分层作业：
（一）补充片段：
我的弟弟
我的弟弟今年六岁了，他有一双大大的眼睛，高高的鼻梁，笑起来还以一对小酒窝，非常可爱。（正面）（
）了一。（侧面）（
）弟弟还是个很淘气的孩子，（正面）（
）。（侧面
）
虽然弟弟有很多小缺点，但是我们还是很爱他喜欢他！
投篮王
“咚咚咚”大鼓敲响了,紧张而又激动的篮球比赛开始了。只见（
），周围（
）。这时对方发出猛烈攻击（
），他（
）,周围同学（
），全场响起了（
）。
（二）直接创作：
观察身边一位技艺高超（或有某项专长）的人，或到市场上看看那些做买卖、做手工艺的人，他们有什么绝活，然后记下来，具体地写出他的技艺高超表现在哪里？
提示：1.先用一句话概括出这个人在哪方面技艺高超。
2.运用正面描写+侧面描写结合的手法。中小学教育资源及组卷应用平台
年
级
五年级
教科书版本及章节
统编版
单元学习主题
“学习描写人物的基本方法”
课
题
14.《刷子李》第2课时
课
型
新授课口
习题/试卷讲评课口
章/单元复习课口
专题复习课口
学科实践活动课口
其他口
教学内容分析《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》，是五年级下册第五单元的一篇精读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
学习者分析五年级学生的思维比较活跃，乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，他们的想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也在逐步走向成熟；学习上，他们已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，掌握了一定的学习方法，正是教师引导着他们培养人文素养、提高语文能力的关键期。在教学中可以组织学生围绕两道课后题组织教学，引导学生把握课文主要内容，梳理曹小三心理变化的线索，结合描写人物的具体语句，学习描写人物的方法。
学习目标确定通过情景朗读及圈点批注，体会刷子李技艺的高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。（2）通过关键词句，揣摩、体会曹小三的心理变化。明确直接描写与间接描写的写作方法。?（3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣，感受人物背后的厚重的民俗文化意蕴。
学习重点、难点重点：通过情景朗读及圈点批注，体会刷子李技艺的高超，初步把握人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。难点：揣摩、体会曹小三的心理变化。通过关键词句，明确直接描写与间接描写的写作方法，并体会其表达效果。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：回顾旧知，奠定基础。
教师活动
上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，传说中他有三奇，效果奇——粉刷过的屋子单坐着，就如同神仙一般快活；动作奇——出神入化，行云流水；规矩奇——必穿一身黑；衣服上有白点，白刷不要钱。俗话说得好：“耳听为虚，眼见为实。”这节课我们就跟随徒弟曹小三看看刷子李这绰号是不是名副其实，并了解作者是怎样通过语言文字来表现人物形象的。
学生活动1.学生做好课前准备；2.学生在真实问题情境中开展学习活动；
活动意图说明：导入新课，激发学生探究欲，为学文做铺垫。
环节二:细读课文，感受形象。
教师活动做好问题引学、巡视指导、交流评价、及时小结等活动。（一）神奇之一：效果奇1.播放音频，边听边思考：第5自然段主要讲了什么内容？2.带领学生感受刷墙后的效果；（相机感受：“匀匀实实”、“透亮”、“清爽”、“平平整整”、“雪白的屏障”等词语）3.感受“天衣无缝”，说说你的理解？（二）神奇之二：效果奇4.从这段话中，你还发现刷子李有什么奇（动作奇）？你是从哪些地方感受到的？5.带领学生感受刷墙，如果让你刷完整间屋子，你会是怎样的感受？6.同学们刚才我们注意到了刷子李粉刷时的动作，有哪位同学听到了刷子李粉刷时的声音呢？你听到了什么声音？你的心里是什么感受？7.小结：正面描写，动作和效果相互映照，表现出刷子李技艺高超。8.配乐合作朗读。（三）神奇之三：规矩奇1.从哪个词语可以看出刷子李一身黑是意料之中的事？（果然）2.小结：与其说是在和地上的白浆较劲，不如说他是在向自己发起挑战，他在用自己特殊的方式向世人展示自己高超的技艺。3.出示片段;（1）“每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，在刷下一面墙。”从“必得”这个词语中你看出了什么？（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连芝麻大小的粉点也没发现。这句话中刷子李的动作有什么特点？结果是意料之中还是意料之外？4.指导朗读。
学生活动
1.自读课文第4——7自然段，边读边思考：传说中的三大神奇，在曹小三眼里有没有得到印证？找出相关语句，细细体会课文是怎样写出刷子李的特点的？
2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流。1.学生展示句子；2.思考：如果你是一个粉刷匠，如果不让别人看到你身上有粉浆落上的点，你会选择穿什么颜色的衣服？3.朗读，读出自信和自豪。思考：从哪个地方可以看出曹小三看得仔细，角角落落所有地方都检查了一遍；（搜索）是意料之中还是意料之外？从哪个词语可以看得出来？（居然）从“必得”这个词语中你看出了什么？
活动意图说明：通过情景朗读及圈点批注，体会刷子李技艺的高超，初步把握人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
环节三：重点切入，难点突破。
教师活动请同学们自读课文，从文中提取关键信息，补充曹小三在不同时间段的心理变化。曹小三刚拜师时，对师傅的绝活，（
）。当曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉点时，他真觉得（
）。当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，他心里（
）。当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
（
）。
引导学生具体分析（2）、（3）次心理变化。半信半疑——五体投地——大失所望——深信不疑4.小结：同学们，文中向这样的描写还有很多，虽然没有直接写出刷子李刷墙的情景，但同样让我们感受到了刷子李的技术高超，这叫什么描写？（侧面描写）借曹小三来表达作者对刷子李这个俗世奇人由衷的肯定和赞叹。5.师傅的一句话让他受益匪浅，是哪一句？师傅想告诉徒弟什么呢？6.评价冯骥才先生写人叙事技艺高超，令人惊讶不已。冯骥才的笔就像女娲的手。
学生活动请同学们快速浏览课文，用波浪线划出描写曹小三心理活动的句子，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。（课后第二题）完成刷子李的4次心理变化。和老师一起具体分析、感受（2）、（3）次心理变化。思考：主人公是谁？作者为什么又花了这么多笔墨来写曹小三呢？明白：这是一种侧面烘托的写作方法，借曹小三来表达作者对刷子李这个俗世奇人由衷的肯定和赞叹。将一波三折的方法运用到自己的习作中去。思考：师傅想告诉徒弟什么呢？（1）只要努力，勤奋，就一定能练出真功夫！（2）三百六十行，行行出状元，普通的行当也能出名人。（3）凭着自己的努力，才能成为行业中的佼佼者！
活动意图说明：
1、本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三，侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。
2、这个环节教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。让学生感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法。
环节四：激发兴趣，拓展阅读。
教师活动
同学们学习了刷子李这篇课文，我想你一定想了解更多的奇人奇事吧!课下不妨去读一读《俗世奇人》这部小说。每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
学生活动1.《俗世奇人》中奇人荟萃：手艺绝妙的泥人张，力大无比的张大力，只认牙不认人的华大夫，古玩界的鉴画高手蓝眼，能背起一头牛的背头杨，千杯不醉的酒婆......2.借助长江作业，阅读《泥人张》；
环节五：运用学法，设置作业。
教师活动
1.观察身边一位技艺高超（或有某项专长）的人，或到市场上看看那些做买卖、做手工艺的人，他们有什么绝活，然后记下来，具体地写出他的技艺高超表现在哪里？
2.分层作业。
学生活动继续阅读《泥人张》，并完成课后习题；根据提示，创作片段：先用一句话概括出这个人在哪方面技艺高超；再运用正面描写+侧面描写结合的手法。
活动意图说明：
激发兴趣，推荐《俗世奇人》，达到挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。
6板书设计14刷子李效果奇技艺高超
动作奇
正面描写
规矩奇
侧面描写
教学反思与改进
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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河北大街一师傅，
干活只穿一身黑。徒弟小三来求证，
刷子一挥见功底。天衣无缝美如画，
一展绝活传真谛。
猜
一
猜
统编版语文五年级下册第五单元
14
刷
子
李（第二课时）
学习目标：
情感态度、价值观
过程与方法
知识与技能
2.通过关键词句，揣摩、体会曹小三的心理变化，明确直接描写与间接描写的写作方法。
3.激发阅读《俗世奇人》的兴趣，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。?
1.通过情景朗读及圈点批注，体会刷子李技艺的高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。
一、回顾旧知，奠定基础。
单坐着，就如同神仙一般快活；
动作娴熟，出神入化；
必穿一身黑；
衣服上有白点，白刷不要钱；
效果奇
动作奇
规矩奇
二、细读课文，感受形象。
1.问题引学：自读课文第4—7自然段，边读边思考：传说中的三大神奇，在曹小三眼里有没有得到印证？找出相关语句，细细体会课文是怎样写出刷子李的特点的？
2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
刷子李刷墙时的情景：刷墙的效果和动作
但刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
单坐着，就如同神仙一般快活
神奇之一：效果奇
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
动作娴熟，出神入化。
神奇之二：动作奇
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
调动感官，多“觉”描写，使读者入情入境！
但刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，毛刷在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
刷墙的效果：平整、雪白
刷子李
刷墙的情景
正面描写，动作和效果相互映照，用生动的语言直接表现出刷子李技艺高超。
刷墙的动作：娴熟、优美
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
意料之中
神奇之三：规矩奇
用特殊的方式向世人展示自己高超的技艺。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，在刷下一面墙。
说明习惯不容更改，体现了他派头十足。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连芝麻大小的粉点也没发现。
意料之外
三、重点切入，难点突破。
请同学们快速默读课文，用“
”画出描写曹小三心理活动的句子，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。（课后第二题）
提取文中关键信息，补充曹小三的心理活动：
◆曹小三刚拜师时，对师傅的绝活，
一直半信半疑。
◆曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉点时，他真觉得
这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
◆当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
◆当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，他心里
往日传说中那如山般的形象轰然倒去
；
师傅技艺高超的确名不虚传，真是让人心服口服；
曹小三心理变化：
半信半疑
五体投地
大失所望
深信不疑
一波三折、跌宕起伏
刷子李技艺高超
侧面描写：
通过对周围人物或环境的描绘间接地来表现所要描写的对象，使其特点鲜明突出。
作者通过曹小三的心理活动变化来表现刷子李技艺高超。
正面描写和侧面描写都是细节描写。作者从细微处入手，比如：刷子李黑衣黑裤、刷子李娴熟的刷墙动作、还有那个让人大吃一惊的白点等等。让我们看到了一个技艺高超的刷子李，使这个人物使这个人物活了，神了！
只要努力，勤奋，就一定能练出真功夫！
三百六十行，行行出状元，普通的行当也能出名人。
凭着自己的努力，才能成为行业中的佼佼者！
“好好学本事吧!”
天衣无缝
刷子见功底
黑衣无瑕
绝活写传奇
俗世奇人
刷
子
李
《俗世奇人》中奇人荟萃：手艺绝妙的泥人张，力大无比的张大力，只认牙不认人的华大夫，古玩界的鉴画高手蓝眼，能背起一头牛的背头杨，千杯不醉的酒婆......
每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
四、激发兴趣，拓展阅读。
提示：1.先用一句话概括出这个人在哪方面技艺高超。
2.运用正面描写+侧面描写结合的手法。
语文与生活
1.阅读《俗世奇人》；
2.分层作业:(1)根据提示完成片段；（2）观察身边一位技艺高超（或有某项专长）的人，或到市场上看看那些做买卖、做手工艺的人，他们有什么绝活，然后记下来，具体地写出他的技艺高超表现在哪里？
五、运用学法，设置作业。
统编版语文五年级下册第五单元
谢谢聆听
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