《春风》课件
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文档简介
(共39张PPT)
人们在风中走来……
人们在风中走去…..
他们走在 中
春风
作者简介
1923年6月1日出生。浙江温州人。发表的作品大多为短篇小说，一般取材于农民或知识分子的现实生活，讲究构思立意，风格清新隽永，独树一帜。短篇小说《台湾姑娘》因在题材和写法上新颖独到，曾引起读者注意。1962年春，由老舍主持，北京市文联举行了三次“林斤澜创作座谈会”，专题讨论他作品的风格特色。近年写了一系列以浙江农村为背景的短篇小说，1987年结集为《矮凳桥风情》出版，一时为人传诵。这些作品语言凝练、含蓄，兼溶温州方言于其中。作者以浓缩的结构、突兀跌宕的情节，白描出一系列人物形象。林斤澜现为中国作家协会会员，北京市文联专业作家。
作品有《春雷》（小说集，1958）、《飞筐》（小说散文合集，1959）、《山里红》（小说集，1962）、《林斤澜小说选》（小说集、1980）、《石火》（小说集，1982）、《小说说小）（理论集，1985）、《满城飞花》（小说集，1987）以及一些报告文学等。
本文的内容介绍：
课文主要描写北方春风景象，写出了春风强劲的力量、粗犷的性格，表达了作者对春风的喜爱之情。
作者在北方的农村生活过，工作过，对北方的气候十分了解，所以写的景色很逼真，同时，又以南方的春风做比较，更突显了北方春风的特点。
学习目标：
1、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题
2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。
学习重点：
1、学习先扬后抑的写法。
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、雄健、具有阳刚之美，领会作者感情。
学习难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。
词语积累
飘拂（ ）
鼓苞（ ）
莽莽（ ）
呼哧（ ）
大靸鞋（ ）
乍暖还寒（ ）
褒贬（ ）
背篓（ ）
冰溜（ ）
冰砚（ ）
fú
lǒu
bāo
yàn
liù
bāo biǎn
sǎ
zhà
chī
mǎng
一、读准下列字音：
冰砚 冰溜 冰碴 乍暖还寒
粗犷 大靸鞋 刮折 呜呜吹号
二、根据解释说出文中的词语：
1、（ ）：评论好坏。
2、（ ）：将养，休息和调养。
3、（ ）：消除心中的气愤。
三、找出文中具体描写北方春风的段落，思考作者从哪两个方面来描写北方的春风，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
yan
liu
cha
zha
guang
sa
she
hao
褒 贬
将 息
解 气
第一段：南北方人对“春脖子”的感觉
第二段：对春脖子的看法
第三段：人们的褒贬着重于春风
第四段：江南春风的特点：
第五段：提出一个问题（过渡）
第六段：北方春风的特点：
第七段：北方春风带来的变化
第八段：北方春风带来的变化
第九段：北方的春风带有北方人的性格
第十段：对江南春天的感觉
冰河树枝石屋
麦苗山桃人们
第十一段：怀念北国的春风
课文的结构：
第一部分 （1-3）：写北京“春脖子短”的景况
第二部分 （4）：写江南之春的景色
第三部分 （5--9）：正面写北方春风的景色
第四部分 （10—11）再写江南春天的景色
请同学们大声朗读课文，记取信息，完成下列问题：
提示：关键词：江南 北国 春风
本文不写 的春天，而是写 的春天；不写 的春景，只写 的春风。作者从 与 春风的对比性议论入手，对 ， 春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓地描绘 。 之美。最后呼应全文，在 中强化对
的赞美。
江南
北国
北国
北国
北国
江南
北国
北国春风阳刚
北国春风
对比
整体感知
二、 听读课文，整体感知
3、南方春风又是怎样的特点呢？
4、作者在文中表达了怎样的情感？他是运用什么手法来表达这种情感的？
1、快速找出描写北国春风的段落。
2、作者通过这些描写刻画了北国春风怎样的特点？
1、南方春风的特点：
轻柔、温暖、湿润
带来的景象：
秀丽、繁荣
一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
时间：
范围：
动作：
声音：
感觉：
“一夜之间”、“忽然”
“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”
“扑”、“漫”、“插”“灌”
“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉”
“如无数的针扎”
1、作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲、有难以遏制的气势
重点突破
2、北国的春风美吗？为什么？
美！他降伏冰冻，开裂冰河，吹折病树，吹醒冬眠的生命，让麦苗返青，山桃鼓苞，帮人施肥，他雄健、宏大、粗犷、苍劲、具有难以遏制的气势。
重点突破
1、本段中有三个“扑”字：第一个：用得很形象，把风的气势、阵势写活了，春风势不可当。
2、后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在人的脸上。同样写出春风的威力；
3、前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、听觉、触觉效果。
重点词语赏析
5、“漫”非常形象地写出春风刮过山梁的情景，犹如潮水一般。
6、“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势，同时还表现出风力大，异常迅猛。
7、“灌” 动作感很强，也与“山口”搭配。
8、“吹号” 用吹号写春风，着眼于听觉，非常有气势。
9、“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了春风的气势。
3、 作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的男子具有粗犷、豪放、雄健、阳刚之美。
重点突破
1、把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？
不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。
课堂训练
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。
2、“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？
不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。 对调后搭配不当，所以不能对调。
课堂训练
3、体会“春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。
“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。
课堂训练
2、北方春风的特点：
雄健、宏大、粗犷、苍劲、（刚硬、壮阔、猛烈），有不可遏止的气势。
带来的景色：
飞沙走石、惊天动地
4、北国的春天有怎样的特点？作者是怎样描绘北国春天的？
特点：时间短、风沙大
写法：北国春风带给人们的恶感——起 风、刮土、 让人睁不开眼睛
（令人厌恶、令人生畏，令人可恨）
“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南…… （怀念）
重点突破
北国春风
(强劲 粗犷)
扫尽 残冬催生万物
江南春风
(温柔 温暖)
柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴
力大无穷的好汉
柔情万般的秀
比较：
厌恶
（北）
怀念
（南）
喜爱
（北）
对比
衬托
课堂训练
4、如何理解“我也怀念江南的春天”，“能不怀念北国的春风！”这两句中作者流露出来的感情？。
作者怀念江南的春天，是在早些时候，但后来对北京的春风有了别样的体会，更加怀念北京的春风，感情更深，情韵更浓。
考试链接
理解下列句中加点词的含义
1、江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴万物，像细雨的滋润。
2、春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
运用拟人的修辞手法，形象生动的写出了春风的温暖和柔情，让我们体会到江南的春天像一位娴静、美丽而又不失活泼的少女，很有韵味。
写出了北方春风的热情和有力。让人感觉非常痛快、舒畅。
探究学习
1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法
2、如何理解江南的春天“有死耗子味”？
把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，突出了北方春风的特点：迅猛、粗犷、雄健、宏大、苍劲，有不可遏止的气势。
想要赞扬北方的春风，却先写北方春风的不好：起风刮土。而后突然一转，写了北方春风横扫大地的壮阔景色。
这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托北方的春天。
中心思想
本文采用先抑后扬的写作手法，描绘了北国春风的粗犷、猛烈迅疾、强劲有力、不可遏制的特点，歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬、催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒、带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。
三、 精读课文，品味赏析
编写《精彩语言积累与点评》
每一小组从课文中选取1-2句本小组认为写得最
美的句子，点评它的精彩之处。点评角度自主确定，
可以分析句式，欣赏修辞，品味遣词造句（富有表
现力的词语）等。
范例：江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴
万物，像细雨的滋润。
——运用了拟人、比喻、对偶的修辞手法，生动形象地表现出江南春风的柔美与和悦。
汇报：每小组推选一位同学采用“朗读式点评”的方
式汇报本小组的合作探究的结果，“朗读式点评”就
是先朗读你们选取的句子，然后再诵读点评。
诱思探究：
同样是春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清新悦目的；林斤澜笔下的春风则是充满豪迈之情。你更喜欢哪种春风？为什么？
吹面不寒杨柳风
春风又绿江南岸
二月春风似剪刀
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
相见时难别亦难，东风无力百花残
野火烧不尽，春风吹又生
四、 迁移训练
你喜欢寒冬的西北风吗？如果不喜欢我们
是不是就可以让它消失呢？让我们学习林斤
澜，用美的眼光去欣赏寒冬的西北风，或者其它我们不怎么喜欢的事物（如炎炎酷暑、绵绵秋雨、重山峻岭等），它是不是也有它独特的可爱之处呢？
请大家运用这节课我们学到的方法，再
加上自己的创意，也为这些事物唱一首赞歌吧。
（字数不限，记住要用欣赏的眼光看它哦！）
我来自遥远的西伯利亚，不辞辛劳，翻过千山，越过万岭，涉黄河，跨长江，给大地送来一片银装。没有我，何来“晚来天欲雪，能饮一杯无？”江南日暮的雪景？没有我，何来“寒沙梅影路，微雪酒香村”，雪月梅的冬宵三友，会合在一道，共饮美酒 ？没有我，何来“柴门村犬吠，风雪夜归人”，江南雪夜更深人静后的景况？
我呼啦啦的席卷而来，吓死了田野里的害虫，吹落了花草树木上的枯叶，带来了天然的白色游乐场。如果没有我，哪来来年的丰收年？如果没有我，哪来来年的姹紫嫣红？如果没有我，哪来雪后的惊喜与欢乐？
“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”，我来了，春天还会远吗？
人们在风中走来……
人们在风中走去…..
他们走在 中
春风
作者简介
1923年6月1日出生。浙江温州人。发表的作品大多为短篇小说，一般取材于农民或知识分子的现实生活，讲究构思立意，风格清新隽永，独树一帜。短篇小说《台湾姑娘》因在题材和写法上新颖独到，曾引起读者注意。1962年春，由老舍主持，北京市文联举行了三次“林斤澜创作座谈会”，专题讨论他作品的风格特色。近年写了一系列以浙江农村为背景的短篇小说，1987年结集为《矮凳桥风情》出版，一时为人传诵。这些作品语言凝练、含蓄，兼溶温州方言于其中。作者以浓缩的结构、突兀跌宕的情节，白描出一系列人物形象。林斤澜现为中国作家协会会员，北京市文联专业作家。
作品有《春雷》（小说集，1958）、《飞筐》（小说散文合集，1959）、《山里红》（小说集，1962）、《林斤澜小说选》（小说集、1980）、《石火》（小说集，1982）、《小说说小）（理论集，1985）、《满城飞花》（小说集，1987）以及一些报告文学等。
本文的内容介绍：
课文主要描写北方春风景象，写出了春风强劲的力量、粗犷的性格，表达了作者对春风的喜爱之情。
作者在北方的农村生活过，工作过，对北方的气候十分了解，所以写的景色很逼真，同时，又以南方的春风做比较，更突显了北方春风的特点。
学习目标：
1、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题
2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。
学习重点：
1、学习先扬后抑的写法。
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、雄健、具有阳刚之美，领会作者感情。
学习难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。
词语积累
飘拂（ ）
鼓苞（ ）
莽莽（ ）
呼哧（ ）
大靸鞋（ ）
乍暖还寒（ ）
褒贬（ ）
背篓（ ）
冰溜（ ）
冰砚（ ）
fú
lǒu
bāo
yàn
liù
bāo biǎn
sǎ
zhà
chī
mǎng
一、读准下列字音：
冰砚 冰溜 冰碴 乍暖还寒
粗犷 大靸鞋 刮折 呜呜吹号
二、根据解释说出文中的词语：
1、（ ）：评论好坏。
2、（ ）：将养，休息和调养。
3、（ ）：消除心中的气愤。
三、找出文中具体描写北方春风的段落，思考作者从哪两个方面来描写北方的春风，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
yan
liu
cha
zha
guang
sa
she
hao
褒 贬
将 息
解 气
第一段：南北方人对“春脖子”的感觉
第二段：对春脖子的看法
第三段：人们的褒贬着重于春风
第四段：江南春风的特点：
第五段：提出一个问题（过渡）
第六段：北方春风的特点：
第七段：北方春风带来的变化
第八段：北方春风带来的变化
第九段：北方的春风带有北方人的性格
第十段：对江南春天的感觉
冰河树枝石屋
麦苗山桃人们
第十一段：怀念北国的春风
课文的结构：
第一部分 （1-3）：写北京“春脖子短”的景况
第二部分 （4）：写江南之春的景色
第三部分 （5--9）：正面写北方春风的景色
第四部分 （10—11）再写江南春天的景色
请同学们大声朗读课文，记取信息，完成下列问题：
提示：关键词：江南 北国 春风
本文不写 的春天，而是写 的春天；不写 的春景，只写 的春风。作者从 与 春风的对比性议论入手，对 ， 春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓地描绘 。 之美。最后呼应全文，在 中强化对
的赞美。
江南
北国
北国
北国
北国
江南
北国
北国春风阳刚
北国春风
对比
整体感知
二、 听读课文，整体感知
3、南方春风又是怎样的特点呢？
4、作者在文中表达了怎样的情感？他是运用什么手法来表达这种情感的？
1、快速找出描写北国春风的段落。
2、作者通过这些描写刻画了北国春风怎样的特点？
1、南方春风的特点：
轻柔、温暖、湿润
带来的景象：
秀丽、繁荣
一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
时间：
范围：
动作：
声音：
感觉：
“一夜之间”、“忽然”
“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”
“扑”、“漫”、“插”“灌”
“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉”
“如无数的针扎”
1、作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲、有难以遏制的气势
重点突破
2、北国的春风美吗？为什么？
美！他降伏冰冻，开裂冰河，吹折病树，吹醒冬眠的生命，让麦苗返青，山桃鼓苞，帮人施肥，他雄健、宏大、粗犷、苍劲、具有难以遏制的气势。
重点突破
1、本段中有三个“扑”字：第一个：用得很形象，把风的气势、阵势写活了，春风势不可当。
2、后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在人的脸上。同样写出春风的威力；
3、前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、听觉、触觉效果。
重点词语赏析
5、“漫”非常形象地写出春风刮过山梁的情景，犹如潮水一般。
6、“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势，同时还表现出风力大，异常迅猛。
7、“灌” 动作感很强，也与“山口”搭配。
8、“吹号” 用吹号写春风，着眼于听觉，非常有气势。
9、“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了春风的气势。
3、 作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的男子具有粗犷、豪放、雄健、阳刚之美。
重点突破
1、把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？
不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。
课堂训练
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。
2、“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？
不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。 对调后搭配不当，所以不能对调。
课堂训练
3、体会“春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。
“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。
课堂训练
2、北方春风的特点：
雄健、宏大、粗犷、苍劲、（刚硬、壮阔、猛烈），有不可遏止的气势。
带来的景色：
飞沙走石、惊天动地
4、北国的春天有怎样的特点？作者是怎样描绘北国春天的？
特点：时间短、风沙大
写法：北国春风带给人们的恶感——起 风、刮土、 让人睁不开眼睛
（令人厌恶、令人生畏，令人可恨）
“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南…… （怀念）
重点突破
北国春风
(强劲 粗犷)
扫尽 残冬催生万物
江南春风
(温柔 温暖)
柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴
力大无穷的好汉
柔情万般的秀
比较：
厌恶
（北）
怀念
（南）
喜爱
（北）
对比
衬托
课堂训练
4、如何理解“我也怀念江南的春天”，“能不怀念北国的春风！”这两句中作者流露出来的感情？。
作者怀念江南的春天，是在早些时候，但后来对北京的春风有了别样的体会，更加怀念北京的春风，感情更深，情韵更浓。
考试链接
理解下列句中加点词的含义
1、江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴万物，像细雨的滋润。
2、春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
运用拟人的修辞手法，形象生动的写出了春风的温暖和柔情，让我们体会到江南的春天像一位娴静、美丽而又不失活泼的少女，很有韵味。
写出了北方春风的热情和有力。让人感觉非常痛快、舒畅。
探究学习
1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法
2、如何理解江南的春天“有死耗子味”？
把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，突出了北方春风的特点：迅猛、粗犷、雄健、宏大、苍劲，有不可遏止的气势。
想要赞扬北方的春风，却先写北方春风的不好：起风刮土。而后突然一转，写了北方春风横扫大地的壮阔景色。
这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托北方的春天。
中心思想
本文采用先抑后扬的写作手法，描绘了北国春风的粗犷、猛烈迅疾、强劲有力、不可遏制的特点，歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬、催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒、带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。
三、 精读课文，品味赏析
编写《精彩语言积累与点评》
每一小组从课文中选取1-2句本小组认为写得最
美的句子，点评它的精彩之处。点评角度自主确定，
可以分析句式，欣赏修辞，品味遣词造句（富有表
现力的词语）等。
范例：江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴
万物，像细雨的滋润。
——运用了拟人、比喻、对偶的修辞手法，生动形象地表现出江南春风的柔美与和悦。
汇报：每小组推选一位同学采用“朗读式点评”的方
式汇报本小组的合作探究的结果，“朗读式点评”就
是先朗读你们选取的句子，然后再诵读点评。
诱思探究：
同样是春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清新悦目的；林斤澜笔下的春风则是充满豪迈之情。你更喜欢哪种春风？为什么？
吹面不寒杨柳风
春风又绿江南岸
二月春风似剪刀
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
相见时难别亦难，东风无力百花残
野火烧不尽，春风吹又生
四、 迁移训练
你喜欢寒冬的西北风吗？如果不喜欢我们
是不是就可以让它消失呢？让我们学习林斤
澜，用美的眼光去欣赏寒冬的西北风，或者其它我们不怎么喜欢的事物（如炎炎酷暑、绵绵秋雨、重山峻岭等），它是不是也有它独特的可爱之处呢？
请大家运用这节课我们学到的方法，再
加上自己的创意，也为这些事物唱一首赞歌吧。
（字数不限，记住要用欣赏的眼光看它哦！）
我来自遥远的西伯利亚，不辞辛劳，翻过千山，越过万岭，涉黄河，跨长江，给大地送来一片银装。没有我，何来“晚来天欲雪，能饮一杯无？”江南日暮的雪景？没有我，何来“寒沙梅影路，微雪酒香村”，雪月梅的冬宵三友，会合在一道，共饮美酒 ？没有我，何来“柴门村犬吠，风雪夜归人”，江南雪夜更深人静后的景况？
我呼啦啦的席卷而来，吓死了田野里的害虫，吹落了花草树木上的枯叶，带来了天然的白色游乐场。如果没有我，哪来来年的丰收年？如果没有我，哪来来年的姹紫嫣红？如果没有我，哪来雪后的惊喜与欢乐？
“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”，我来了，春天还会远吗？