(共12张PPT)
用数对确定位置
冀教版六年级数学下册
教学目标
?1.结合具体情境认识行与列，进一步理解数对的含义，能用数对来表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
?2.培养观察、推理与表达的能力，渗透“数形结合”的数学思想，发展空间观念。
?3.感受数学与现实生活的联系，培养积极参与数学学习活动的态度。
竖-列
横－行
用数对表示位置的方法
确定位置有诀窍，一组数据把位标。
竖线为列橫为排，先列后排不能调。
一列一排一括号，逗号分隔标明了。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第5行
第4行
A
B
U
E
P
I
D
N
T
Q
H
F
J
O
K
G
V
M
S
W
R
Y
L
Z
X
!
C
猜谜游戏
根据（2,2），（1,1），（4,5），（4,3），（2,1），（5,3），（2,3），这些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。
O
会说话的字母
１
４
２
３
６
５
８
７
９
１０
０
１
７
６
５
４
３
２
８
宣传栏
校门
食堂
图书馆
综合楼
游泳池
教学楼
北
大门
书报亭
儿童乐园
草坪
水池
盆景圆
假山
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
饭店
1
2
3
4
5
6
7
上图中
和
表示的位置相同吗？
（3，2）
（2，3）
用数对表示各位置
公园平面图
描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
A（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）。
１
４
２
３
６
５
８
７
９
１０
０
１
７
６
５
４
３
２
１０
９
８
A
B
C
D
E
我前后左右的同学位置用数对怎么表示呢？前后和左右的同学与自己有什么异同？
前后
－同列不同行
左右
－同行不同列
有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表
示的是同一个同学的位置？你认为呢吗？
（４，３）表示该同学在第四列第三行。
（３，４）表示该同学在第三列第四行。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
C
(
,
)
A(1
,
1
)
B(
,
)
2
3
4
1
C
A
B
A
B
C
(2
,
7)
(4
,
5
)
(1
,
5)
(5
,
1
)
(8
,
1)
(6
,
3
)
画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并用数对表示出平移后三角形三个顶点的位置。
全课小结
本节课你都有哪些收获？
谈自己的收获。(共11张PPT)
在方格纸上表示位
置
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第5行
第4行
A
B
U
E
P
I
D
N
T
Q
H
F
J
O
K
G
V
M
S
W
R
Y
L
Z
X
!
C
猜谜游戏
根据（2，2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4），（4,3），（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）这些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。
O
会说话的字母
例2（1）游乐场平面图。
旱冰场
水上游乐场
北
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
大门和各场馆分别在游乐场的什么位置？
大门在游乐场的西南方向，自控飞车在游乐场的东南方向，儿童乐园在游乐场的西南方向，超级秋千在游乐场的西南方向。
（2）观察画在方格图中的游乐场平面图。
旱冰场
水上游乐场
自控飞车
大门
超级秋千
儿童乐园
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
9
10
11
12
13
0
14
你能用数对表示游乐园各场馆和大门的位置吗？
超级秋千的位置用数对（4，2）表示。
大门的位置用（7，0）表示，对吗？
对，儿童乐园的位置用（0，3）表示，旱冰场用（5，5）表示，水上游乐园用（9，4）表示。
0
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
动物园示意图
●
●
●
●
●
大象馆
猴山
熊猫馆
大门
海洋馆
⑴你能表示其他场馆所在位置吗？
（1，4）
大象馆
猴山
（2，2）
海洋馆
（6，4）
⑵在图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
●
●
●
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
小文（5，4）
有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”
捉迷藏
1.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）
B
C
D
E
●
●
●
●
学以致用
2.⑴先写出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右和向上平移5个单位后的图形。
⑵写出所得图形顶点的位置，说说你发现了什么？
A（1，1）
B（
，
）
C（
，
）
2
3
4
1
●
●
●
●
●
●
A（1,6）
B（4，6）
C（2，8）
A（6,1）
B（9，1）
C（7，3）
物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。
物体向上、下平移，列数不变，行数减去或加上平移的格数。
丰收园
谈谈你这节课的收获。
1、正确地用数对描述物体的具体位置
2、能根据数对找的物体的位置
3.用数对表示物体位置很方便
4、我知道表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的
数对，它们的第二个数相同。
再见(共10张PPT)
用数对表示位置
教学目标
教学目标
1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。
2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
3.体验数学和生活的密切联系，认识到许多问题可以用数和图表的方法来描述。
观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。
我坐在第2列第3排。
我坐在第7列第4排。
什么是列，什么是行？
竖——列
横——行
数学上是怎样规定方向和顺序的？
?先说列再说行。
?先说从左到右的列数再说从下往上的行数。
问题思考
讲解新知
用数对表示物体位置的方法：
1.先数出物体所在列数
2.再数出物体所在排数
3.先表示第几列，在表示第几排
数对中第一个数表示物体所在的列数，
第二个数表示物体所在的排数，
中间用逗号隔开。
你在教室的座位是第几列，第几排？
说一说
第2列第3排，可以用数对（2，3）来表示。
我的座位可以用（7，4）来表示。
第一排
第一列
（2，3）
（7，4）
你的座位可以用哪个数对来表示？你好朋友的座位可以用哪个数对来表示？
试一试
在右图中表示下面各点。
A（3，5）
B（2，4）
C（4，2）
D（5，1）
E（4，5）
F（3，3）
0
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
（3，5）
（2，4）
（4，2）
（3，3）
（5，1）
（4，5）
练一练
1.
用数对表示座位。
（12，5）
2.写出表示下面各点的数对。
A（
，
）
B（
，
）
C（
，
）
D（
，
）
E（
，
）
F（
，
）
0
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
练一练
A
B
E
D
F
C
1
2
2
6
6
1
4
3
3
4
5
5
今
天
你
学
会
了
什
么
？
