湘艺版 四年级上册音乐 第二课 （演唱）小小足球赛 教案

《小小足球赛》教学设计
教学课时：一课时
一，教材分析：
足球是青少年十分喜爱的一项活动，在全国各地都颇有实力的少年足球队。尤其是近年来，在青少年朋友中掀起了一场足球热，这首歌曲正是这热潮的一个生动写照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有一定的写实性。再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。歌曲为一段体结构。
二，教学目标：
1．知识目标：
掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
2．能力目标：
培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。
3．情感目标：
通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
引导学生感受团结和不言弃的力量，培养学生团结合作的精神。
三，教学重点：
准确、自然、有表情地演唱歌曲。
四，教学难点：
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
五，教具：多媒体课件? 钢琴
六，教学过程
组织教学
常规练习：音阶，柯达伊手势
导入
老师：同学们，上课前我们先来轻松一下（随《健康歌》做律动）(PPT)
老师：大家现在的心情怎么样？
生：很高兴
老师：其实这样活动一下不但可以使我们的心情愉快，还可以使我们的身体更——健康。今天老师想通过一首歌曲向大家介绍一项体育运动，请同学们闭上眼睛认真聆听，听完之后请你告诉我这是一项什么运动，好吗？(PPT)（第一次欣赏歌曲《小小足球赛》）
歌曲教学
同学们，你感觉这首歌曲的整体情绪是怎样的呢？（欢快的，热烈的）
（听得真仔细）
2,接下来我们根据视频来思考一下歌曲中的球赛场面是个什么样子，来看一看。（PPT）
3，好，请同学来谈一谈，你看到了怎样的球场画面呢？
(恩，看来啊，我们的同学都看得非常的认真仔细)
4，待会儿啊，老师想请全班同学一起来做拉拉队员，为这场比赛助阵，你们愿意吗？（愿意）那做好一名合格的拉拉队员是有条件的，就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已经为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲《小小足球赛》。
5，请同学们打开书本第10页，老师唱旋律，你们加上歌词，我们一起来学习一下第一段，准备好了吗？
6，好，同学们，在球场上踢足球会是什么样的情绪？(轻松愉快)
我们带着轻松愉快的情绪来唱一唱前面的部分
7，恩，真棒，接下来球员们要干嘛了？哦！要射门了。心情怎么样？（紧张起来了对不对），恩，这里用了一个后附点的节奏型（注意，射门），好，那你们听听如果用前附点的节奏型好不好？（注意，射门），怎么样？好不好?请你来说一说？为什么？（后附点有一种张力，更能体现紧张激动的情绪）。来，我们一起来试一试。
8，恩，第一次射门成功了吗？（没有），不但没有成功，还摔了个大跟头，球员们的心情怎么样？（失落，伤心）。我们一起来唱一唱。
9，同学们，上半部分球员们的心情有几次变化（3次）
先是，刚踢球时的轻松愉快，然后射门时的紧张，到最后摔了个大跟头的失落。(ppt)接下来，我们带着这样变化的情绪把第一部分完整的来演唱一次。
10，恩，我发现啊，咱们班下朋友乐感是越来越好了。老师又有疑问了，小球员们摔了大跟头有没有哭啊？（没有），他们接下来是怎么做的呢？
哦！他们不但没有放弃，还更加的有信心了对不对？好，带着这样的心情我们一起来唱一唱第二段，老师唱一句，你们跟着唱一句。
11.第二次射门进了吗？心情怎么样？（高兴），恩，我们把进球的部分再来唱一遍。
12，恩，同学们，那他们是通过什么样的方式射进去的呀？（你踢我顶…）
恩，你踢我顶，骗过守门员(PPT)一个人能不能做到（不能），只有大家团结起来了才可以对不对？我们带着这样团结合作的劲儿来唱一唱这个部分。
好，咱们把这句到最后连起来试一试（你踢我顶…球进了大门口）
13，恩，真棒。接下来我们跟着视频完整的把这首歌曲演唱一遍，注意球员们的情绪。(PPT)
14，好，歌曲学会了，我们当起啦啦队为球员们加加油吧。现在绿茵场上有两支球队，一个是左边信心十足的红队、另一个是右边志在必得的蓝队，我为你们分别设计了支持口号(ppt)
红队的小球迷请跟我一起喊：红队加油
蓝队的拉拉队员们请跟我一起喊：蓝队必胜
每一队派一位同学选择喜欢的乐器来助阵吧，红队……蓝队…
好，喊出你们的口号吧………
（红队，加油。蓝队必胜）
15，恩，接下来，我们用歌声来表达我对球员们的热情好吗？看看你们的表现怎么样？先红队开始，唱第一段，蓝队请仔细听好，接着唱第二段，准备好了吗？
16，恩，老师觉得啊，红队和蓝队各有各的优点，其实无论胜负，你们都是足球场外一道靓丽风景线！同学们，我们今天学习了一首关于足球的歌曲，老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利呢?(学生谈)
17,不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。让我们从今天做起，共同努力吧！好！今天的课就上到这儿。