七年级语文下《春 》学案 （共2课时）
文档属性
| 名称 | 七年级语文下《春 》学案 （共2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-03-31 13:59:04 | ||
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文档简介
七年级语文下《春 》学案 （共2课时）
主备：仇上仕 审阅：袁泰清、刘道学 时间3月10日
学习目标：1、以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
2、感受课文中所表现的自然美。
3、训练有感情的朗读课文的能力。
4、背诵课文，积累知识，培养学生热爱祖国河山的感情。
学习重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
学习难点：体会各种修辞手法的运用和效果。学习本文的语言艺术。
导学过程：（预习——合作探究——展示——练习拓展）
一、课前预习。
1、给下列加点字注音并识记下来。
涨水（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ） 卖弄（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 笼罩（ ） 薄烟（ ）
蓑衣（ ） 斗笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
2、解释下列词语。
欣欣然： 酝酿：
繁花： 卖弄：
黄晕： 静默：
呼朋引伴： 花枝招展：
吹面不寒杨柳风：
3、文章可分三部分 春；绘春； 春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为：春 图；春 图；春 图；春 图；春 图.
二、认识作者、了解作品。 朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时的扬州江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。是我国现代著名作家、学着、民主战士。朱自清在扬州生活了13年，在扬州度过了他的童年和少年时期。扬州是一个风景秀丽的文化城，黄光山色，风物宜人。扬州也是一个英雄的历史城，在抵御外族侵略的历史上，留下了许多可歌可泣的故事。古城的绮丽风光和浓郁的崇尚文化的风气，与无形中陶冶着少年朱自清的性情，养成了他和平中正的品性和向往自然美的情趣。而扬州美丽的山水，更如雨露般滋润他的心灵，哺育他的感情，丰富他的想象力，使他的情怀永远充溢着诗情和画意。
朱自清1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍任清华大学教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，朱自清也在血的教训面前成为一个坚强的民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。······表现了我们民族的英雄气概。”朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26钟，200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，散文代表作《荷塘月色》《背影》《绿》等。
三、导入课文，听配乐朗读
四、品读课文，研习课文。
（一）基本功训练。
1、在小组内自读课文，要求不念错音，不添字漏字。停顿适当，把握课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
2、小组互助学习，解决以下问题：
（1）课文主要写了什么？分几个部分来写？按什么思路来写？
（2）课文开头两段用了哪些修辞手法，写了什么内容？
（3）课文具体描绘了春天的哪些景象？这些景象是按什么顺序来写的？
（4）文章的结尾三段都是赞美春天的，用了哪些修辞手法，赞美了春天的什么特点？这三段的顺序可以交换吗？为什么？如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么影响？
（5）主题归纳：《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________________的春天特有的景象。抒发了____________________________ 之情，表达了作者______________________________的情怀。
（二）能力冲关。
1、课文的第二部分绘春中，作者描绘了春天的5幅图景，请大家细读课文，细细欣赏。然后在小组内合作解决以下问题：
（1） 在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者是怎样描绘小草、春花、春风、春雨的？使用了哪些修辞手法？哪些词语用得很恰当？表达了作者怎样的感情？（抓住文章中的关键词语来回答）
（2）作者是怎样写迎春图的？“一年之计在于春”抒发了作者怎样的思想感情？
（三）各抒己见。
说说你最喜爱文章的哪些内容，并说出你喜爱的理由。先在小组内发言，然后选派代表到班上发言。
（四）、合作分析
1、仔细揣摩下列加点的词语，简析其表达效果。
⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
⑵、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑶树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
2、阅读“春风图”，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的但作者笔下的春风却形、味、声俱全，请你说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？这段文字突出表现了春风怎样的特点？
3、”吹面不寒杨柳风”,这句话中的“杨柳风”指什么？运用了什么修辞手法？这句话的意思是什么？
五、教师小结。
这是一篇优美的写景抒情散文。全文从盼春、到绘春、到颂春，布局谋篇自然流畅，构思精巧，结构严谨。全文描绘春天的景色，并以追求与春天一样美好的生活热情贯穿始终，达到了情景交融的境界。在写景上，作者通过对景物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言，通篇运用比喻。拟人、排比、引用等修辞手法，描绘春天的种种景物，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。春的景色带给人以美的享受，也给人希望和力量。
六、能力考查。
1、请写出几句写春的诗句。（最好写出作者和诗题）
2、指出对“一年之计在于春”这句话的含义理解准确的一项是（ ）
A、春天伊始，万紫千红，充满活力。
B、春天是计划安排一年工作的关键。
C、春是一年之始，干劲最足，工作最出色。
D、春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。
3、想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ ）
A、春风又绿江南岸 （王安石《泊船瓜洲》）
B、浅草才能没马蹄 （白居易《钱塘湖春行》）
C、草色遥看近却无 （韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D、风吹草低见牛羊 （《敕勒歌》）
4、在“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”一句中，如果把“闹”字改为“叫”字好不好？为什么？
5、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是___________________________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。为什么？__________________________________________________________________。
6．没有使用两种修辞方法的一句是
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪
C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
主备：仇上仕 审阅：袁泰清、刘道学 时间3月10日
学习目标：1、以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
2、感受课文中所表现的自然美。
3、训练有感情的朗读课文的能力。
4、背诵课文，积累知识，培养学生热爱祖国河山的感情。
学习重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
学习难点：体会各种修辞手法的运用和效果。学习本文的语言艺术。
导学过程：（预习——合作探究——展示——练习拓展）
一、课前预习。
1、给下列加点字注音并识记下来。
涨水（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ） 卖弄（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 笼罩（ ） 薄烟（ ）
蓑衣（ ） 斗笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
2、解释下列词语。
欣欣然： 酝酿：
繁花： 卖弄：
黄晕： 静默：
呼朋引伴： 花枝招展：
吹面不寒杨柳风：
3、文章可分三部分 春；绘春； 春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为：春 图；春 图；春 图；春 图；春 图.
二、认识作者、了解作品。 朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时的扬州江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。是我国现代著名作家、学着、民主战士。朱自清在扬州生活了13年，在扬州度过了他的童年和少年时期。扬州是一个风景秀丽的文化城，黄光山色，风物宜人。扬州也是一个英雄的历史城，在抵御外族侵略的历史上，留下了许多可歌可泣的故事。古城的绮丽风光和浓郁的崇尚文化的风气，与无形中陶冶着少年朱自清的性情，养成了他和平中正的品性和向往自然美的情趣。而扬州美丽的山水，更如雨露般滋润他的心灵，哺育他的感情，丰富他的想象力，使他的情怀永远充溢着诗情和画意。
朱自清1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍任清华大学教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，朱自清也在血的教训面前成为一个坚强的民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。······表现了我们民族的英雄气概。”朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26钟，200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，散文代表作《荷塘月色》《背影》《绿》等。
三、导入课文，听配乐朗读
四、品读课文，研习课文。
（一）基本功训练。
1、在小组内自读课文，要求不念错音，不添字漏字。停顿适当，把握课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
2、小组互助学习，解决以下问题：
（1）课文主要写了什么？分几个部分来写？按什么思路来写？
（2）课文开头两段用了哪些修辞手法，写了什么内容？
（3）课文具体描绘了春天的哪些景象？这些景象是按什么顺序来写的？
（4）文章的结尾三段都是赞美春天的，用了哪些修辞手法，赞美了春天的什么特点？这三段的顺序可以交换吗？为什么？如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么影响？
（5）主题归纳：《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________________的春天特有的景象。抒发了____________________________ 之情，表达了作者______________________________的情怀。
（二）能力冲关。
1、课文的第二部分绘春中，作者描绘了春天的5幅图景，请大家细读课文，细细欣赏。然后在小组内合作解决以下问题：
（1） 在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者是怎样描绘小草、春花、春风、春雨的？使用了哪些修辞手法？哪些词语用得很恰当？表达了作者怎样的感情？（抓住文章中的关键词语来回答）
（2）作者是怎样写迎春图的？“一年之计在于春”抒发了作者怎样的思想感情？
（三）各抒己见。
说说你最喜爱文章的哪些内容，并说出你喜爱的理由。先在小组内发言，然后选派代表到班上发言。
（四）、合作分析
1、仔细揣摩下列加点的词语，简析其表达效果。
⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
⑵、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑶树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
2、阅读“春风图”，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的但作者笔下的春风却形、味、声俱全，请你说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？这段文字突出表现了春风怎样的特点？
3、”吹面不寒杨柳风”,这句话中的“杨柳风”指什么？运用了什么修辞手法？这句话的意思是什么？
五、教师小结。
这是一篇优美的写景抒情散文。全文从盼春、到绘春、到颂春，布局谋篇自然流畅，构思精巧，结构严谨。全文描绘春天的景色，并以追求与春天一样美好的生活热情贯穿始终，达到了情景交融的境界。在写景上，作者通过对景物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言，通篇运用比喻。拟人、排比、引用等修辞手法，描绘春天的种种景物，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。春的景色带给人以美的享受，也给人希望和力量。
六、能力考查。
1、请写出几句写春的诗句。（最好写出作者和诗题）
2、指出对“一年之计在于春”这句话的含义理解准确的一项是（ ）
A、春天伊始，万紫千红，充满活力。
B、春天是计划安排一年工作的关键。
C、春是一年之始，干劲最足，工作最出色。
D、春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。
3、想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ ）
A、春风又绿江南岸 （王安石《泊船瓜洲》）
B、浅草才能没马蹄 （白居易《钱塘湖春行》）
C、草色遥看近却无 （韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D、风吹草低见牛羊 （《敕勒歌》）
4、在“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”一句中，如果把“闹”字改为“叫”字好不好？为什么？
5、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是___________________________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。为什么？__________________________________________________________________。
6．没有使用两种修辞方法的一句是
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪
C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。