一年级上册数学教案-4.1 11—20各数的认识 西师大版

11-20各数的认识
教学目标:
1.能正确地数出11-20各数，??掌握20以内数的顺序。初步体会11-20的数的组成。
2.在实践操作中，初步了解“十”的计数单位，掌握20以内数的顺序。
3.参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。
教学重点：认识计数单位,掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。
教学难点：初步了解十进制,发展学生的数感。
教具准备：电脑课件、小棒、计数器。
学具准备：小棒、计数器。
　一：创设情境，导入新知
课件出示情境图：教师带着学生过马路
先让学生说图意，教师再小结。（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。既遵守了交通规则又安全。）
问：你看到了什么？（人、树、车…）可以用几来表示？抽生回答
从这幅画中我们可以看出有我们曾经学过的10以内的数，但像数树木的时候这些数还够用吗？
有更大的数了，有谁知道比10还大的数？抽生回答
比10大的数有很多很多我们数得完吗？
揭题：我们今天主要来认识11—20各数的认识
二．实践操作，探索新知
（一）建立记数单位"十"的概念
师：谁会数11—20各数？抽生回答
师：数得棒不棒？你们想数吗？来一起数
你们想不想知道关于这些数的一些知识？这节课就继续研究这部分的知识。
我们曾经学过哪些数？抽生回答
会数吗？我们请小棒帮我们数（出示幻灯片）
我们是一个一个数的，这10里面有几个一？抽生回答
课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆
师演示把小棒捆一捆。
出示一捆小棒问：现在我把10个一变成了1个什么？提示生回答：1个十
你们想捆吗？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
师问：你一捆小棒是1个几？
1个十里有几个一？
（二）学习计数器
师：你会写10吗？抽生回答（提醒学生把小棒放一旁）
我们不止可以用小棒来表示数，其实今天老师还请来了一个新朋友叫计数器。
出示计数器
找到右面起的第一位，拔珠子
拔下一个珠子表示1个一
拔下两个珠子表示2个一……
拔下九个珠子表示9个一
1个一1个一地数叫个位
从右面起的第二位是十位。在十位上拔下一个珠子叫1个十
现在我们学习了数位了知道怎么写10了吗？在什么位上写几？
写数的时候从十位写起，十位上的1代表的是1个什么？
所以在十位上数学1表示1个十，个位上写什么？什么也没有？用0来表示。
（三）摆一摆、说一说
1、考考你们，谁能迅速拿出11来？
学生操作，抽生回答
指导练习说数的组成
个位上的1和十位上的1有什么区别？
2、请你拿出1个十，请你拿出6个一
用小棒来表示。抽生回答
指导学生说：1个十和6个一合在一起是16
用计数器，在十位上拔下一个珠子表示1个十，在个位上拔下6个珠子表示6个一
在十位上写1个十在个位上写6个一。
师：谁能说说16的组成？16里有几个十和几个一组成？抽生回答
3、学生合作摆一摆，说一说
4、理解“2个十是20”
师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。
先摆出一捆，再数出9根。
师：如果我想表示20的话，应该怎么摆？
在19根后添上一根。出示课件
师：单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。
（板书：2个十是20）
（四）游戏：猜一猜
用小棒或计数器拿出一个数，让同学猜一猜是数字几？并用组成来说一说。
（五）11-20的数序
师：在11-20之间除了这些数还有哪些数？它们都排在哪儿呢？
抽生回答（及时表扬观察得真仔细）
三、自练反馈，强化新知
师:今天，我们认识了11-20各个数（揭示课题）
这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。
（顺着读，倒着读）
四、总结
师:读得太好了!通过这节课的学习，你有什么收获?
学生自由说一说。
师总结：我们学们了11-20各数还有它们的组成，还学习了数位。
板书：十 个
位 位
1 1 1 6
1 2 1 7 10个一是1个十
1 3 1 8 1个十是10个一
1 4 1 9
1 5 2 0