三年级数学下册教案 3.2队列表演（一）北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案 3.2队列表演（一）北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-31 15:31:30 | ||
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文档简介
队列表演（一）
教学内容：北师大版三年下册第三单元乘法32页-33页
教学目标:
结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
利用圈点子图，培养学生的动手能力。
知识技能：
结合“队列表演”的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历交流算法多样化的过程。
情感态度：
通过交流，相互启发，相互影响，使学生掌握数学的知识，思想与方法，充分感受数学的魅力。
重、难点：体验算法多样化，理解算理。
教学用具：多媒体、题单
教学方法：自学、讨论、小组合作、动手操作
教学过程：
一、情景引入
（观看一组阅兵图片）
师：看了图片你有什么感受？
（生：服装整齐、走的也整齐，这么多人在一起走就像一个人似的）
师：同学们可知道，解放军叔叔要想达到整齐划一的效果，可不是一朝一夕就能练成的，要下很大的功夫，所以我们做什么事都要有“只要功夫深，铁杵磨成针”的毅力。
师：其实，我们同学也做到了，在这次运动会上同学们饱满的精神，整齐划一的动作，足可以说明这一点。那么你从图中获得了哪些数学信息？（播放运动会队列的视频）
（生：一共有12行。每行有14人。）
二、探究新知
师：我们可以用点子图来表示队列，那么根据信息你能提出什么问题？
（生：有多少人参加队列表演。）（板书：有多少人参加队列表演）
师：你能列出算式吗？
（生：14×12或12×14）（板书）观察
师：请同学们观察算式和我们以前学过的算式有什么不同？
（生：以前学的是两位数乘一位数，今天学的是两位数乘两位数）
师：我们今天就来共同研究两位数乘两位数的口算方法。
师：请同学们利用你手中的点子图，先圈一圈，再算一算，最后在小组内交流你的算法。（课件教学出示要求）请小组来汇报
小组汇报。
方法一：
生：下面由我们小组来回报。
生：我把12拆成3×4先算14×3=42，再算42×4=168。
生：我把12拆城2×6，先算14×2=28，再算28×6=168。
生：我把14拆乘2×7先算12×2=24，再算24×7=168。
师：真聪明，这样就把新知识转化为我们曾经学过的两位数乘一位数来计算了。你还有类似的方法吗？
方法二：
生：我把12分成10和2。先算14×10=140，求的是10行的人数，再算14×2=28，求的是2行的人数，最后算140+28=168，求的是一共有多少人。
生：我把14分成10和4，先算12×10=120，求的是每行10人，12行的人数，再算12×4=48求的是每行4人，12行的人数，最后算120+48=168，求的是一共的人数。
师：你能说一说每步分别算的是什么吗？
师：这种方法是把其中的一个两位数分成整十数和一位数，用两位数乘一位数，两位数乘整十数，再把积相加起来。
方法三：
生：我把14分成10和4，把12分成10和2。先算10×10=100，10×4=40，再算10×2=20，4×2=8，最后算100+40+20+8=168。
师：这种方法是把2个两位数同时拆成整十数和一位数，分别计算，最后把积相加。
（整个过程先是学生独立圈、算，然后在组内交流，最后小组集体回报，同时教师板书）
师：同学们通过圈、算、交流，创造出了这么多的口算方法，你们可真是智慧星，请同学们观察，在这么多种方法中，他们都有一个共同的特点，你知道是什么吗？
生：都是把数拆分开的。
师：对，这种方法就叫做拆分法，那么下面这种方法你能看懂吗？（自学要求：请同学们默读32页第二部分内容，并结合点子图讲给同桌听）同桌交流，并汇报（课件表格）（板书：表格）（磁力贴）
师：这种表格方法，你学会了吗？
师：老师现在是越来越佩服你们了，连这么复杂的方法，你们都能看懂可真了不起，老师要为你们点赞。我们再来回顾一下刚才学习的这几种方法，有没有喜欢第一种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，齐说过程）有没有喜欢第二种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，齐说过程）有没有喜欢第三种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，齐说过程）
师：无论你喜欢哪种方法，老师相信总有一种方法是最适合你的，也一定能帮助你解决更多的问题，对吗？
师：你能用你喜欢的方法，算算下面这些题吗？
15×11
23×12
师：男生算前一道题，女生算后一道题，我们来比一比，赛一赛，看谁用的方法最巧，算得最准确。
请同学来汇报
巩固练习
小马的妈妈看同学们队列表演这么辛苦，为我们送来了鲜美多汁的水果，请你先圈一圈，再算一算一共有多少箱水果？33页1题
突然出现小状况：屏幕不显示内容了（花屏）
师：同学们不要惊慌，其实这种现象在我们日常生活中会经常出现，请听小博士的介绍。（播放音频）
师：屏幕里是由很多个小方格和点子组成的，快来算算我们这个屏幕里一共有多少个点子？（出示题目）请你用表格的方法计算，解决问题，屏幕恢复正常33页2-（1）
3、同学们齐心协力解决了问题。晨晨的爸爸也来为同学们加油助阵，送来了优酸乳，请你用喜欢的方法算出一共有多少箱优酸乳？33页2-(2)
3、老师想买钢笔作为奖品，奖励给我们班的同学们，你能帮老师算一算，一共需要多少元吗？33页-4
四、总结：
今天同学们掌握了这么多的口算方法，你们可真了不起，老师希望这些知识对你在今后的学习中有所帮助。
五、板书设计：
1、14×12=168
2、14×12=168
14×6=84
14×10=140
84×2=168
14×2=28
140+28=168
3、14×12=168
4、14×12=168
×
10
4
10
100
40
2
20
8
10×10=100
4×10=40
2×10=20
2×4=8
100+40+20+8=168
100+40+20+8=168
教学内容：北师大版三年下册第三单元乘法32页-33页
教学目标:
结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
利用圈点子图，培养学生的动手能力。
知识技能：
结合“队列表演”的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历交流算法多样化的过程。
情感态度：
通过交流，相互启发，相互影响，使学生掌握数学的知识，思想与方法，充分感受数学的魅力。
重、难点：体验算法多样化，理解算理。
教学用具：多媒体、题单
教学方法：自学、讨论、小组合作、动手操作
教学过程：
一、情景引入
（观看一组阅兵图片）
师：看了图片你有什么感受？
（生：服装整齐、走的也整齐，这么多人在一起走就像一个人似的）
师：同学们可知道，解放军叔叔要想达到整齐划一的效果，可不是一朝一夕就能练成的，要下很大的功夫，所以我们做什么事都要有“只要功夫深，铁杵磨成针”的毅力。
师：其实，我们同学也做到了，在这次运动会上同学们饱满的精神，整齐划一的动作，足可以说明这一点。那么你从图中获得了哪些数学信息？（播放运动会队列的视频）
（生：一共有12行。每行有14人。）
二、探究新知
师：我们可以用点子图来表示队列，那么根据信息你能提出什么问题？
（生：有多少人参加队列表演。）（板书：有多少人参加队列表演）
师：你能列出算式吗？
（生：14×12或12×14）（板书）观察
师：请同学们观察算式和我们以前学过的算式有什么不同？
（生：以前学的是两位数乘一位数，今天学的是两位数乘两位数）
师：我们今天就来共同研究两位数乘两位数的口算方法。
师：请同学们利用你手中的点子图，先圈一圈，再算一算，最后在小组内交流你的算法。（课件教学出示要求）请小组来汇报
小组汇报。
方法一：
生：下面由我们小组来回报。
生：我把12拆成3×4先算14×3=42，再算42×4=168。
生：我把12拆城2×6，先算14×2=28，再算28×6=168。
生：我把14拆乘2×7先算12×2=24，再算24×7=168。
师：真聪明，这样就把新知识转化为我们曾经学过的两位数乘一位数来计算了。你还有类似的方法吗？
方法二：
生：我把12分成10和2。先算14×10=140，求的是10行的人数，再算14×2=28，求的是2行的人数，最后算140+28=168，求的是一共有多少人。
生：我把14分成10和4，先算12×10=120，求的是每行10人，12行的人数，再算12×4=48求的是每行4人，12行的人数，最后算120+48=168，求的是一共的人数。
师：你能说一说每步分别算的是什么吗？
师：这种方法是把其中的一个两位数分成整十数和一位数，用两位数乘一位数，两位数乘整十数，再把积相加起来。
方法三：
生：我把14分成10和4，把12分成10和2。先算10×10=100，10×4=40，再算10×2=20，4×2=8，最后算100+40+20+8=168。
师：这种方法是把2个两位数同时拆成整十数和一位数，分别计算，最后把积相加。
（整个过程先是学生独立圈、算，然后在组内交流，最后小组集体回报，同时教师板书）
师：同学们通过圈、算、交流，创造出了这么多的口算方法，你们可真是智慧星，请同学们观察，在这么多种方法中，他们都有一个共同的特点，你知道是什么吗？
生：都是把数拆分开的。
师：对，这种方法就叫做拆分法，那么下面这种方法你能看懂吗？（自学要求：请同学们默读32页第二部分内容，并结合点子图讲给同桌听）同桌交流，并汇报（课件表格）（板书：表格）（磁力贴）
师：这种表格方法，你学会了吗？
师：老师现在是越来越佩服你们了，连这么复杂的方法，你们都能看懂可真了不起，老师要为你们点赞。我们再来回顾一下刚才学习的这几种方法，有没有喜欢第一种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，齐说过程）有没有喜欢第二种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，齐说过程）有没有喜欢第三种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，齐说过程）
师：无论你喜欢哪种方法，老师相信总有一种方法是最适合你的，也一定能帮助你解决更多的问题，对吗？
师：你能用你喜欢的方法，算算下面这些题吗？
15×11
23×12
师：男生算前一道题，女生算后一道题，我们来比一比，赛一赛，看谁用的方法最巧，算得最准确。
请同学来汇报
巩固练习
小马的妈妈看同学们队列表演这么辛苦，为我们送来了鲜美多汁的水果，请你先圈一圈，再算一算一共有多少箱水果？33页1题
突然出现小状况：屏幕不显示内容了（花屏）
师：同学们不要惊慌，其实这种现象在我们日常生活中会经常出现，请听小博士的介绍。（播放音频）
师：屏幕里是由很多个小方格和点子组成的，快来算算我们这个屏幕里一共有多少个点子？（出示题目）请你用表格的方法计算，解决问题，屏幕恢复正常33页2-（1）
3、同学们齐心协力解决了问题。晨晨的爸爸也来为同学们加油助阵，送来了优酸乳，请你用喜欢的方法算出一共有多少箱优酸乳？33页2-(2)
3、老师想买钢笔作为奖品，奖励给我们班的同学们，你能帮老师算一算，一共需要多少元吗？33页-4
四、总结：
今天同学们掌握了这么多的口算方法，你们可真了不起，老师希望这些知识对你在今后的学习中有所帮助。
五、板书设计：
1、14×12=168
2、14×12=168
14×6=84
14×10=140
84×2=168
14×2=28
140+28=168
3、14×12=168
4、14×12=168
×
10
4
10
100
40
2
20
8
10×10=100
4×10=40
2×10=20
2×4=8
100+40+20+8=168
100+40+20+8=168