湘艺版 二年级上册音乐 第六课 蒙古小夜曲 教案

蒙古小夜曲
教学内容分析：
这是一节集探索、创作、表现于一体的综合型音乐课。教学内容由两部分组成：⑴“做一做、敲一敲、听一听”，旨在引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，认识串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板四种打击乐器；⑵学会演唱《蒙古小夜曲》，并能使用自制或教师提供的打击乐器参与伴奏。通过多种音乐实践活动，培养学生的想象力、创造力、表现力以及动手的能力。
教材分析：
《蒙古小夜曲》是湘版教材二年级上册第六课的内容。这是一首非常优美且在节奏上很有特点的内蒙古民歌，a小调式。歌词描述了太阳下山时牧羊姑娘引着羊群回家的情景。歌曲有四个乐句组成：第一乐句以四分音符为主，第二乐句以八分音符为主，第三乐句以四分音符为主，第四乐句以二分音符为主。每个乐句的节奏型正好适合一种乐器来伴奏，并且这四种乐器的音色也很符合每个乐句所表现的情景。这样的单声部伴奏，既降低了学生学习的难度，又能充分体现每种乐器的特色，激发学生的学习兴趣，便于学生即兴伴奏。
三、教学内容：1、学唱歌曲《蒙古小夜曲》。
2、认识并演奏三角铁、串铃、响板、蛙鸣筒四种打击乐器。
四、教学目标：
1．知识与技能目标：能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
2．过程与方法目标：能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏，体验歌曲的意境。
3．情感态度与价值观目标：能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏，体验探索与创造的愉悦。
五、教学重点：了解、掌握各种打击乐器，并为歌曲伴奏，唱好歌曲的二声部合唱。
六、教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。
七、教学准备：钢琴、PPT、三角铁、串铃、响板、蛙鸣筒。
八、教学过程：
教学环节：一、导入：微课介绍蒙古族
中国有56个民族，其中蒙古族在我国少数民族人口里排名第六，主要聚居在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海。
蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。蒙古包是他们居住的房子，蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳20多人休息；小者，也能容10几个人。蒙古族有自己的语言文字。蒙古族能歌善舞，主要乐器是马头琴，喜爱的运动是摔跤。今天我们就来学习一首蒙古族的歌曲吧！
二、学唱歌曲《蒙古小夜曲》
学唱这首歌的难点是让学生用歌声和打击乐器参与表现歌曲。在聆听范唱前，教师可以讲故事的形式，边讲边唱，以启发学生更好的理解歌曲的意境，激发学生的兴趣。教唱歌曲时，要注意营造轻松愉快的环境，让学生边唱边想像歌曲的意境，边唱边用打击乐器（包括自制的）伴奏，进入音乐情境，以提高学生的音乐感受能力、审美能力和表现能力为主，逐步树立学生在群体中的表现自我能力。
1、聆听歌曲，提问：在这首歌曲里，同学们看到了什么，感受到了什么？
生：蓝天、白云、牧羊姑娘挥动着鞭儿赶着小羊回家，一路上洒下了铃铛声。
2、再次听歌曲，让学生试着一边打节奏一边跟唱歌曲。（分别由一组同学打节奏，一组同学唱歌。）
第一句节奏：X
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第二句节奏：X
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第三句节奏：X
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第四句节奏
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在进行拍读节奏和按节奏读歌词这两个环节时，我给学生出示了节奏谱，这对于二年级学生而言，真的是太不容易了。在按节奏拍读歌词这一环节中，一开始，学生很卖力气地大声朗读，全然不讲究美感。我说：“你们这样子讲故事，人家爱听吗?”学生会心地笑了。于是我引导他们有感情、轻声高声位地朗读歌词，并在尾句“p”与“pp”处做了渐弱处理,草原夜晚宁静、深沉一下子就在学生的朗读声中体现出来了。等到学生视唱歌词时，我既没弹琴，也没做任何提示，学生就已经处理得很好了。
3、学唱二声部合唱。
4、完整演唱歌曲。
三、介绍乐器，并用乐器为歌曲伴奏。
本环节的教学重点在于培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，让学生感受到音乐就在他们身边。教学时要以各种乐器的音色特点和演奏方法为重点，一边介绍，一边示范，并要求学生“敲一敲，听一听”，心领神会。此环节我采用先听为主的办法,在听辨乐器音色的基础上，介绍打击乐器的名称，使学生将乐器的名称与其音色联系起来；教师示范不同的演奏姿势，鼓励学生自由探索，创造出更多的演奏方式。
师：同学们仔细听歌曲，听听看除了唱歌的声音，还有什么声音？
生：
教师分别介绍四种打击乐器：响板、串铃、蛙鸣筒、三角铁，并一一示范演奏乐器。
把乐器分别分发给一组同学感受乐器的声音并演奏，其他组同学唱歌。（轮流表演，让学生感受合作的快乐。）
设计理念：巧借“魔法师的袋子”，从听辨入手，逐个引出要认识的打击乐器：蛙鸣筒发出的声音很像青蛙叫，使用时左手持筒柄，右手持刮棒在响筒上向下刮动；串铃音色清脆原本是用来挂在马脖子上的铃铛，又称马铃；三角铁是一根弯成三角形的钢条，使用时左手拎起绳子，右手持金属锤敲击，三角铁有单击、双击、滚击等方法；舞板形似圆蛤，可左右手各握一只，用大拇指和食指一捏一放、互击发音，也可左手握一只舞板，用右手的中、食指连续拍击，使音响连续延长。这种“听一听、猜一猜、认一认、敲一敲”的方法，不仅可使学生学会使用乐器，而且能培养他们听辨乐器的能力。在此基础上，鼓励学生操起手中的自制乐器模仿演奏，寻求新的演奏方式，学生很喜欢，乐此不疲。
四、小结。
师：同学们的歌声让老师仿佛来到了美丽的内蒙古大草原，谢谢你们动听的歌声！
教学反思：这节课虽然不是一节纯粹的唱歌课，但自始至终演绎着美、表现着美、创造着美。用图画、动作、声音和乐器来表现音乐，展示音乐要素的美，一直是我们音乐教师共同努力追求的。
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