(共19张PPT)
用数对确定位置
第1排
第2排
第3排
第4排
第5排
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第
7
列
第
8
列
第1排
第2排
第3排
第4排
第5排
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第7列
第8列
小组合作提示：
1.
写一写，用你创造的方法把班长的位置写下来。
2.说一说，把自己的方法说给本组的其他同学听。
3.评一评，谁的方法又明白又简洁？
你能创造一种更简单的记录班长位置（第4列，第2排）的方法吗？
想一想
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第7列
第8列
第1排
第2排
第3排
第4排
第5排
第5排
班长
（4,2）
我说数对
你起立
（1，2）
（2，2）
（3，2）
（4，2）
（5，2）
（6，2）
（7，2）
（8，2）
(
5
,
x
)
我说数对你起立
第1排
第2排
第3排
第4排
第5排
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
0
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
班长
如果班长的位置用数对表示是（4，2），你能在方格图上标出它的位置吗？
格子图和刚才的点子图相比又有什么优点？
数对的应用
（5，3）
（3，3）
（6，4）
（4，2）
（5，5）
（4，6）
（3，5）
（2，4）
快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6
5
4
3
2
1
川贝
黄莲
当归
菊花
杏仁
苦参
阿胶
丹皮
日常生活中还有哪些地方用到了数对？
电影院中…
车票中…
生活中处处有数学
迪卡尔
法国哲学家、数学家、物理学家。
有一天，他生病卧床，但还在反复思考一个问题：用什么办法才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛在墙角边左右拉丝。蜘蛛的“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看做一个点，把蜘蛛的每个位置用一组数确定下来呢?于是在蜘蛛的启示下，卡迪尔创建了数对。
蜘蛛网
再见!(共11张PPT)
用数对表示位置
例1：观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。
第1排
第1列
红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？
红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？
红红坐在第2列第3排。
亮亮坐在第7列第4排。
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
教室里，每个同学的位置都可以用第几列、第几排的两个数表示。
我的座位可以用（7，4）来表示。
红红的位置是第2列、第3排，可以用数对（2，3）来表示。
（2，3）
（7，4）
问题讨论：
（
2
，3
）和（
3
，2
）
是表示同一个位置吗？
小明
小波
小强
小杨
小超
小芳
小东
小翠
小晨
小亮
小兰
小红
小伟
小志
小敏
小凤
小彬
小青
小才
小洁
小花
小华
小飞
小星
小军
课堂练习：
（1）小青的位置是第（
）列、第（
）排，表示为（
，）。
（2）（1，2）这一位置上是（
），位置在第（
）列、
第（
）排。
3
2
3
2
小凤
1
2
全课总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课后作业：
将本班的好朋友标注在作业纸的位置方格图中。
谢谢！
