(共11张PPT)
冀教版六年级数学下册
用数对确定位置
教学目标
1、结合具体情境认识行和列，初步理解数对的含义，能用数对来表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
2、培养观察、推理与表达的能力，渗透“数形结合”的数学思想，发展空间观念。
3、感受数学与现实生活的联系，培养积极参与数学学习活动的态度。
把你的想法写在练习本上。
徐老师在（一）楼，第（二）个办公室。
周老师在（二）楼，第（二）个办公室。
高老师在（三）楼，第（一）个办公室。
刘老师在（四）楼，第（一）个办公室。
“我该怎么说才清楚？”
（1，2）
（2，2）
（3，1）
（4，1）
“我”的位置用数对怎么表示呢？
竖
-
列
横
-
行
我前后左右的同学位置用数对怎么表示呢？前后和左右的同学与自己有什么异同？
前后-同列不同行
左右-同行不同列
有同学说（4，3）与（3，4）这两个数对表示的是
同一个同学的位置？你认为呢？
（4，3）表示该同学在第四列第三行。
（3，4）表示该同学在第三列第四行。
有的同学已经累了，那我们来放松一下。我们的座位也是按照列和行的规则来排列的。现在老师面向大家，以老师为观察者，数列应该从哪边数起，数行呢？
下面听口令做动作（看谁反应最快）
请第二行的同学挥挥手。
请第三列的同学站起来。
请第一行的同学拍拍手。
请第四列的同学跺跺脚。
描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）
A
D
C
B
E
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
总结、谈收获
布置作业：
用数对确定位置的方法在我们生活中还有很多应用，课后请同学们找一找关于数对的其他应用。
本课结束
谢谢观看(共16张PPT)
.用数对确定位置
冀教版六年级数学下册课件
第一环节：游戏导入
要确定物体的位置，首先要确定参照物，然后确定方向和距离。
你知道关于数对的哪些知识呢？
今天学习，用数对确定位置！
学习目标
1.学会在方格图中用数对表示物体位置。
2.知道数对与方格图中的点是一一对应的。
3.感受到用正、负数表示事物的实际意义。
根据先学作业，师友互助合作。
1、仔细观察，说一说方格图与上节课的方格图有什么不同？
2、0在横线上还是竖线上？观察这个方格图，你还发现了什么？
3、请用数对表示超级秋千、大门、儿童乐园的位置，用数对表示出其它场馆的位置。如何确定的呢？
第二环节：互助合作
根据先学作业，师友互助合作。
4、正在建设的过山车用数对（9,6）来表示位置，请在图中表出来。它与水上游乐场的数对有什么相同的地方，说明它们在同一什么上？
5、超级秋千和自控飞车的数对有什么相同和不同的地方呢？说明它们在同一什么上？
6、一个场馆的位置能不能用其它数对表示呢？
一个数对能不能表示不同的位置呢？
第二环节：互助合作
根据先学作业，师友互助合作。
1、仔细观察，说一说方格图与上节课的方格图有什么不同？
2、0在横线上还是竖线上？观察这个方格图，你还发现了什么？
3、请用数对表示超级秋千、大门、儿童乐园的位置，用数对表示出其它场馆的位置。如何确定的呢？
第三环节：交流展示
本节课方格图下面和左面的数都对着格线，上节课的方格图数对着格。
0既是横线上数的起点，也是竖线上数的起点。游乐场的大门和各场馆都在格线的交点上。
根据先学作业，师友互助合作。
4、正在建设的过山车用数对（9,6）来表示位置，请在图中表出来。它与水上游乐场的数对有什么相同的地方，说明它们在同一什么上？
5、超级秋千和自控飞车的数对有什么相同和不同的地方呢？说明它们在同一什么上？
6、一个场馆的位置能不能用其它数对表示呢？
一个数对能不能表示不同的位置呢？
第三环节：交流展示
快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6
5
4
3
2
1
川贝
黄连
杏仁
阿胶
丹皮
（2,6）
（4,6）
（5,5）
第四环节：知识应用
第四环节：知识应用
-3
+2
-10
+15
第四环节：知识应用
5800
1850
600
240
200
4110
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，
垂直于经线的横线圈为纬线。
根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40?，东经116?;
你知道吗？
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。
于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。
你有什么收获和感受呢？
说一说
课堂达标时间
第五环节：课堂练习
谢谢(共11张PPT)
用数对确定位置
?1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对来表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
?2.培养观察、推理与表达的能力，渗透“数形结合”的数学思想，发展空间观念。
?3.感受数学与现实生活的联系，培养积极参与数学学习活动的态度。
你的位置怎么表示呢？
列从左往右数，行从前往后数，
也就是从下往上数。
聪聪在第(
)列,
第(
)行。
亮亮在第(
)列,
第( )行。
丫丫在第(
)列，
第(
)行。
红红在第( )列,
第( )行。
用数对表示位置，先列后行，同学们记住了吗？
聪聪
亮亮
丫丫
红红
该怎么说才清楚?
一
三
二
二
三
一
四
一
（1,3）
（2,2）
（3,1）
（4,1）
你前后左右的同学位置用数对怎么表示呢？前后和左右的同学与自己有什么异同？
前后
－同列不同行
左右
－同行不同列
有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表
示的是同一个同学的位置？你认为对吗？为什么？
（４，３）表示该同学在第四列第三行。
（３，４）表示该同学在第三列第四行。
不对
它们既没在同一行，也没在同一列，它们表示的不是同一个同学的位置。
描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
A（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（1，６）Ｅ（８，１）。
１
４
２
３
６
５
８
７
９
１０
０
１
７
６
５
４
３
２
１０
９
８
A
B
C
D
E
１
４
２
３
６
５
８
７
９
１０
０
１
７
６
５
４
３
２
８
宣传栏
校门
食堂
图书馆
综合楼
游泳池
教学楼
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
C
(
,
)
A(1
,
1
)
B(
,
)
2
3
4
1
C
A
B
A
B
C
(2
,
7)
(4
,
5
)
(1
,
5)
(5
,
1
)
(8
,
1)
(6
,
3
)
画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平移后三角形三个顶点的位置？
本节课你都有哪些收获？
谈自己的收获。
谢谢大家
再见
