六年级数学下册课件 二 在方格纸上用数对表示位置（6） 冀教版（23页PPT）

(共23张PPT)
确
定
位
置
六年级数学下册
在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。
教学目标
1.在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3.感受数对与生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
。
自学课本例1后独立思考：
a、什么是列，什么是行？
b、怎样确定第几列
，第几行？
c、用数对怎样表示第几列第几行？
d、能用数对表示出另外两个同学的位置吗？
学习小贴士：在用数对表示时，第一个数表示（
），第二个数表示（
），两个数之间（
）隔开，外面加上（
）
纵为列,横为行。
如何表示位置呢？
描述位置时先说列，后说行。
以观察者的角度，
从左往右数列，从前往后数行。
用数对表示位置的方法：
（1）、先写一个括号。
（2）、在括号的中间写一个逗号。
（
3）、逗号的前面表示“列”，逗号的后面表示“行
”。
冯一帆坐在哪里?
冯一帆
怎样才能正确、简明地说出冯一帆的位置呢?
我的位置在第(
)列,第(
)行,
用数对表示(
).
我的同位是(
),他的位置
在第(
)列,第(
)行,
用数对表示(
).
(1,4)表示第(
)列,第(
)
行.他的名字叫(
)
合作探索
第
一
列
第
二
列
第
三
列
第
四
列
第
五
列
第
六
列
第一行
第二行
第三行
第四行
第五行
何天宇
小芳
小青
小刚
小文（5，4）
有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”
捉迷藏
（3，4）
（3，2）
（6，4）
（6，2）
小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1213
7
6
5
4
3
2
1
1
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10
11
1213
7
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5
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3
2
1
你发现花色地砖位置的规律了吗？
银行
邮局
图书馆
公园
商店
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
银行
邮局
图书馆
公园
商店
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
邮局的位置是（
，
）；银行的位置是（
，
）
公园的位置是（
，
）；商店是位置是（
，
）
1
2
1
1
4
3
4
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5
6
1
2
3
4
5
6
动物园示意图
●
●
●
●
●
大象馆
猴山
熊猫馆
大门
海洋馆
例2
我用（3,0）表示大门的位置。
熊猫馆在（
，
）
3
5
0
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2
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4
5
6
1
2
3
4
5
6
动物园示意图
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●
●
●
●
大象馆
猴山
熊猫馆
大门
海洋馆
⑴你能表示其他场馆所在位置吗？
（1，4）
大象馆
猴山
（2，2）
海洋馆
（6，4）
⑵在图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
●
●
●
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
例2
六年级（5）班的同学进行队列表演，
每组人数相等，小明站在最后一组的最后一
个，用数对表示是（8，6），请问他们班有
多少人参加了队列表演？
拓展练习
8×6＝48（人）
答：有48人参加了队列表演。
北纬31度
东经103.4度
课堂总结
这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
笛卡尔
法国著名的哲学家、物理学家、数学家、神学家
1596.3.3～1620.2.11
因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父
创立了著名的平面直角坐标系
请各位领导、老师批评指正！