7连接后形成的新基因。
(5).由于酶的专一性，要将新基因插入到质粒上的A处，则切割基因时可用的限制酶是Eco B。
(6).可以通过标记基因进行筛选，选择含有目的基因的受体细胞。
(7).若质粒的抗青霉素基因缺失的两个碱基位于其非编码区，可能影响该基因的转录；将这样的受体细胞接种到含有青霉素的培养基中，细胞的生命活动会受到青霉素的抑制，基因1和7可能不能表达。（和扫描版答案不同，请审议）（本题扫描版答案有疑问，建议采用此答案）
【参考答案】(1).2
(2). A
(3).表达的相同基因最多，差异表达的基因最少
(4). B
(5). C
(6). AB
生物进化
技术手段
应用
安全性问题
转基因植物【考点15】植物的激素调节
1、（2010·浙江高考·T6） 将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是
【命题立意】本题以培养无根的非洲苗为背景考查了激素在植物生命活动调节中的重要作用，要求学生具备较强的情景分析能力和知识迁移能力。
【思路点拨】解答本题注意以下的关键词：
（1）非洲菊幼苗无根（2）培养液中无植物激素（3）温度和光照适宜
【规范解答】选B。题中培养的虽是无根的幼苗且培养液中无植物激素，但是幼苗本身仍然可以产生生长素等植物激素，从而在适宜的温度和光照条件下促进幼苗生根，故选B。
2．(2010·江苏高考·T23)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测
A．浓度高于10 —6mol／L的生长素会抑制该植物茎段的生长
B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯
C．该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成
D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
【命题立意】本题以实验为载体，主要考查比较、分析、综合思维能力以及识图能力。
【思路点拨】解答本题的思路图示如下：
【规范解答】选B、D。浓度高于10 —6mol／L的生长素时仍促进该植物茎段的生长，只是促进的程度有所下降；由右图可直观看出，该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯；据右图分析，在一定区域内，该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成，但乙烯含量增加到一定程度后，生长素的合成却在减少；由右图可直观看出，该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值（最高值）是不同步的。
【类题拓展】
坐标曲线图像题解题步骤
（1）理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵横坐标的关系，再联系相关的生物学知识解答相关问题。
（2）找出关键的数，即重要的点（起点、转折点和终点）及各点表示的生物学意义。
（3）揭示各段曲线的变化趋势及其含义。
3．（2010·海南高考·T5）当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是
A．侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制
B．侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制
C．顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进
D．侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制
【命题立意】本题考查对生长素二重性特点的理解及对顶端优势现象原因的分析。
【思路点拨】解答本题需要注意以下的关键点：
（1）顶芽产生的生长素会向下进行极性运输。
（2）侧芽处的生长素浓度会逐渐积累。
（3）芽对于生长素的浓度较为敏感，过高会抑制芽的生长。
【规范解答】选A。顶端优势是由于顶芽产生的生长素运输至侧芽处，导致侧芽处的生长素浓度过高而抑制侧芽的生长。
【类题拓展】
生长素及其类似物二重性作用特点的实例
（1）顶端优势现象
（2）根的向地生长
（3）除草剂的应用。
注意：植物的向光生长和茎的背地生长是不能够体现生长素作用的二重性的，因其均只体现了促进生长。
4．（2010·海南高考·T6）某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为
A．赤霉素、脱落酸
B．细胞分裂素、生长素
C．脱落酸、细胞分裂素
D．赤霉素、乙烯
【命题立意】本题考查植物激素的作用和学生解读图形的能力。
【思路点拨】解答本题的思路如下：
【规范解答】选A。赤霉素能够解除休眠、促进种子萌发，脱落酸能够抑制种子的萌发。所以在种子萌发的过程中，赤霉素的含量会增加以解除种子的休眠促进萌发，脱落酸的含量会减少以减轻对种子萌发的抑制作用。
5．（2010·海南高考·T21）某木本植物种子成熟后不能萌发，经过适宜的预处理可以萌发。现用甲、乙、丙、丁四种预处理方法处理种子，再将处理后的种子分成两组：一组在温度和水分等适宜的条件下进行萌发实验并测定萌发率，结果见表；另一组用于测定A、B两种激素的含量，结果见图。请回答：
预处理方法 室温、保湿（甲） 4℃、保湿（乙） 4℃、水浸种（丙） 4℃、干燥（丁）
种子萌发实验条件 温度和水分等适宜条件
种子萌发率（%） 0 100 98 0
（1）由表可知，有利于该种子萌发的预处理条件是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。
（2）由表和图可知，两种激素中抑制种子萌发的是＿＿＿＿＿＿＿。
（3）已知激素A存在于上述木本植物种子的种皮中，为了验证激素A对种子萌发的作用，可用白菜种子为材料，以白菜种子发芽率为指标进行实验，请补充完成下列实验步骤，并预测结果、得出结论。
实验步骤：
剥离该木本植物种子的种皮，提取激素A，并制备成激素A水溶液。
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预测结果：
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得出结论：
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【命题立意】本题以一定实验为背景，通过表格和柱状图的形式展示了两组实验的结果，要求学生能够根据表格中展现的数据和柱状图中显示的结果分析得出相应的结论，考查了学生的图形、图表解读能力和综合分析能力，同时本题也考查了学生的实验设计能力。
【思路点拨】
【规范解答】（1）观察表格可知，乙、丙两组的种子的萌发率较高，所以有利于该种子萌发的预处理条件是低温和有一定的水分；（2）由表格可知，甲、丁两组的种子的萌发率低，结合柱状图可知甲、丁组中的激素A的含量多、激素B的含量少，所以激素A能够抑制种子萌发；（3）为了验证激素A对种子萌发的作用，可以从种皮中提取激素A，并制备成激素A水溶液，然后处理白菜种子，同时用蒸馏水处理白菜种子作为对照，统计两组的种子发芽率来判断激素A对种子萌发的作用。
【参考答案】
（1）低温　　水分（或4℃保湿、4℃水浸种）
（2）A　
（3）步骤：
②分别用适宜且等量激素A水溶液和蒸馏水处理白菜种子，置于适宜温度下培养，其中蒸馏水处理为对照。
③一定时间后，统计白菜种子的发芽率。
预测结果：
激素A处理的白菜种子发芽率低于对照。
结论：
激素A对种子萌发有抑制作用。
6．（2010·新课标全国高考·T30）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3／4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，a与生长浓度的关系如图乙。请回答：
(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_____。[来源:]
(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度a1，从图乙中可查到与a1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80％，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到a2。请预测a2与a1相比较的可能结果，并得出相应的结论：____。
【命题立意】本题考查对生长素的作用表现出两重性的理解。
【思路点拨】解答本题需要注意以下的关键点：
（1）生长素作用特点的两重性的理解。
（2）对照实验的理解和分析。
【规范解答】（1）生长素对生长的作用具有两重性，高于最适浓度和低于最适浓度可以产生相同的促进生长的效果。
（2）将待测溶液稀释，若待测溶液为低浓度，则稀释后的溶液处理茎段，促进生长的作用减弱，半边茎的弯曲角度将减小；若待测溶液为高浓度，则稀释后的溶液处理茎段，促进生长的作用更强，半边茎的弯曲角度将增大。
【参考答案】
（1）生长素对生长的作用具有两重性，最适生长素浓度产生最大a值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的a值。
（2）若a2小于a1，则该溶液为低浓度（A）；若a2大于a1，则该溶液为高浓度（B）。
7. （2010·北京高考·T29）在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的试验中，将如图1所示取得的切段进入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓溶液（对照组）中。在23℃的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见如图2。
请分析并回答：
生长素类似物是对植物生长发育有重要_______作用的一类化合物。本实验中__________mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。
振荡培养的目的是：①增加溶液中的________以满足切段细胞呼吸的需求；②使切段与溶液成分接触更___________。
生长素类似物A应溶解于__________中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少__________对实验结果的影响。
图2中，对照组切段的平均长度是__________mm。浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长___________（选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为1mg/L的结果相比，浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是_________。
图2中，浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应___________（选填下列选项前的字母）
A．舍弃 B．修改 C． 如实填写
为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应___________。
【命题立意】本题以生长素类似物对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长的影响实验为背景，考查考生从题干和图形中获取信息以及对知识的理解和应用能力。
【思路点拨】解答本题注意以下关键点：
（1）生长素能促进植物的生长，但是具有两重性。
（2）实验操作中对照试验除实验本身的自变量外，各组中其他条件应相同，并为适宜条件。
（3）对于实验过程和结果应如实记录，认真分析。
【规范解答】（1）生长素属于植物激素，对植物的生长发育有重要的调节作用，根据图2,1mg/L浓度的生长素类似物A溶液促进切段伸长效果最明显。
（2）震荡培养可增加溶液中的氧气含量，还能使切段与溶液成分混合均匀。
（3）对照试验的溶液为含糖的磷酸盐缓冲溶液，所以生长素类似物A要溶解于含糖的磷酸盐缓冲溶液中；切段浸泡在蒸馏水中可以减少切段自身产生的生长素的影响。
（4）根据图2，生长素类似物A浓度为0的溶液即为对照组，切段的平均长度是7mm；与7mm比较，浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长有促进作用；与浓度为1mg/L的结果相比，浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是促进伸长的作用减弱了。
（5）实验得到的数据都要如实填写，误差大的可以重复试验。
【参考答案】
（1）调节 1 （2）①氧气 ②均匀
（3）含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素 （4）7.0 有 促进伸长的作用减弱
（5）C 重复试验
据左图
不同生长素浓度对植物生长的影响
植物激素的作用
不同植物激素在植物个体中的含量
据右图【考点17】生态系统和生态环境
1、（2010·山东高考·T6）以下表示动物利用食物的过程
正确的分析是
A.恒温动物的④/③值一般高于变温动物
B.哺乳动物的③/①值一般为10%-20%
C.提高圈养动物生长量一般需提高③/②值
D.食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物
【命题立意】本题以动物利用食物的过程图为考题形式,体现“在不同情景下识别信息，灵活运用知识”的高考要求，主要考查生态系统中能量的利用问题。
【思路点拨】关键点：④/③、③/①、③/②的含义。具体思路如下：
【规范解答】选C 。④/③的含义是：有机物积累量/同化量。在同化量相同的情况下，由于恒温动物要维持自身的体温，所以其体内积累的有机物要少于变温动物。可见，恒温动物的④/③值一般低于变温动物。③/①表示同化量/获取量，而不是能量传递率。能量传递率是后一营养级的同化量与前一营养级的同化量的比值。③/②表示同化量/食入量。圈养动物一般要求短时间内长大，例如养猪，育肥速度越快越好，同化量高就意味着长得快，这个比值高意味着用同样的饲料能够让圈养的动物长的更多。食草动物的食物中含有大量纤维素，纤维素绝大部分不能被同化，食肉动物的食物中，营养物质主要是蛋白质、脂肪等，绝大部分都可以被同化，即食肉哺乳动物的③/②值要高于食草动物。
2．（2010·北京高考·T5）保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是
Ａ．生物多样性的丰富程度与自然选择无关
Ｂ．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低
Ｃ．物种多样性比较高的生态系统相对稳定
Ｄ．遗传多样性较低的种群适应环境能力强
【命题立意】本题主要考查生物多样性的知识，同时涉及生物进化、生态系统稳定性等知识，具有较强的综合性。
【思路点拨】理解与生物多样性有关的概念的关系是解答本题的关键，思路图如下：
【规范解答】选C。生物多样性的形成是生物共同进化的结果，多样性的丰富程度与自然选择有关；群落演替过程中的生物多样性逐渐增加；生物种类越多，生物之间的营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高；遗传多样性较低的种群适应环境的能力弱。
3. （2010·天津高考·T5）下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据
据表可以确认的是
A.在植物丰富的区域采用样方法获得数据
B.典型草原中各种群密度均大于荒漠草原
C.流经草甸草原的总能量大于典型草原
D.表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高
【命题立意】本题以不同生态系统中物种调查为材料，结合了种群密度的调查方法、生态系统的能量流动和物种的丰富度等知识，综合考查考生的图表分析能力。
【思路点拨】解答本题应注意以下几个关键点：
（1）分析表中数据，得出三种生态系统中物种数、旱生植物比例等数据，并能分析计算出所需数据。
（2）样方法调查种群密度时应随机取样。
（3）流经生态系统的总能量是该生态系统生产者固定的总能量。
【规范解答】选D。采用样方法调查植物种群密度时，要注意随机取样，而不是在植物丰富的区域取样。根据表中的数据典型草原中旱生植物的种类为100×49.1%＝49.1小于荒漠草原的80×78.0%＝62.4。流经某生态系统的总能量是该生态系统中全部生产者经光合作用所固定的太阳能的总量，表格中只列举了单位面积平均产量，仅根据表格中草甸草原和典型草原的平均产量，不清楚消费者、分解者的能量情况，无法比较2个草原上的生产者经光合作用所固定的太阳能的总量。表中荒漠草原旱生植物占植物总种数的比例为78%，大于草甸草原和典型草原，旱生植物的丰富度最高。
4．(2010·江苏高考·T11)有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是
A．多吃肉食会增加心血管病的发病率
B．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量
C．多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多
D．节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平
【命题立意】本题主要考查运用所学的生态学知识，解决社会实际问题的能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）生态系统能量流动的特点。
（2）注意选项中的信息是否与题干相符。
【规范解答】选C。多吃肉食会增加心血管病的发病率，与支援粮食短缺地区的灾民无关；根据生态系统中能量流动规律（单向流动、逐级递减），直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更少的能量；根据生态系统中能量流动规律（单向流动、逐级递减），多吃肉食（高营养级）比多吃素食（低营养级）消耗的粮食总量更多，则少吃肉食可减少粮食消耗；节省肉食的目的是减少粮食的消耗，而不是捐献肉食。
5．(2010·江苏高考·T14)长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括
A．它属于该地区生态系统中的生产者
B．它对于生态系统中其他种群的生存有利无害
C．它可能含有对人类有重要价值的基因
D．它可能为某种害虫的天敌提高栖息地
【命题立意】本题以生物多样性的保护为载体，考查对生物多样性价值的理解。
【思路点拨】解答此题时应注意以下关键点：
（1）生态系统的结构和功能。
（2）生物多样性的价值。
【规范解答】选B。小草通过光合作用能把无机物制造成有机物，属于该地区生态系统中的生产者；作为生产者的小草可为消费者提供食物，同时可能与其他植物构成竞争关系，因此它对于生态系统中其他种群的生存可能有利也可能有害；对生物多样性的价值而言，小草存在潜在价值；某种害虫的天敌可能栖息在小草中，从而得到保护。
6．(2010·江苏高考·T15)某城市的一块荒地在城市发展过程中被改造成另一个相对稳定的生态系统，改造前后的一些变化见下表。据此作出的相关判断中错误的是
植物种类 植被覆盖率 群落中的植物优势种
改造前 20种 10% 狗尾草、艾蒿、蒲公英
改造后 30种 25% 菖蒲、芦苇、睡莲
A．改造增加了该区域的湿地面积
B．改造后该区域的植物多样性增加
C．改造后该区域的小气候得到改善
D．改造的主要目的是为人们提供丰富的生产和生活物质
【命题立意】本题主要考查对表格的理解与分析能力。
【思路点拨】解答本题的思路图示如下：
【规范解答】选D。狗尾草、艾蒿、蒲公英为陆生植物，菖蒲、芦苇、睡莲属于湿地生态系统中典型的植物，由此判断A项正确；植物种类由改造前的20种变为改造后的30种，由此判断B项正确；植被覆盖率由改造前的10%变为改造后的20%，由此判断C项正确；此生态系统的改造后的植物优势种不是经济作物，由此判断D项错误。
7．(2010·江苏高考·T24)明党参是我国珍稀药用植物，对其进行保护性开发利用的方法有
A．设计细胞培养反应器，实现药用成分的工厂化生产
B．大量培养愈伤组织，直接提取药用成分
C．大规模栽培组织培养苗，获取药用成分]
D．利用组织培养获得胚状体，制成人工种子
【命题立意】本题主要考查对细胞工程技术的应用能力
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）细胞工程的分类及各项技术的具体操作。
（2）细胞工程技术的具体应用。
【规范解答】选A、B、C、D。设计细胞培养反应器，有利于产物的积累和分离，实现药用成分的工厂化生产，由此判断A项正确；大量培养愈伤组织，从愈伤组织中直接提取药用成分，由此判断B项正确；大规模栽培组织培养苗，从组织培养苗中获取药用成分，由此判断C项正确；利用组织培养获得胚状体，制成人工种子，增加数量，由此判断D项正确。
8．（2010·海南高考·T20）有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。下列关于该模式的叙述中，错误的是
A．杂草和水稻是生产者
B．鸭与害虫的种间关系为捕食关系
C．杂草和水稻的种间关系为竞争关系
D．水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统
【命题立意】本题考查了生态系统的概念和结构的知识。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下的关键点：
（1）生态系统和群落概念的区别
（2）四大种间关系的理解。
【规范解答】选D。该生态系统中杂草和水稻是能够进行光合作用固定有机物的生产者；鸭可以捕食害虫以控制害虫的数量；杂草和水稻会竞争稻田中的养料和生存空间；生态系统是由生物群落和无机环境组成的，水稻、鸭、害虫和杂草等各种生物不能组成生态系统。
9．（2010·广东高考·T26）气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。
时期 碳吸收量（Kg C.a-1） 碳释放量（Kg C.a-1）
A 1.20×101421世纪教育网 1.20×1014
B 1.20×1014 1.26×1014
生态系统中碳的吸收主要是通过______作用实现的，碳的释放主要是通过_____作用实现的。
表中_______时期的生态系统处于稳定状态，原因是______。
由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的________,导致大气中_____增加并引起全球气候变化。
人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的_____阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的_____直接发酵转化为燃料乙醇。
【命题立意】本题以气候变化与生态系统的碳循环关系为题材,主要考查光合作用、呼吸作用和生态系统相关知识。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下的关键点：
（1）二氧化碳固定和释放的生理过程。
（2）碳平衡的原因和碳平衡被破坏的原因及危害。
（3）光合作用的过程和产物。
【规范解答】（1）生态系统中碳的吸收主要是通过光合作用实现的，碳的释放主要是通过呼吸作用实现的。
（2）生态系统处于稳定状态时，生态系统吸收CO2 的量和释放CO2 的量应相等。在表中A时期时，生态系统吸收CO2 的量和释放CO2 的量应相等。
（3）人工碳排放，破坏了生态系统的稳定性或平衡，导致大气中CO2 含量增多而出现温室效应。
（4）类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的光反应阶段。光合作用的产物是葡萄糖。
【参考答案】
（1）光合 呼吸 （2）A 碳吸收量等于碳释放量 （3）稳定性 CO2
（4）光反应 葡萄糖
10．（2010·新课标全国高考·T31）假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：
(1)该生态系统中a和b的种间关系是__。
(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是____ ，种群密度减少的种群是____。
（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会 。
（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有 。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性 (低、高)。 （5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为 个。
【命题立意】本题考查种群密度的标志重捕调查法、群落的种间关系以及生态系统的稳定性。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下的关键点：
（1）生态系统的营养结构的理解。
（2）种间关系的判断。
（3）生态系统的稳定性的理解。
（4）标志重捕法的相关计算。
【规范解答】（1）根据图示，a、b两种生物的数量最初都增加，随后a继续增加，b趋于消失，二者的关系曲线符合竞争关系。
（2）d大量死亡后，c的种群密度由于天敌大量减少而增加，a的种群密度由于c的增加而减少。
（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d的种群密度会由于缺乏食物来源而降低。
（4）生态系统具有自动调节能力，当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态。抵抗力稳定性的大小与生态系统的生物种类有关，生物种类越多，营养关系越复杂，抵抗力稳定性越大。
（5）设c种群的数量为x，根据题意可得：50︰x=5︰40，解得x为400。
【参考答案】
（1）竞争 （2）c a （3）降低（或快速降低）
（4）恢复力稳定性（或自动调节能力） 低
（5）400
【类题拓展】
种群数量的变化分析
（1）具有竞争关系的两种生物，一种生物的数量逐渐增加，最后趋于稳定，另一种生物的数量先增加，后减少，最后消失；具有捕食关系的两种生物，先后发生数量变化，捕食者的数量随被捕食者的数量变化而变化。
（2）分析某种生物数量的变化，可以从该生物的食物来源是增加还是减少，被捕食机会是增加还是减少两个方面进行分析。若某种生物的食物来源增加，则该生物数量将增加，反之则减少；若某生物被捕食机会增加，则该生物的数量将减少，反之则增加。
（3）分析食物网中一种生物的数量变动对另一种生物的影响，应考虑就近原则，从两种生物之间较为直接的联系入手。
11．（2010·海南高考·T23）请回答：
（1）碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以＿＿＿＿＿＿的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量主要来源于＿＿＿＿＿＿＿＿＿的太阳能。
（2）分解者通过＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的方式将有机物分解成CO2等释放到无机环境中。
（3）右图所示的食物网中共有＿＿＿条食物链，其中初级消费者是＿＿＿＿＿。
（4）如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经＿＿＿＿的传递后，便可在不同的生物体内积累。因此，通常生物所在的＿＿＿＿越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。
【命题立意】本题考查了生态系统的组成成分、营养结构和物质循环、能量流动这两大功能等知识。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下的关键点：
（1）生态系统的成分以及各成分的作用。
（2）碳在生物群落和无机环境之间以及生物群落内部的传递形式。
（3）食物链的判断方法。
（4）物质的富集作用。
【规范解答】（1）碳以CO2的形式被生产者固定，由无机环境进入生物群落，生物通过呼吸作用产生CO2，其又释放到无机环境中，所以碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行；生产者能够通过光合作用或化能合成作用固定太阳能是驱动生态系统运转的能量；
（2）呼吸作用可以将有机物分解成CO2释放到无机环境中，分解者可以进行有氧呼吸和无氧呼吸；
（3）数食物链应该是从生产者到最高级的消费者，图中有植物 鼠 蛇 鹰、植物 鼠 鹰、植物 兔 鹰3条食物链，其中的兔和鼠属于初级消费者；
（4）如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外便会随着食物链在生物体内发生富集 作用，且营养级越高该有毒物质含量越大。
【参考答案】（1）CO2　　绿色植物固定（或光合作用固定）
（2）有氧呼吸　　无氧呼吸（或发酵）
（3）3　　兔和鼠 （4）食物链　　营养级
12、(2010·上海高考·十二)分析有关科学探究的资料，回答问题。
豆科作物的根瘤菌能够固氮，而禾本科植物不能。所以在农业实践中，将豆科植物和禾本科植物间作以提高禾本科植物的产量。研究发现产量提高与土壤中吸收氢气的细菌有直接关系，为探究其中的具体机制，进行以下三个实验。
[实验一]
假设:豆科植物固氮反应能产生氢气，且氢气被土壤吸收。
供选材料：豆科植物苜蓿苗，禾本科植物小麦苗；灭菌的沙子，普通土壤。
供选仪器：收集氢气的设备
实验方案：
(1). 若假设成立，完成右表
植物名称 种植的基质 实验结果（有无氢气）
实验组
土壤 无
对照组
实验结果：实验组土壤中无法测得氢气，其余见上表。
[实验二]为探究氢气通过何种途径被土壤吸收，进行如下假设。
假设：氢气被土壤中的细菌吸收。
供选材料：苜蓿苗，普通土壤，抗生素（根瘤菌不敏感），杀真菌剂，2，4-D，萘乙酸。
供选仪器：收集氢气的设备
实验方案：
(2).针对假设在实验中除了选择 和 分别对土壤进行处理后栽培苜蓿苗，还需使用 的土壤栽培苜蓿苗作为对照。
(3). 若假设成立，针对实验方案描述实验结果： 。
[实验三]土壤中吸收氢气的细菌（氢氧化细菌）是否有促进植物生长的作用，继续探究
假设：氢氧化细菌可以促进植物生长。
供选材料：1.2m×2m的实验田，小麦种子，氢氧化细菌菌株A1，B1，C1，D1，E1;非氧化细菌菌株A2，B2，C2，D2，E2；大肠杆菌。
实验方案：用不同的菌株分别拌种，种植在实验田中，一段时间后记录小麦初生菌的相数据。
实验结果：平均胚根长度（mm），根相对生长（％）。
A1：平均胚根长度13，根相对生长163; E2：平均胚根长度8，根相对生长100;
D2：平均胚根长度8，根相对生长100; B1：平均胚根长度30，根相对生长375;
C2：平均胚根长度8，根相对生长100; C1：平均胚根长度12，根相对生长150;
D1：平均胚根长度33，根相对生长4.63; E1：平均胚根长度20，根相对生长250;
A2：平均胚根长度8，根相对生长100; B2：平均胚根长度3，根相对生长38;
大肠杆菌：平均胚根长度8，根相对生长100。
(4). 针对假设对上述数据进行统计处理，用合适的表格表达。
【结论】综合以上三个实验的结果可见，土壤中的氢氧化细菌在促进植物生长中起重要作用。
【命题立意】本题考查实验设计、数据分析以及根据实验假设预期试验结果的能力等能力。
【思路点拨】对照性原则是实验设计的基本原则，只有比较才能看出差异，只有通过对照才能验证假设；对实验数据一般需要求其平均数，避免偶然误差。
【规范解答】(1).本实验的目的是探究豆科植物固氮反应能产生氢气，且氢气被土壤吸收这一假设是否正确，因此以苜蓿苗作为实验组，以小麦苗作为对照组，均种植在沙子和土壤中，检测有无氢气产生。
(2).证明氢气是被土壤中的细菌吸收，应作有无细菌的对照试验。
(3).抗生素可以抑制细菌生长，而杀真菌剂只对真菌有作用，若氢气被土壤中的细菌，用抗生素处理的土壤种植苜蓿苗可以收集到氢气，用杀真菌剂和不予处理的土壤种植苜蓿苗均无法收集到氢气。
(4). 对非氢氧化细菌、氢氧化细菌不同菌株的相关数据应找出其数值范围和平均值，以直观反映不同细菌的作用。
【参考答案】(1).
植物名称 种植的基质 实验结果（有无氢气）
实验组 苜蓿苗 沙子 有
对照组 小麦苗 沙子 无
土壤 无
(2).抗生素（杀真菌剂） 杀真菌剂（抗生素） 不予处理
(3).用抗生素处理的土壤种植苜蓿苗可以收集到氢气，用杀真菌剂和不予处理的土壤种植苜蓿苗均无法收集到氢气。
(4).
菌株类型 平均胚根长度（mm） 根相对生长（％）
范围 均值 范围 均值
大肠杆菌 8.0 100.0
非氢氧化细菌菌株 3-8 7.0 38-100 87.6
氢氧化细菌菌株 12-33 21.6 150-413 270.2
根据图示确定④/③、③/①、③/②的含义
逐项判定正误
确定选 项
据题表
改造意义
变化原因
改造前后的变化化
分析
解释
总结【考点11】神经调节
1.（2010·广东高考·T6）重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经—肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致
A．刺激神经不能引起肌肉收缩 B．全身出现过敏性反应
C．肌肉对神经递质的反应性提高 D．机体对病原体的反应能力提高
【命题立意】本题以重症肌无力病为背景材料,主要考查兴奋是如何在神经与肌肉间传递的。
【思路点拨】可将神经—肌肉突触的结构和功能机理同神经突触的相比较，来理解重症肌无力的致病机理，确定选项。
【规范解答】选A 。 神经—肌肉突触和神经—神经突触的结构和功能大致相同。神经—肌肉突触由突触前膜（神经细胞膜）、突触后膜（肌细胞膜）和突触间隙（突触前后膜间的间隙）组成。其作用机理是：前膜释放神经递质，后膜上的受体接受神经递质，与之发生特异性结合，引起肌细胞中肌纤维滑动而使肌肉收缩。故当“重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经—肌肉突触的受体特异性结合”后，前膜释放神经递质将不能与后膜上的受体发生特异性结合，从而不能引起肌细胞中肌纤维滑动而使肌肉收缩。故A正确。重症肌无力的病因是刺激神经不能引起肌肉收缩；BCD三项重症肌无力产生的原因无关，故不选。
【类题拓展】
解决教材中无有，但有同理知识类问题的方法 — 等效法
（1）题类举例：神经—肌肉突触（教材中无） 与 神经突触（教材中有） ；减数分裂制片方法（教材中无）与有丝分裂制片方法（教材中有）等。
（2）具体操作如下：
第一步：找出与题等效的教材内容 。
第二步：按教材中内容去处理问题。
2.（2010·新课标全国高考·T5）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到
A．静息电位值减小 B．静息电位值增大
C．动作电位峰值升高 D．动作电位峰值降低
【命题立意】本题考查对静息电位和动作电位生理基础的理解。
【思路点拨】静息电位主要是未受到刺激时细胞内外K+的浓度差所造成的，动作电位主要和细胞外的Na+在神经细胞受到刺激时的快速内流有关。
【规范解答】选D。静息电位主要是未受到刺激时细胞内外K+的浓度差所造成的，适当降低溶液S中的Na+浓度，不会影响静息电位；但会使动作电位峰值降低，动作电位主要和细胞外的Na+在神经细胞受到刺激时的快速内流有关。
３．（2010·北京高考·T3）以下依据神经细胞功能做出的判断，不正确的是
Ａ．膝跳反射弧中传出（运动）神经元的轴突较长
Ｂ．膝跳反射弧中传入（感觉）神经元的树突较多
Ｃ．突触前膜释放的递质（如乙酰胆碱）始终不被酶分解
Ｄ．分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多
【命题立意】本题以神经细胞的结构立意考察反射弧的结构组成，同时还考察了神经元间兴奋传递的有关知识。
【思路点拨】解答本题注意以下关键点：
（1）反射活动中兴奋从感受器产生，经传入神经到达神经中枢，再经传出神经到达效应器。
（2）传入神经的神经元胞体位于神经中枢附近的神经结中，传出神经的胞体位于神经中枢中。
（3）神经递质一旦发挥作用就被酶分解。
【规范解答】选C。膝跳反射弧中传出（运动）神经元的胞体在脊髓，通过较长的轴突和效应器相连，所以A项正确。而传出（感觉）神经元的胞体在神经结中，通过较多的树突和感受器相连，所以B项正确。突触前膜释放的神经递质（如乙酰胆碱）作用完后就被酶分解掉，以便于下一次兴奋的传递，所以C项错误。肽类激素本质上是蛋白质，在核糖体上合成，所以分泌肽类激素多的细胞核糖体较多，D项正确。
【类题拓展】
有关反射活动问题的几个突破点
（1）反射弧各部分结构的识别：关键在于传出神经和传入神经，可从神经结入手，神经结实传入神经细胞的胞体，位于传入神经纤维靠近神经中枢的位置，可以此判断出传入神经纤维，从而明确反射弧中其他各部分结构。
（2）、兴奋的传导方向
①反射活动中兴奋的传到方向是从感受器产生兴奋，经传入神经纤维传到神经中枢，神经中枢下达的指令经传出神经纤维到达效应器，做出反应。
②一条神经纤维上某一点受到刺激，产生的兴奋向两方向扩散传到。
③兴奋传到经过突出时，单向传导，原因是神经递质只能从突触前膜释放，作用与突触后膜。
4.（2010·浙江高考·T5）下图①-⑤依次表示蛙坐骨神经爱到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是
A. 图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同
B. 图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态
C. 图④表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态
D. 图⑤表示甲电乙两个电极处的膜均处于极化状态
【命题立意】本题通过图示展示了蛙坐骨神经爱到刺激后由静息电位转变成动作电位的过程，考查学生如何根据电流表的偏转情况判断膜电位状况。
【思路点拨】本题的解题思路如下：
【规范解答】选D。图①中电流表不偏转，所以处于静息状态，甲、乙两处膜电位均表现为外正内负，所以两侧的膜外电位的大小与极性相同，A错；图②中电流表偏向乙侧，所以甲侧膜电位为外正内负，为极化状态，乙侧的膜电位为外负内正，为去极化状态，B错；图④中电流表偏向甲侧，所以甲侧膜电位为外负内正，为去极化状态，乙侧已经恢复为静息状态，膜电位为外正内负且为极化状态，C错；图⑤中的电流表不偏转，说明两侧均已恢复为静息电位，膜电位均为外正内负，均处于极化状态，D正确。
【类题拓展】
静息电位和动作电位的测定方法
（1）静息电位测定：一端接在膜外，另一端接在膜内，如图：
（2）动作电位测定：两端均接在膜外或均接在膜内，如图：
5．(2010·江苏高考·T13)右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的是
A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器
B．b神经元的活动可受大脑皮层控制
C．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：
内负外正→内正外负→内负外正
D．在Ⅱ处施加剌激引起屈肌收缩属于反射
【命题立意】本题以反射弧结构为载体，主要考查对图形的识别与理解能力。
【思路点拨】正确理解反射弧是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】选D。据图可知，Ⅰ表示传入神经，Ⅱ表示传出神经，A项，伸肌肌群内同时连有传入神经和传出神经，说明其既有感受器也有效应器，由此判断A项正确；B项，b神经元位于脊髓，其活动可受大脑皮层控制（如：排尿反射），由此判断B项正确；C项，若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内负外正（静息电位）→内正外负（动作电位）→内负外正（静息电位），由此判断C项正确；D项，在Ⅱ处施加剌激引起屈肌收缩的途径是传入神经→效应器，没有经过感受器、传入神经和神经中枢，不属于反射，由此判断D项错误。
6．（2010·海南高考·T9）将记录仪（R）的两个电极置于某一条结构和功能完好的神经表面，如右图，给该神经一个适宜的刺激使其产生兴奋，可在R上记录到电位的变化。能正确反映从刺激开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是
【命题立意】本题要求学生能够根据图示分析某一部位刺激后兴奋的传导和电流表指针变化情况，并能够将指针的变化情况（即电位变化情况）用数学模型图反应出来，要求学生具有较强的图形分析能力和数学模型构建能力。
【思路点拨】在刺激的过程中电流表先向左偏转，然后恢复至原刻度，紧接着又向右偏转，然后又恢复至原刻度，故电流表先后发生了两次相反方向的偏转。
【规范解答】选D。当图中的部位被刺激后，兴奋先传导至左侧的电极处，该出的膜电位变成外负内正，而另一侧的膜电位仍然是外正内负，所以电流表会向左偏转，当兴奋传过后左侧电极的膜电位恢复成外正内负，所以电表会恢复到原来的位置，之后兴奋会传导至右侧的电极处，右侧电极的膜电位会变成外负内正，而左侧的电位仍是外正内负，所以电流表会向右偏转，当兴奋传过后，右侧电极的膜电位又恢复成外正内负，所以电流表又会恢复至原来的位置。
7、（2010·山东高考·T26）为了更好的揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验（如下图）。请回答下列问题：
（1）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反应。在此反射的反射弧中，神经冲动是 向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋——传出神经兴奋
——神经末梢释放—— —— ——后膜电位变化——右手部肌肉收缩。若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会 。
（2）试验猴受到寒冷刺激，皮肤温度传感器兴奋，经传入神经引起 兴奋，导致 分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定。此调节方式为 。
（3）试验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是 导致了糖代谢异常。
（4）猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑内 区域被损伤，引起了 缺乏。
【命题立意】本题以“用猴进行科学实验”为材料,体现考纲中“具备验证简单生物学事实，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的能力要求。
【思路点拨】解决（1）题的第一个空时，应从神经元角度考虑反射弧的组成；以及神经冲动在单个神经元上传导和在两神经元间传递的特点。解决（1）中二、三两空时，应考虑突触的结构以及兴奋是如何在两个神经元之间传递的。解决（1）中第四空时，应抓住题中“同等强度”、“中点相遇”这两个关键的词。在两神经冲动强度相等、中点相遇的情况下，我们可以分析出，相遇点两侧的膜电位变化是相同的，故可推知相遇时两神经冲动间没有电位差，没有电位差则传导只能停止。
解决（2）时，应考虑：①温度传感器产生的兴奋经传入神经应传给谁？②由分泌产生且又与机体产热有关的物质应是什么？
解决（3）题时，应考虑与血糖调节有关的激素。
解决（4）题时，要抓住“大脑皮层下”、“与排尿”有关的器官和激素。
【规范解答】（1）.神经冲动在单个神经元上的传导是双向的，在两神经元间是单向传递的。反射弧是传入神经元、中间神经元和传出神经元组成的。故在反射弧中，神经冲动总体是单向传递的。所以（1）的第一个空的答案是“单”。 神经末梢释放的是神经递质，神经递质与突触后膜上的受体蛋白结合导致后膜电位变化，所以（1）中第二、三两空的答案应是：神经递质和与突触后膜上的受体蛋白结合。由于两个神经冲动的强度同等，故在两神经冲动间不存在电位差，故两冲动传导至中点并相遇后神经传导停止。所以，（1）中第四空的答案是：停止传导。
（2）.皮肤温度传感器产生的兴奋应沿传入神经传导神经中枢；又由于该中枢与温度有关，故应是下丘脑中的体温调节中枢。与体温调节有关且又是分泌产生的物质，显然应是甲状腺激素。在此调节方式中涉及到了 “神经”，又涉及到了 “激素”，故此调节方式为神经-体液调节。（2）中的三个空的答案依次为：下丘脑体温调节中枢 、甲状腺激素、神经—体液调节。
（3）.猴出现应激性高血糖症，说明糖的代谢失衡了。与保持血糖有关的激素是：
胰岛素和高血糖素。导致血糖高的原因应是：胰岛素分泌不足，胰高血糖素分泌过多。所以（3）中空的答案是：胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加。
（4）.位于脑内与排尿有关的器官是：下丘脑。与排尿量有关的激素是：下丘脑产生的抗利尿激素。
【参考答案】
（1） 单 神经递质（或：乙酸胆碱）
与（后膜特异性）受体结合 停止传导（或：消失，抵消）
（2）下丘脑体温调节中枢 甲状腺激素（或：甲状腺激素和肾上腺素）
神经—体液调节
（3）胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加
（4） 下丘脑或（神经）垂体 抗利尿激素（或：ADH）
分析电流表偏转情况
判断两侧的膜电位状态
判断甲、乙两侧的膜电位分布
组成
控制
反应
基本结构
大脑皮层
电位变化
反射
形成
反射弧【考点14】免疫调节
1、（2010·福建高考·T1）结核杆菌感染人体并侵入细胞后会引起结核病，体内接触该靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是
A.浆细胞 B.T淋巴细胞 C.B淋巴细胞 D.效应T细胞
【命题立意】本题以结核杆菌感染人体细胞为背景考查人体免疫调节中的细胞免疫知识。
【思路点拨】关键点：结核杆菌已经侵入了细胞内部.具体思路如下：
+ 。
【规范解答】选D。当病原体侵入细胞后，依靠细胞免疫参与免疫作用，首先T细胞在病原体的刺激下增值分化形成效应T细胞，效应T细胞与含有该病原体的靶细胞接触，促使靶细胞释放溶酶体酶而促进靶细胞裂解，从而消灭病原体。
【类题拓展】
免疫系统的防卫功能
（1）当病原体入侵时首先依靠非特异性免疫中的第一道和第二道防线阻止病原体的入侵, 病原体突破前两道防线后特异性免疫参与防卫。
（2）特异性免疫中首先依靠体液免疫产生抗体来抵抗病原体，当病原体侵入细胞后，细胞免疫便参与免疫反应，其中的效应T细胞将靶细胞裂解，暴露病原体，然后体液免疫产生抗体与暴露的病原体结合，形成抗原—抗体复合物，最终被吞噬细胞吞噬消灭。
2. （2010·浙江高考·T1）乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是
使机体积累更多数量的疫苗
使机体产生更多种类的淋巴细胞
使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞
使机体产生更强的非特异性免疫
【命题立意】本题考查了免疫学中二次免疫知识及其在生活实际中的应用。
【思路点拨】解答本题需要注意以下几点：
（1）疫苗通常是一些灭活的病毒，相当于抗原，会刺激机体产生相应的抗体和记忆细胞。
（2）多次注射属于二次免疫的知识。
【规范解答】选C。接种的疫苗相当于抗原，会刺激机体产生抗体和相应的淋巴细胞而参与免疫作用，抵抗病原体的入侵，同时也产生了记忆细胞。当再次或多次注射相同的疫苗的时候，会直接刺激机体的记忆细胞产生大量的抗体，而起到较强的免疫效应。
3．(2010·江苏高考·T5)无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是
A．无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能 B．无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中
C．无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应 D．人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖
【命题立意】本题以无胸腺裸鼠为载体，主要考查学生对免疫知识的理解能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）体液免疫与细胞免疫的过程。
（2）免疫学在生活实践中的应用。
【规范解答】选A。胸腺是T细胞发育成熟的场所，无胸腺裸鼠不能产生T细胞，绝大部分的体液免疫过程中需要T细胞的协助，对无胸腺裸鼠而言，细胞免疫基本丧失，体液免疫部分丧失；无胸腺裸鼠的免疫能力基本丧失，对异体组织无排斥反应；人类癌细胞对无胸腺裸鼠而言属于抗原，因其免疫能力基本丧失，则人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖。
4．（2010·海南高考·T8）可被人体免疫系统直接识别的是
A．血液中O2浓度的变化 B．血糖浓度的变化
C．环境中温度的变化 D．感染人体的流感病毒
【命题立意】本题考查维持内环境的稳态的神经—体液—免疫调节网络知识，要求学生能够区分不同情况下内环境的成分和理化性质遭到破坏时的调节机制。
【思路点拨】解答本题需区分内环境稳态的调节机制：
（1）内环境的成分和理化性质的调节是神经—体液调节。
（2）病原体入侵时的调节是免疫调节。
【规范解答】选D。当血液中O2浓度、血糖浓度、环境中温度的变化发生变化时，需要靠机体的神经—体液调节参与调节以维持O2浓度、血糖浓度和机体温度的动态平衡，该过程与免疫系统无关；当机体感染人体的流感病毒，会依靠机体免疫系统识别并消灭该病毒。
5．（2010·安徽高考·T30）（1）将3根离体神经纤维（枪乌贼的巨大轴突）分别放置于盛有海水（A）、等渗KCI溶液（B）、等渗葡萄糖溶液（C）3个培养皿中。若都给予适宜的刺激，_______（填A、B、C编号）培养皿中的神经纤维可以产生神经冲动，原因是________。
（2）图为神经-肌肉链接示意图。C1、C2表示免疫细胞，黑点（●）表示神经元胞体，①～⑦表示神经纤维。按图示，肌肉受到刺激不由自主地收缩，神经冲动在神经纤维上出现的顺序依次为_______（填①～⑦编号）。大脑感觉到肌肉受到刺激，其信号（神经冲动）在神经纤维上出现的顺序依次为______（填①～⑦编号）。
（3）重症肌无力是自身免疫病，多数患者的免疫系统误将自身肌肉细胞膜（突触后膜）上的神经递质受体当作__________，产生的自身抗体攻击了此类神经递质受体，从而神经冲动传递受阻，肌肉收缩无力。图中免疫细胞C2的名称为_______。
【命题立意】本题考查识图的能力，涉及到神经调节中动作电位的产生、神经冲动的传递方向以及体液免疫的基础知识，。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）神经纤维在受到刺激时，细胞外的Na+迅速内流，导致动作电位的产生。
（2）神经冲动在神经元之间总是从一个神经元的轴突传向另一个神经元的胞体或树突。
（3）抗体由浆细胞分泌产生。
【规范解答】（1）神经纤维在受到刺激时，细胞外的Na+迅速内流，这是动作电位产生的基础。A、B、C三种溶液中，只有海水中存在较多的Na+离子，神经纤维只有在海水中受到刺激时，才可以产生神经冲动。
（2）图示表示神经元的轴突末梢，神经冲动在神经元之间的传递时单向的，只能从一个神经元的轴突传向另一个神经元的胞体或树突。肌肉受到刺激不由自主地收缩，这一反射过程不通过大脑控制，神经冲动在神经纤维上出现的顺序依次为④⑤⑥；大脑感觉到肌肉受到刺激，其信号（神经冲动）在神经纤维上出现的顺序依次为③②①。
（3）重症肌无力患者肌肉细胞膜（突触后膜）上的神经递质受体成为了抗原，被浆细胞产生的抗体攻击，导致自身免疫病。
【参考答案】
（1）A 神经冲动的产生需要钠离子（或海水类似于细胞外液）
（2）④⑤⑥ ③②①
（3）抗原 浆细胞
6、（2010·新课标全国高考·T29）将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失；从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：
(1)上述实验验可以说明___是免疫反应所需的细胞.
(2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射___，然后检测相应的抗体。
（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为____。在抗体、溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是_____。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的____。
【命题立意】本题考查免疫学基础知识。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）体液免疫中，浆细胞产生抗体，特异性的与相应抗原结合，产生免疫反应。
（2）免疫系统组成及各组成的具体内容。
【规范解答】（1）A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失；从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力，说明淋巴细胞（B淋巴细胞）是免疫反应需要的细胞。
（2）证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，可以给A组大鼠注射相应抗原，然后检测相应的抗体。
（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为浆细胞；免疫活性物质是指体液中存在的具有杀菌效应物质，编码抗体的基因不属于免疫活性物质；红细胞具有运输氧气的功能，不属于免疫细胞。
【参考答案】
（1）淋巴细胞（或B淋巴细胞） （2）抗原 （3）浆细胞 编码抗体的基因 红细胞
7、(2010·上海高考·五)回答下列有关人体免疫的问题。
(1). 人体免疫器官主要包括 （至少答出两个）。下图是人体防御外界病原体侵染的三道免疫防线的示意图，其中①～⑦表示免疫细胞，⑧和⑨表示免疫分子
(2). 以下不属于第1道免疫防线的是 。
A.溶酶体 B.汗液 C.口腔粘膜 D.胃酸
(3). 图中细胞①可以吞噬多种病原体，因此这一免疫过程的特点是 。
(4). 图中②和④的名称分别是 和 ；⑧和⑨分别表示和 。
(5). 接种疫苗后，若有相应病原体再次入侵人体，则人体会迅速产生免疫应答，结合图示分析此现象的原因 。
(6). 接种疫苗属于 免疫方法。
【命题立意】本题考查免疫学基础知识。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）人体免疫的三道防线的组成及特点。
（2）免疫系统的组成。
（3）体液免疫和细胞免疫的过程。
【规范解答】
(1).免疫器官指免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，主要包括胸腺、脾脏、骨髓、淋巴结和扁桃体等。
(2).免疫的第一道防线指皮肤、黏膜。汗液、胃酸属于皮肤、黏膜的分泌物，属于第一道防线。
（4）免疫学应用知识。
(3).细胞①为吞噬细胞，可以吞噬多种病原体，不针对某一类病原体，不具有特异性。
(4).②可以分化出⑥⑦，⑥可以产生抗体，由此可以判断②为B淋巴细胞；③可以分化出④，④可以进一步分化，由此判断④为记忆T细胞，⑨为淋巴因子。
(5).当相应病原体再次进入人体时，人体会产生更快、更强的免疫反应。记忆B细胞会迅速增殖并分化产生浆细胞，产生大量抗体；同时记忆T细胞也会迅速启动细胞免疫途径。
(6).免疫依其发生的原因可以分为自然免疫和人工免疫两类。
【参考答案】
(1).胸腺 脾脏 骨髓 淋巴结（至少答出2个） (2).A (3).非特异性
(4). B淋巴细胞 记忆T细胞 抗体 淋巴因子
(5)．初次免疫后，人体内已存在记忆B细胞和记忆T细胞。当再次遇到相同的病原体时，记忆B细胞会迅速增殖并分化产生浆细胞，产生大量抗体；同时记忆T细胞也会迅速启动细胞免疫途径。
(6).人工
【类题拓展】 免疫过程中的免疫细胞分析
（1）免疫过程中可以特异性识别抗原的细胞或物质：B细胞、记忆B细胞、T细胞、记忆T细胞、效应T细胞、抗体。
（2）吞噬细胞可以吞噬病原体，但不能特异性识别，属于免疫的第二道防线。吞噬细胞可参与特异性免疫的感应阶段。
（3）浆细胞不能直接识别抗原，而是通过产生抗体作用于抗原。
（4）效应T细胞一般攻击被抗原侵染的靶细胞。肿瘤细胞作为抗原，可以直接被效应T细胞攻击。
效应T细胞
靶细胞
靶细胞裂解【考点16】种群和群落
1、（2010·山东高考·T8）右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是
A.在K/2时控制有害动物最有效
B.图示规律可作为控制人口增长的依据
C.该图可用于实践中估算种群最大净补充量
D.在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量
【命题立意】本题以种群密度与出生率或死亡率的关系图示为素材,体现考纲中的“识图能力”的要求，主要考查对种群的特征中的出生率、死亡率和种群密度的关系的基础知识理解。
【思路点拨】关键点：本题中K不是环境容纳量。具体思路如下：
【规范解答】选 C。从图示的横坐标看出，K表示种群密度，不是环境容纳量。作为控制人口增长的依据应是年龄组成、性别比例。从图中看出，K/2时净补充量最大，显然，此时不是控制有害动物的最有效时期。控制有害动物的最有效时期应在有害动物种群密度较小的时候。
【类题拓展】
有关图象题的处理方法 — 三看法
具体操作如下：
一看：纵、横坐标的含义。
二看：曲线的含义。特别注意转折点、交叉点等特殊点。
三看：题意。图像只是题的一部分，要想完全把握题意，还需将图像与题结合。
2.（2010·广东高考·T2）谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是
A.竞争 B.共生
C.寄生 D.捕食
【命题立意】本题以谚语为材料,主要考查种间关系。
【思路点拨】从种间关系角度思考这句谚语中草和苗的关系。
【规范解答】 选A 。竞争指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等的现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡。共生指两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利的现象。寄生是指一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象。“苗多欺草，草多欺苗”，这句谚语的意思是：草长的旺，苗就长的不旺；反之，苗长的旺，草就长的不旺。苗和草都需要阳光、二氧化碳、水、矿质元素。所以二者应是竞争关系。
【类题拓展】
关于名词辨析类题的处理方法 — 扣定义法
具体做法如下：
第一步：回忆所涉及名词的含义及它们间的区别。
第二步：结合题意确定答案。
3.（2010·安徽高考·T6）生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群（甲、乙）的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网（网口内径50cm，网身长145cm，网目孔径0.169mm）各随机取样3次，调查结果如表（单位：个）
下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是
A．甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小
B．甲类群的丰富度小，物种4的种群密度大
C．乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小
D．乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大
【命题立意】本题通过对数据的分析，考查对物种丰富度概念的理解。
【思路点拨】关键点：物种丰富度的概念。
【规范解答】选C。从表格中的数据可以看出，甲类群中没有物种3、6、8，物种丰富度较小，乙类群中没有物种5，物种丰富度较大；甲、乙两个类群比较，乙类群中物种7的种群密度较小。
4.（2010·浙江高考·T3）某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是
A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体 符合逻辑斯谛增长
B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅走过b点
C.天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似
D.年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似
【命题立意】本题通过图示的方式展示了随着季节的变化某种群数量的变化，考查考生根据图示结合种群数量变化的影响因素分析该种群数量的变化的能力。
【思路点拨】解答本题的关键要明确出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、性别比例以及环境、食物、天敌等因素对种群数量变化的影响。
【规范解答】选A。从图中个体数量在K值附近波动可以看出，该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统。若a点环境因素变化，虽然食物量不变，但增长的过程可能会有所波动，但仍按S型增长（即逻辑斯谛增长），，只是斜率有所增加或减少而已；虽然种群出生率提高，但是还有其他诸如年龄结构、性别比例以及环境、食物、天敌等因素影响种群的数量，所以种群数量会在K值附近波动，不会大幅走过b点；天敌捕食会影响种群的数量，导致该种群个体数量如b-c段下降；年龄结构为增长型和衰退型时分别会导致种群数量的增加和减少，所以年龄结构变动会导致该种群个体数量发生类似c-d段波动。
【类题拓展】
种群数量的影响因素
5．（2010·海南高考·T17）甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表。三个种群年龄结构的类型为
年龄期 个体数
甲 乙 丙
幼年期 600 400 200
成年期 400 400 400
老年期 200 400 600
A．甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型
B．甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型
C．甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型
D．甲、乙、丙三个种群都是稳定型
【命题立意】本题通过图表的形式展示了甲、乙、丙三个种群中各年龄阶段的个体数，考查考生对年龄组成类型的判断。
【思路点拨】关键点：根据种群中各年龄阶段的个体数来判断年龄组成的增长型、稳定型、衰退型三种类型。
【规范解答】选A。分析表格可知，甲中处于幼年期的个体较多，所以年龄组成属于增长型，乙中个年龄期的个体数差不多，为稳定型，丙中处于老年期的个体数较多，为衰退型。
6．（2010·海南高考·T18）某同学拟一个面积为100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是
A．计数该草地上该种植物的全部个体数目
B．设置1个1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目
C．随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
D．在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
【命题立意】本题考查了如何采用样方法来调查种群的密度。
【思路点拨】解答本题主要从以下的角度考虑：
（1）植物种群密度的调查方法需采用样方法。
（2）样方应该随机选取。
（3）以每个样方中该种植物的个体数目的平均数作为该面积草地上盖种群的密度。
【规范解答】选C。该草地的面积为100hm2，为测定如此大面积草地上草本植物的种群密度，可以采取样方法，随机选取若干1m2样方，计数每个样方中该种植物的个体数目，然后取其平均值即可。
7．（2010·海南高考·T19）某弃耕农田植物种类40年间的变化情况见表。有关该地群落变化的叙述，错误的是
1 4 15 25 40
草本 28 27 26 30 34
灌木 0 3 4 12 19
乔木 0 0 0 14 23
总计 28 30 30 56 76
A．物种多样性趋于增加
B．该地群落发生了初生演替
C．群落对光能的利用能力提高
D．群落垂直结构和水平结构发生了变化
【命题立意】本题通过图示的形式展示了弃耕农田40年间群落演替的过程中植物类别和物种数量的变化，考查考生对图示的分析能力。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下知识点：
（1）初生演替和次生演替的区别。
（2）群落演替过程中物种多样性、光能的利用能力、群落结构的变化的理解。
【规范解答】选B。图示显示的是在弃耕农田上发生的次生演替过程，演替的过程中物种的多样性在逐渐的增加，草本植物逐渐被高大的乔木优势代替，所以光能利用率提高，且在群落演替的过程中群落的垂直结构和水平结构均发生了变化。
【类题拓展】群落演替中生物种类、生物数量、有机物种类、土壤中腐殖质量、草本植物、灌木量的变化曲线图
图1中的纵坐标可以是生物种类、生物数量、有机物种类、土壤中腐殖质量
图2中的纵坐标可以是草本植物、灌木的数量变化
8.(2010·江苏高考·T26)右图为酵母菌细胞结构示意圈。请回答下列问题：
(1)酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比．最主要的区别是酵母菌_______；与蓝藻细胞相比，最主要的区别是酵母菌 。
(2)图中含有RNA的结构有 (填序号)。
(3)图中不能直接分解葡萄糖但能释放CO2的结构是
(填序号)。
(4)为制备酵母菌原生质体，需用酶解法除去结构①，但应在 溶液中进行。
(5)为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作。其中操作正确的有 (填下列操作的序号)。
①将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养
②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液
③在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片
④用滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液
⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数
【命题立意】本题主要考查细胞结构与功能相关知识的识记、理解能力，识图能力以及实验设计的评价能力。
【思路点拨】正确理解细胞的结构与功能相统一是解决本题的关键。分析如图：
【规范解答】(1)酵母菌（真菌）、菠菜（植物）均属于真核生物，两者最主要的区别是酵母菌没有叶绿体，蓝藻细胞属于原核生物，最主要的区别是酵母菌具有核膜包被的细胞核（成形的细胞核）。
(2)细胞结构中含有RNA的结构有②细胞核、⑥线粒体、④核糖体⑧细胞质基质和叶绿体。
(3)线粒体只能分解丙酮酸不能分解葡萄糖，最终产物是二氧化碳和水。
(4)酶解法获得的原生质体，在低渗溶液中会吸水涨破，所以应在等渗或高渗溶液中进行。
(5)抽样检测中，在取样时应先要将试管轻轻震荡几次，以使酵母菌分布均匀；同时应先将盖玻片盖在血球计数板的记数室上，再用吸管把培养液滴在盖玻片的边缘。
【参考答案】
（1）没有叶绿体 具有核膜包被的细胞核（成形的细胞核）
（2）②④⑥⑧
（3）⑥
（4）等渗（或高渗）
（5）①④⑤
9．(2010·江苏高考·T30)单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水华，受到广泛关注。下面是有关铜绿微囊藻的研究．请回答问题：
(1)利用配制的X培养液培养铜绿微囊藻8 d ，每天定时测定其细胞数量，发现铜绿微囊藻数量呈指数增长，短时间内产生大量个体，这是因为铜绿微囊藻具有 等特性。
(2)某同学用X培养液培养铜绿微囊藻时，加入粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)，结果铜绿微囊藻生长受到明显抑制，重要的原因是这两种生物在利用 等资源时存在显著的竞争关系。
(3)也有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下列实验材料用具．完成实验设计．探究该假设是否成立。
材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于配制X培养液的各种无机盐，500 mL锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片，玻璃缸，微孔滤膜(可以除菌)等。
实验步骤：
①材料准备：在装有7000 mL蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻，在适宜条件下培养8 d。准备接种用的铜绿微囊藻。
②培养液配制： 。
③实验分组：取锥形瓶6只，分为两组。 。
④接种与培养： 。
⑤观察与统计：每天定时用血球计散板对6只锥形瓶内铜绿微囊藻细胞进行计数，计算平均值，比较两组间的差异。
(4)若(3)中假设成立．则实验结果是 。
【命题立意】本题主要考查实验设计的能力，包括分析实验原理、实验步骤、实验结果的能力。
【思路点拨】解答本题的思路图示如下：
【规范解答】(1)因铜绿微囊藻数量呈指数增长，短时间内产生大量个体（繁殖速度快），则说明铜绿微囊藻具有个体小、世代周期短、无性生殖等特性。
(2)据题意，两种藻类属于竞争关系，抢夺共同的资源（光照、无机营养、二氧化碳）和空间。
(3)本实验属于典型的对照实验，其中自变量为粉绿狐尾藻能否产生化学物质，因变量是铜绿微囊藻的生长情况，则对照组应为空白对照，加入的是用蒸馏水配制的X培养液，实验组是用滤液配制的X培养液，其他影响实验的变量（如铜绿微囊藻数量、生长条件等）为无关变量，在对照实验中，无关变量必须保持相同。
(4)对照组中，铜绿微囊藻不受抑制，种群数量呈指数增长；实验组中，铜绿微囊藻受抑制，种群数量不呈指数增长。
【参考答案】
（1）个体小、世代周期短、无性生殖
（2）光照、无机营养、二氧化碳
（3）②用蒸馏水配制X培养液；用微孔滤膜过滤玻璃缸中的水，用滤液代替蒸馏水配制X培养液
③在对照组的3只锥形瓶中分别加入150 mL用蒸馏水配制的X培养液，在实验组的3只锥形瓶中分别加人150 mL用滤液配制的X培养液
④在6只锥形瓶中分别加入等量的铜绿微囊藻．并将上述培养瓶置于相同且适宜的条件下培养8d
（4）对照组铜绿微囊藻呈指数增长，实验组受抑制
【类题拓展】
实验设计中的对照原则
通常把接受实验变量处理的对象组叫实验组，把不接受实验变量处理的对象组叫对照组。只有正确地设置对照，才能使实验结果更具有说服力。常见对照方法有以下几种：
（1）空白对照：即不给对照组任何生理因素，例如在“观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”这一实验中，对照组中既不加甲状腺激素制剂，也不加甲状腺激素抑制剂。
（2）条件对照：即给对照组施以部分实验因素，但不是所需研究的处理因素。例如在“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验中，“试管中加入2滴FeCl3溶液”的那组实验就是一个条件对照。
（3）自身对照：对照和实验都在同一个研究对象上进行。例如“植物细胞的质壁分离和质壁分离后的复原”的实验就属于这种情况。
（4）相互对照：即不单设对照组，而是几个实验组相互对照，例如：“探索唾液淀粉酶最适PH”实验中，PH值不同的几个实验组就属相互对照。
识别K的含义
有关种群密度和出生率、死亡率的基础知识
各项正误
不同细胞结构区别
细胞的结构特点
获取原生质体
观察细胞数量变化
细胞
分析
铜绿微囊藻
特性
解释
设计
实验步骤
实验结果
据题意【考点4】细胞的增殖、分化、衰老、癌变和凋亡
1．（2010·天津高考·T3）在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，以下操作和结论正确的是
A.剪取5cm根尖，用酒精和吡罗红混合液解离染色
B.右图是高倍显微镜下调解细准焦螺旋看到的视野
C.持续观察，视野中的K细胞将分裂成两个子细胞
D.视野中，N细胞的染色体数目是M细胞的一半
【命题立意】本题考查观察植物细胞有丝分裂实验中细胞图像的辨析，同时考查有丝分裂各时期特
征，以及显微镜的使用。
【思路点拨】解答本题要注意以下关键点：
（1）观察根尖分生组织细胞有丝分裂图像的实验选材必须为根尖分生区。
（2）制作临时装片要经过解离、漂洗、染色、制片4个步骤。
（3）对实验材料解离的过程中，细胞已被杀死，观察中没有分裂过程，
只能从视野中寻找不同分裂时期的图像。
（4）细胞有丝分裂各个时期细胞形态，细胞内的染色体形态、数目、行为具有不同特点。
【规范解答】选B。在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，应剪取洋葱根尖2～3mm，用质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精溶液的混合液（1：1）解离，用0.01g/ml或0.02g/ml的龙胆紫溶液（或醋酸洋红）染色，所以A项错误。在解离时，根尖细胞已被杀死，即使持续观察，视野中的K细胞不会分裂成两个子细胞，所以C项叙述不符合实际。视野中，N细胞处于有丝分裂后期，M细胞处于有丝分裂中期，N细胞的染色体数目是M细胞的2倍，D项不对。图中的图像确实为高倍显微镜下观察到的图像，可用细准焦螺旋调节时视野中物象清晰，B项叙述正确。
2．（2010·福建高考·T3）下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是
A.原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两级
B.解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离
C.染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色
D.观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。
【命题立意】本题以“低温诱导染色体数目加倍”实验为背景，重点考查观察染色体的实验原理、步骤和实验中用到的化学试剂的作用。
【思路点拨】理清本实验的大体思路是解答本题的关键。其思路如下：
【规范解答】选C。低温下有丝分裂的后期着丝点仍然分裂，只不过低温抑制了纺锤体的形成，使分开后的染色体没有移向细胞两极导致染色体数加倍，A错误；该实验中的解离液是盐酸酒精混合液，卡诺氏液是固定细胞的液体，B错误；该实验中细胞已经被杀死，不可能观察到染色体数目的变化，D错误； 改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都能着色染色体，C正确。
3．（2010·海南高考·T3）有关动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是
A．细胞板在细胞有丝分裂末期形成
B．同源染色体配对通常发生在分裂前期
C．在分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞
D．在分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒
【命题立意】本题考查了细胞分裂的知识，要求学生能够对动、植物有丝分裂过程以及有丝分裂与减数分裂过程进行比较区别。
【思路点拨】解答本题需要从以下的几个方面突破：
（1）动、植物细胞有丝分裂末期形成子细胞的方式的区别
（2）中心粒的复制和分离的时期
【规范解答】选C。植物细胞有丝分裂末期会形成细胞板，动物细胞有丝分裂末期细胞膜内陷缢裂成两个子细胞，所以A错误、C正确；同源染色体配对发生在减数第一次分裂的前期，不能发生在有丝分裂中，B错误；两个中心粒复制形成两组中心粒发生在细胞分裂的间期，D错误。
【类题拓展】 细胞板与赤道板
是否真实存在 大体位置 作用
赤道板 否 细胞中央 便于叙述分裂中染色体、细胞板出现的位置；便于对细胞分裂过程的理解
细胞板 是 细胞中央 植物细胞分裂中形成细胞壁
4． (2010·江苏高考·T28)细胞周期包括分裂间期（分为G1期、S期和G2期)和分裂期(M期)。下图标注了甲动物（体细胞染色体数为12）肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题：
（1）若用含放射性同位素的胸苷(DNA复制的原料之一)短期培养甲动物肠上皮细胞后，处于S期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷，换用无放射性的新鲜培养液培养，定期检测。预计最快约 h后会检测到被标记的M期细胞。
（2）从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时，所经历的时间为 期的时间，处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是 。
（3）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加入过量胸苷，处于S期的细胞立刻被抑制，而处于其他时期的细胞不受影响。预计加入过量胸苷约 h后，细胞都将停留在S期。
（4）乙动物肠上皮细胞的细胞周期时长为24 h，M期时长为l．9 h。若要在显徽镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化，选用 (填“甲”或“乙”)动物肠上皮细胞更合适。
（5）在光学显徽镜下观察，同处于分裂末期的动物肠上皮细胞与洋葱根尖细胞，形态上最主要的区别是 。
【命题立意】本题以细胞周期为载体，主要考查考生提取信息和用所获信息并结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点：
（1）观察S期与M期间的间隔是哪段？
（2）理解“从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时”的意思。
（3）思考过了S期的细胞在被抑制前可进行哪些阶段？
（4）思考分裂间期与分裂期的时间比例同观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化的关系。
（5）思考动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别。
【规范解答】(1)S期与M期间隔 G 2 期，所以检测到被标记的M期细胞的最快时间是一个G 2 期，即2.2 h 。
（2）①“从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时”的意思是指“前期”到“末期”的时间段，即M期全段。被标记的M期细胞开始出现意味着该分裂开始进入分裂期的第一阶段：前期。到了M期的末期时由于细胞分裂而使细胞数目加倍，这时被标记的M期细胞所占M期细胞总数的比例才达到最大值。
② 进入前期前，细胞内染色数为12条。在M期的前期、中期染色体数目不变，后期数目加倍，应为24条，末期细胞内染色体数目又变为12条。
(3) 没有被抑制的细胞经G2期、M期、G1 期后，再次回到S期时，才被抑制。故预计加入过量胸苷约２.2 + 1.8 + 3.4=7 .4h后，细胞才都将停留在S期。
（4）M期占有整个细胞周期的比例越大，则处于M期的细胞数目相对越多，越便于观察染色体的变化。甲细胞中，M期所占比例约为：1.8/(3.4+7.9+2.2+1.8)≈12%；乙细胞中，M期所占比例约为：1.9/24≈8%， 故选用甲动物肠上皮细胞更合适。
（5）动物细胞分裂末期，细胞膜从细胞的中部向内凹陷，最后把细胞缢裂成两部分，每部分都含有一个细胞核。这样，一个细胞就分裂成了两个子细胞。而高等植物细胞分裂末期时在赤道板的位置形成细胞板，细胞板由细胞中央向周围延展，最后把一个植物细胞分为两个。
【参考答案】（1）２.2 （2）M 12→24→12 （3）7.4 （4）甲（5）动物肠上皮细胞膜凹陷，细胞缢裂；洋葱根尖细胞形成细胞板
低温处理
制片：与有丝分裂过程相同
观察染色体数目【考点2】物质出入细胞的方式、酶和ATP
1．（2010·山东高考·T3）图中曲线a、b表示物质跨（穿）膜运输的两种方式，下列表述正确的是
A.脂溶性小分子物质不能通过方式a运输
B.与方式a有关的载体蛋白覆盖于细胞膜表面
C.方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关
D.抑制细胞呼吸对方式a和b的转运速率均有影响
【命题立意】本题以图像为形式,体现高考对考生析图能力的考查，主要考查考生对物质跨（穿）膜运输的方式理解和识图能力。
【思路点拨】解答本题的思路如下：
第一步：通过分析图像，判定a、b所代表的运输方式。
第二步：判定选项正误。
【规范解答】选C 。从图像中“被转运分子的浓度”与“转运速度”成正比看，a曲线应表示自由扩散；从图像中“被转运分子的浓度”与“转运速度”先正相关增长，但当“被转运分子的浓度”达到一定量后而“转运速度”不再增加看，b曲线表示协助扩散。b曲线不表示主动运输，因横坐标的含义是“被转运分子的浓度”，没涉及能量问题。脂溶性小分子物质通过自由扩散跨（穿）膜运输，故A说法错误。由于a曲线表示自由扩散，自由扩散中没有载体的参与，故B说法错误。自由扩散和协助扩散都不消耗能量，故D项错误。协助扩散与载体有关，在浓度足够大的情况下，载体蛋白数量的多少决定某物质的最大转运速率。故C项正确。
2．(2010·广东高考·T1）图1是植物从土壤中吸收某矿物质离子示意图。据图判断，该离子跨膜进入根毛细胞的方式为
A. 自由扩散
B. 协助扩散
C. 主动运输
D. 被动运输
【命题立意】 本题以植物从土壤中吸收某矿物质离子为材料,主要考查物质进出细胞的方式。
【思路点拨】解答本题有两种思路：
(1) 通过看图示中该离子跨膜运输时，是否有载体参与并消耗能量来解答本题。
(2) 考虑四个选项之间的关系及结合单选要求解答本题。
【规范解答】 选C 。 小分子物质进出细胞的方式有三种：自由扩散、协助扩散和主动运输。自由扩散和协助扩散又统称被动运输。由于本题属单选题，故选C 。三者的区别是：
编号 运输方式 运输方向 载体 能量
① 自由扩散 高浓度→低浓度 无 不耗能
② 协助扩散 高浓度→低浓度 有 不耗能
③ 主动运输 低浓度→高浓度 有 耗能
从图中看，该离子跨膜进入根毛细胞时的情况与表中③组情况吻合，故其运输方式应是主动运输。
【类题拓展】
有关跨膜运输方式图（线）类问题的解决办法—转图（线）为文法
具体操作如下：
第一步：分析图示中涉及哪些元素。
第二步：结合这些元素将图（线）转化为文字叙述。
第三步：结合题中的文字解决问题。
3．（2010·安徽高考·T1）下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的是
肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体
细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构
线粒体内膜上只分布着合成ATP的酶
核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出
【命题立意】本题以生物膜为线索，综合考查考生对各类生物膜结构与功能的理解。
【思路点拨】解决本题要抓住以下几点：
(1) 葡萄糖跨膜运输的方式。
(2) 细胞间信息交流的方式类型。
(3) 核孔的选择通过性。
【规范解答】选A。葡萄糖通过主动运输方式进入肌细胞，需要细胞膜上载体的协助，所以A项
正确。根据存在部位可将受体分为细胞内受体和细胞表面受体。胰岛素等亲水类信号分子不能进入细胞内，其受体在细胞膜上，故在这类细胞间信息的交流中细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构；有些小的亲脂性信号分子，可通过扩散直接透过细胞膜，与靶细胞内细胞质或细胞核内受体结合而发生作用。这类细胞间信息交流则不需通过细胞膜上的受体 。所以B项错误。线粒体内膜上不只分布着合成ATP的酶，还分布着呼吸酶。所以C错误。核膜分外核膜和内核膜。外核膜表面常附有核糖体，且常常与粗面型内质网相联通。内膜上无核糖体，但有一些特有的蛋白成分，如核纤维蛋白B受体。内、外核膜常常在某些部位相互融合形成环状开口，称为核孔。在核孔上镶嵌着一种复杂的结构，叫做和孔复合体。它是一种特殊的跨膜运输蛋白复合体。故核孔具有选择透过性。所以D项错误。
【类题拓展】
细胞间信息交流的方式小结
（1）植物细胞可以通过胞间连丝交流信息。
(2 ) 大部分激素、神经递质等信息分子可以和细胞膜表面的受体结合，进行信息传递；性激素等脂质类激素可以通过自由扩散进入细胞内与细胞质、细胞核内的受体结合，进行信息传递。
4．（2010·新课标全国高考·T3）若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是
A．水稻胚乳和花生子叶 B．天竺葵叶和水稻胚乳
C．紫色洋葱和花生子叶 D．天竺葵叶和紫色洋葱
【命题立意】本题以实验选材的选择为素材，主要考查考生选择合适的实验材料的能力。
【思路点拨】处理本问题的步骤如下：
思考观察质壁分离、RNA和脂肪所需材料的特点。
分析选项中所列材料的特点。
得出结论。
【规范解答】选C。观察质壁分离应选用具有大液泡的成熟植物在细胞；观察细胞中的RNA和脂肪需要进行染色处理，因此应选浅色或无色的组织或细胞。选项所列材料分析如下：
所含主要成分 是否含大液泡 颜色
水稻胚乳 淀粉 否 无
天竺葵叶 蛋白质 否 无
紫色洋葱 蛋白质 含 紫色
花生子叶 脂肪 否 无
从表中分析观察质壁分离所用的材料应是紫色洋葱，而只有C项符合顺序。所以选C。
【类题拓展】
有关实验选材要求的小结
(1) 在颜色实验（如物质鉴定）中：
材料最好不带色或颜色浅；如有深颜色，实验时应进行脱色处理，如鉴定绿叶中的淀粉需先用酒精脱色。
(2) 材料的选择必须能满足实验要求：
①可溶性还原糖的鉴定中不宜选用甜菜、甘蔗等，因为这些材料中主要的糖类为不具有还原性的蔗糖。
②进行DNA的提取和鉴定时不宜选用哺乳动物成熟的红细胞，因其内无DNA 。
（3）观察有丝分裂，选择植物的根尖或动物的受精卵；观察减数分裂，则应选动物睾丸或卵巢切片。
5．（2010·天津高考·T4）下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是
A.主动运输过程中，需要载体蛋白协助和ATP提供能量
B.在静息状态下，神经细胞不再进行葡萄糖的跨膜运输
C.质壁分离过程中，水分子外流导致细胞内渗透压升高
D.抗体分泌过程中，囊泡膜经融合成为细胞膜的一部分
【命题立意】本题以物质跨膜运输话题，主要考查考生对生命活动过程的理解。
【思路点拨】解答本题要注意以下几个关键点：
（1）主动运输的特点。
（2）静息状态时，细胞是否消耗能量。
（3）质壁分离过程中水的流向。
（4）抗体属分泌蛋白。
【规范解答】选B。物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输，A项正确。在静息状态下，Na+、K+仍然进行着主动运输方式的跨膜运输等生理活动；需要能量供给。葡萄糖的分解是动物细胞能量供给的唯一方式，所以，在静息状态下，神经细胞仍需进行葡萄糖的跨膜运输。B项错误。质壁分离过程中，水分子外流导致细胞内溶质相对增多，渗透压升高，C项符合事实。抗体属分泌蛋白，其分泌过程是：在核糖体内合成→内质网中加工→高尔基体内再加工、包装→囊泡→与细胞膜结合→分泌蛋白释放到细胞外。与细胞膜融合的囊泡膜，成为细胞膜的一部分。D项正确。
【类题拓展】
物质跨膜运输方式小结
(１) 以自由扩散方式运输的物质：水、CO2 、O2等小分子；甘油、乙二醇等脂溶性物质。
(２) 以主动运输方式运输的物质：
①分子量相对较大的小分子，如葡萄糖、氨基酸；
②带电粒子，如Na+、K+、Ca2+等；
③逆浓度运输的物质都是主动运输。
(３) 以协助扩散方式运输的物质，高中阶段只要掌握一个即可，即血浆中的葡萄糖进入红细胞时为协助扩散。
6．（2010·海南高考·T22）为探究NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：
试管编号实验步骤 1 2 3 4
1%NaCl溶液（mL） 1
1% CuSO4溶液（mL） 1
1% Na2SO4溶液（mL） 1
蒸馏水（mL） 1
pH6.8缓冲液（mL） 1 1 1 1
1%淀粉溶液（mL） 1 1 1 1
唾液淀粉酶溶液（mL） 1 1 1 1
各试管放入37℃恒温水浴保温适宜时间
取出试管，加入1%碘溶液0.1mL
观察结果 无色 深蓝色 浅蓝色
（1）实验中加入缓冲液的作用是 。
（2）分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是 ，其中对酶活性有抑制作用的离子是 ，对酶活性有促进作用的离子是 。
（3）该实验中设置4号试管的目的是 ；设置3号试管的目的是 。
（4）上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，1～4号试管中的颜色依次是 、 、 、 。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，其原因是 。
【命题立意】本题以通探究NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响为材料，主要考察考生根据实验过程和结果，分析实验中所加各类试剂的具体作用的能力以及分析表格能力。
【思路点拨】解答本题的关键注意以下几点：
（1）根据实验的结果分析淀粉酶的活性情况：
①1号试管——酶活性加强
②2号试管——酶活性抑制
③3、4号试管酶活性正常
（2）1号和3号比较说明促进酶活性的离子是Cl-，Na+ 对酶活性不影响；2号和3号比较说明抑制酶活性的离子是Cu2+，SO42－对酶活性不影响。
（3）斐林试剂中含有Cu2+，使用时应注意，防止对实验造成干扰 。
【规范解答】该实验的大体思路是向1、2、3、4号试管中分别加入1%NaCl溶液、1% CuSO4溶液、1% Na2SO4溶液、蒸馏水来观测唾液淀粉酶水解淀粉的情况，以此判断NaCl和CuSO4对唾液淀粉酶活性的影响。
（1）实验的自变量是加入的1%NaCl、 1% CuSO4、1% Na2SO4溶液和蒸馏水，所以为保证无关变量适宜相同，实验中加入的缓冲液以维持PH的稳定；
（2）分析实验结果可知，加入1%NaCl溶液的1号试管中淀粉被淀粉酶水解了，所以可能是Na+或Cl-促进酶活性，如果是Na+能够促进唾液淀粉酶的活性，则3号试管中最后的结果应该也是无色，而3号试管中实验为浅蓝色，所以是Cl-能够促进唾液淀粉酶的活性；同理通过2和3试管的比较可知，Cu2+能够抑制唾液淀粉酶的活性；
（3）4号试管中加入的是蒸馏水起对照作用；3号试管与1号对照说明Na+对唾液淀粉酶的活性无影响，3号试管与2号对照说明SO42－对唾液淀粉酶的活性无影响；
（4）1号试管中的唾液淀粉酶的活性增强，淀粉被水解成葡萄糖，所以加入斐林试剂后由深砖红色沉淀生成，2号试管中的唾液淀粉酶的活性受抑制，淀粉未被水解成葡萄糖，所以加入斐林试剂后无砖红色，3号试管中的唾液淀粉酶的活性为受到影响，淀粉部分被水解成葡萄糖，所以加入斐林试剂后由浅砖红色沉淀生成，4号试管中的唾液淀粉酶的活性也未受到影响，结果同3号试管；斐林试剂中含有Cu2+，对淀粉酶的活性又影响，故保温之前不能加入斐林试剂。
【参考答案】
（1）维持反应液中pH的稳定（其他合理答案也给分）
（2）Cl-和Cu2+　　Cu2+　　　　Cl-
（3）对照　　确定Na+ 和SO42-对唾液淀粉酶催化活性是否有影响
（其他合理答案也给分）
（4）深砖红色　　无砖红色（或蓝色）　浅砖红色　　浅砖红色（其他合理答案也给分）
斐林试剂中有Cu2+，其可抑制唾液淀粉酶的活性
【类题拓展】
有关酶的实验设计中的注意事项
（1）试剂的使用顺序：
实验中一般先将酶保温到相应的温度后再加入底物与之混合。因为提前混合酶和底物后二者会提前反
应，影响实验的准确性。
（2）探究酶的专一性的实验中，可选择同种底物经不同的酶催化，也可选择不同底物经相同的酶催化，如：
淀粉酶 淀粉
①淀粉+ ②淀粉酶+
蔗糖酶 蔗糖
a、当选择第①组进行试验时，应该选择碘液或斐林试剂来检测反应的情况
b、当选择第②组进行试验时，只能选择斐林试剂来检测反应的情况，因为使用碘液时试管中的均不变蓝，现象相同无法判断。
（3）探究温度影响酶活性的实验中，温度是自变量。所以，不能选斐林试剂做检测剂，因为斐林试剂检测的时候需要加热。可选择碘液等不需加热的试剂来检测反应的情况。