六年级下册数学教案 第6单元 5 绿色出行 第1课时人教新课标

《绿色出行》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材六年级下册第105-106页相关内容。
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。
2、?过程与方法：让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。
3、情感态度价值观：培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。
教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
教学准备：课件、视频。
教学过程:
一、感知导入
1、师：今天，我们不学习新的数学内容，我们来做调查研究，每个人争当调查研究的小高手。我们一起先来看看一段小视频。
师：看完这段视频，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法吗？
2、板书“出行”，提问：“我们的日常出行方式有哪些？”
生汇报，师板书：开车、乘公交车、步行、骑自行车等。
师板书“绿色”，“为什么要强调绿色出行呢，带着刚才同学们的问题，我们一起来研究吧。”
3、出示文字材料1和主题图：
“截至2015年10月，长沙市机动车保有量已经突破200万辆，与中部省份其他省会城市相比，长沙机动车拥有的密度甚至是其他同等城市的3倍。”“据统计，2015年年底，长沙私家车达156.78万辆。现在长沙市平均每天以约650辆的上牌量递增，预计到2016年底，私家车将达到190万辆以上。”不少车辆占用慢车道、人行道、公共绿地等公共场地乱停乱放，行人车辆秩序混乱，给市民的生活和工作带来极端不便。
请一生当播音员，其余学生认真倾听，找出不理解的字词。教师解释“保有量”的释义。
2．理解“绿色出行”的含义。
“绿色出行”是指采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。
绿色出行对城市发展来说，它可以缓解交通拥堵，降低空气污染，减少交通事故；对市民来说，它可以减少对汽车的使用和依赖，以改善居住环境，促进身体健康。
二、体验探究
1、探讨二氧化碳的排放，认识绿色出行的必要性
（1） 分析信息，提出问题
信息1：据调查，每辆汽车平均每千米约排放160g二氧化碳，一般一辆汽车平均每年约行驶15000km。
问题1：一辆汽车一年约排放二氧化碳多少千克？ 合多少吨？
信息2：最新统计数据显示，长沙汽车保有量已突破200万辆。
问题2：长沙市的汽车一年约排放多少万吨二氧化碳？
学生独立思考，再小组讨论
1. 160×15000=2400000克=2400千克=2.4吨
2. 2.4×200万=480（万吨）
通过图片、举例说明480万吨这个大数据
师：看到了吗？这么多二氧化碳排放了出来，我们每人都吸入了大量的汽车尾气。
同学们从今天起一定要坚持“绿色出行”。（播放二氧化碳的危害视频）
三、实践应用
调查本班同学及家长的交通出行方式，小组合作完成表格二，计算绿色出行的百分比。你有什么好的建议？学生小组讨论，交流，收集交流结果。
爸爸
妈妈
学生
公共交通
私家车
自行车
步行
同学们得到这么多信息，你们可真棒，老师看出来了，你们都鼓励绿色的出行方式，对自驾的出行方式有一些质疑，确实通过计算，汽车二氧化碳排放量很多，所以我们一起来建议我们的爸爸妈妈“绿色出行”。
四、倡议签名
老师做了一份倡议条幅，学生齐读倡议书，提倡“绿色出行”，并在我们绿色出行宣传条幅上面签上名字，以此来让大家重视。
五、?总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
?“绿色出行，爱我家园！从我做起，从身边做起！”