人美版九下 第1-12课 教案（表格式）

个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题：《加莱义民》
【教学目标】1、了解罗丹的艺术风格及其代表作品。
2、对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析。
3、在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。
【教学重点】罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人。
【教学难点】作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。
【教学准备】多媒体课件、图片资料、教科书等。
【教学方法】收集来的资料、教科书等。
【教学课时】1学时
【教学过程】
1、新课导入。
“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”——罗丹。 图片展示《加莱义民》
2、新教学内容。
A、教师谈话设疑：你知道这座群雕叙述了怎样的 一个故事吗？艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢？学生讨论并发言。教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和同学一起分析作品（人物的造型、刻画的心理及情感等）。
B、媒体展示罗丹代表作品若干，教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？学生欣赏并讨论。教师根据学生发言总结罗丹的风格和手法，并重点分析作品中作者所注入的浓厚的思想性。

C、教师设疑：罗丹的作品是否表达了他的感情？艺术即感情吗？学生讨论、辩论二、
小结
艺术即感情，要学艺先做人。
布置作业：
课下自己查找相关资料，写一篇关于罗丹雕塑的小论文，要求：1．要有自己的观点。2．条理清楚，语句通顺。?3．字数不少于500字。
【板书设计】
教学反思：

第 1 课
【课时目标】继承和发扬中国美术的艺术传统
【教学过程】教案按三环六步设计：导入激趣--整体感知--精讲研讨--每堂一练--展示点评--迁移延伸。导学案按照“预习导学—课堂导学—课后练习”设计。
教学目标：
知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。
能力目标： 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
情感目标： 通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
教学重点：
通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征，认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。
教学难点：
中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系。
教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法
教学过程：
1、导 入
不同的国家有不同的艺术传统，我们应该继承和发扬中国美术的艺术传统，那么我国都有那些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节课----
2、新课
出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体现的人文精神。
（1）大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。
（2）为什么采用木结构的建筑体系。
例：它的材料是以木结构为主的，木结构的建筑体系向来注重人与自然的高度协调，尊重自然，体现“天人合一”的境界，在艺术风格上重视对中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表达，它集轻巧、坚韧、易于加工于一身。
（3） 与西方建筑相比较，在风格上有什么不一样的地方。
（4） 它所反映的人文精神是什么。
将同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之的《洛神赋图》和希腊雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学生去体会不同的风格及其艺术美感。
（1）你是怎样理解顾恺之的绘画精神----“传神写照，正在阿睹中”的？
（2）作品分析，了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。
例：《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》。第一段为“惊艳”，描绘曹植一行来到洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段“陈情”，描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第三段就是结局了。他把结局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。
希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析
古希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不同的特质：在魏晋时期，中国绘画观念就已经深深奠定了“神”的表现重于“形”似紧密联系。
（1）中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？
例：在中国山水画，甚至整个中国画史中，畅神、追求气韵生动的境界始终是绘画美学的最高标准，从山水画的用笔来看，也能很清楚的发现它的重神重意的特点。对于山水画来说，最有代表特色的技法是皴法。皴法从五代成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几十种皴法。
（2）《千里江山图》作品分析
例：《千里江山图》中景色连绵不断，根据山水布局开合，大致可分为几个阶段。各段之间衔接巧妙，过渡自然。
（3） 霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品分析
例：《米德尔哈尼斯的道路》被称为17世纪荷兰风景画的最后杰作，将风景回复它本来的面目，回复它在大自然中的模样，体味并表现其中质朴而活泼的诗意与自然之美是霍贝玛所重点表现的。
3、练习
将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。
【布置作业】
西方绘画偏重于“形似”为根本，讲究科学的分析和表现，重视光的运用，重视色彩的配合，重视透视的处理，可以说是科学的绘画。中国绘画走的却是从表现外物神韵到表现内心神韵的路子，讲究是诗书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达意境，重骨力、骨法、风骨的笔墨之美，可以形容为诗的绘画。这和民族精神诗相关的，即中和、平易，含蓄而深沉。“形似”是科学的表现对象，是绘画中的理性精神；“神似”是感性的表现对象，是绘画中的人文精神。从这段文字谈谈你的理解。
【板书设计】
教学反思：
第 2课
【课时目标】艺术与科学
教学目标：
知识目标：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。
能力目标：运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。
情感目标：通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。
教学方法：讲解法、讨论法、分析法、 启发法 演示法 观察法 情景创设法
教学重点：艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。
教学难点：艺术对科学的促进作用
教学过程：
1、播放“手机”视频(多媒体课件展示)
2、回顾“手机”的发展史。（提问：看了上述图片，你获得了什么信息呢？）引出本课的课题 《艺术与科学》 缓解学生紧张心理，调动学生积极性。
观看课件
2、新课
一、艺术与科学概念
1、艺术：艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。（美观、愉悦、舒适）
2、科学：科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。（实用、合理、便利）
二、分析实例：
欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合
1、长信宫灯
请同学们自由发言，说一说长信宫灯美在什么地方？(神态、动作、色彩、造型)
2、安 济 桥（赵州桥）
教师实验，使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。
3、蒙娜丽莎
利用光学原理和油性原料进行绘画，逼真生动。（体现在绘画中也需要科学合理的安排）
三、 小组讨论总结艺术与科学的关系。
艺术与科学的关系: 艺术与科学总是相辅相成，不可分割，互相促进，不断融合，协调发展。
学生加深理解
学生欣赏图片，同桌讨论后说出安济桥的艺术性和科学性。（如：桥的简练、美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如：拱形减轻桥的重量、利于排水等）。
3、练习
1、以小组为单位，请同学认真思考。把刚才提到的设计不合理的例子重新设计。（例如：班级的桌子、椅子等）
2、利用手绘线条的方法进行绘画。
3、将设计的作品在全班交流，并让设计者说出设计意图。教师加以点评。 4、小结
艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟，自古代人们就能认识到将艺术与科学完美的结合。到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。所以我希望各位同学，不要只注意科学文化知识的学习，而忽视艺术的学习。 【布置作业】新科学技术和新材料是怎样影响美术设计的？传统文化如何与新科技结合？
【板书设计】
教学反思：

个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题：设计与生活
教学目标：
1、初步了解生活用品设计的基本要求。
2、以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
3、会关注日常生活，善于发现问题，寻求解决办法，表现出初步的设计意识，对奇思妙想的创新活动感兴趣。
教学重点：
分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
教学难点：
对生活用品进行巧妙的创新设计。
教材分析：
本课属于“设计?应用”类型课。以日常生活用品的造型设计作为本课的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识。课前，要求学生收集与查找各种与手机有关的资料，能帮助学生顺利进入课堂学习活动。参与资料收集，培养学生有目的地收集处理信息的能力。教学导入中，试图以展示造型各异的生活用品，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，初步了解设计的基本要求，并对奇思妙想的创新活动感兴趣。课中，着重以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系等，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
教学策略：
本节课，我本着以学生发展为本的理念引导学生自己发现问题、解决问题。设计的主要教学策略有讨论法、比较分析法和演示法。
通过以上方法的运用，激发学生主动参与，培养学生自主学习的精神。
教学准备：
1、教具：多媒体课件、小蜜蜂、实物投影仪
2、学具：铅笔、黑色油性笔、彩笔等作图工具、白纸、课前查找的与手机有关的各种资料。
教学流程：
教学过程?教 学 内 容?CAI运用
一、
激趣导新?1、新奇的日常生活用品欣赏（双层自行车、汽车旱冰鞋、有趣的餐具等）
2、小结：设计的基本要求。?
3、观察：这把椅子在造型上有何创新之处？ ?点击课件目录中“引子”部分
二、
手机的
发展历程???? 从最早的老式手机到人们广泛使用的普通手机再到最新设计和展示的新款手机图片，以课件自动播放的方式让学生欣赏。?点击课件目录中“欣赏一” 部分
三、
交流、讨论与学习?1、讨论：从手机发展的历程来看，你觉得近年来手机在哪方面的变化最大？
2、说一说：这款手机由哪些部分构成？?????????????????? 猜一猜：这两款手机最适合哪些人使用？
3、依次欣赏各款造型上富有特色的手机，并分析每种手机所适合的不同消费群体，使学生逐步了解不同手机的造型与功能之间的关系。
4、思考：如果为运动员设计一款手机，你会怎样去考虑？
5、手机色彩与消费者之间的关系分析。
6、手机材质与手感、质感分析。
7、小结学习情况。
?点击课件目录中“新授”部分”
四、
学生活动?1、交流：你觉得自己所收集的资料中的手机哪些地方还可以改进？（老师小结学习情况并与学生交流自己设计的手机图）
2、作业要求：根据有关手机资料，针对生活需要，设计一款新颖的个性化手机，并用铅笔、彩笔等工具画出设计图。
3、学习小提示。 ?点击课件目录中“活动”部分
五、
作业讲评?1、分小组派代表上台来讲述自己的设计图及其设计思路。
2、师生互评。?点击目录中“欣赏二”部分
六、
拓展?1、各式各样的自行车设计。
2、椅子巧设计。
3、杯盘的多样化设计。?点击课件目录中“拓展”部分
七、
总结下课?老师总结本课情况，提出课后要求：设计在我们的生活中无处不
【板书设计】
教学反思：
个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题： 环境雕塑设计
教学目标
1. 应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。
2. 本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系， 即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。
教学重点
对环境雕塑的特点的认识
教学难点
环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别
教学方法
演示法 观察法 情景创设法
【教学准备】多媒体课件、图片资料、教科书等。
教学过程：
1.新课导入
复习旧知识导入。教师提问学生：什么是雕塑？你见到的雕塑作品最多的是在哪里？学生回答：
教师小结学生回答的问题，说明在家里（室内）摆放的雕塑和在大街上（室外）放置的雕塑是不同的，一个是架上雕塑，一个是环境雕塑，两者的特点不同。这节课我们就学习“环境雕塑”，导入新课，播放课件或板书课题。
2. 讲授新课
教师：刚才那位同学在回答问题时已经提出了这节课的知识点，即家中（室内）的雕塑和室外的雕塑不一样，就这问题请大家思考、讨论并回答。
（1）学生议论、思考。
（2）回答问题。
①家中的雕塑是几个人喜欢的，放在大街上的雕塑考虑到人人都得观赏，因此创作时就特别注意它的艺术性。所以我们会觉得室外的雕塑作品要比室内的好看。
②和创作中的想法没有关系，是因为街上的景致好看，所以雕塑作品就显得好看。
③和室外的景致没有关系，你可以把家中的雕塑作品拿到室外一个非常好看的风景点试试看，根本没有那么好看。
④你们说的不对，室内的雕塑作品根本不可能拿到大街上（室外）摆放，室外的雕塑更不可能放到室内，室外的雕塑叫环境雕塑，室内的雕塑叫室内雕塑。
教 师参加讨论：把大家的讨论意见汇总到一起就是问题所在，即环境雕塑与架上雕塑有一定的区别：环境雕塑是指放置在特定环境中，其主体和形式都受环境制约和影响的雕塑艺术，它的艺术感染力主要来自于与环境的相得益彰、相互衬托、相互和谐的关系。而架上雕塑艺术在设计时一般不受周围环境的制约，因此二者的特征是 很明显的。
（3）师生一起阅读课文，欣赏环境雕塑作品。围绕着重点讲授，始终用比较的方进行分析，以使学生加深对环境雕塑的印象。（4）教师播放课件，请学生欣赏环境雕塑作品并思考问题：环境雕塑与环境有什么关系？
（5）学生思考讨论，回答问题。
（6）学生向老师提出问题：和室内环境相协调的雕塑作品是否也是环境雕塑？
教师回答：当然也是。但我们今天的学习内容是以室外环境为背景的环境雕塑内容。因此，如果从大的环境考虑问题，放置在自然环境的雕塑作品，在设计时，不仅要 想到它的一个季节，还要想到一年四季雕塑周围的环境的特征，只有考虑到这个前提，才有可能去确定雕塑的内容和形式。这才是环境雕塑最主要的特征。
3. 学生做练习
（1） 谈谈自己生活环境中的雕塑作品给你怎样的感受？谈这个问题时要表述出当你第一次看到该作品时的感受和现在看到它的感受。 （回答问题略）
（2） 以小组为单位，以自己组内同学熟悉的环境为前提，提出一个环境雕塑最初步的设想。（设计方案略）
4. 小结、评价学习结果
（1）组内先展示或说明方案，自己组给出意见。
（2）组与组相互展示或说明自己组的方案，请评价、给出意见或建议。
5课后反思：
课后还是以小组为单位，带着组内的设计方案到为其设计的环境中去，看看该方案设计是否与周围的自然、人文、建筑等因素相互衬托、相互和谐。在实践中你认为自己组的设计还应该如何修改，并说明修改的原因。
【教学过程】教案按三环六步设计：导入激趣--整体感知--精讲研讨--每堂一练--展示点评--迁移延伸。导学案按照“预习导学—课堂导学—课后练习”设计。
【布置作业】
【板书设计】
……
……
教学反思：
个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题：体育题材的美术作品
一、教材分析：
《体育题材的美术作品与纪念品》是人美版八年级一节综合实践性课程。本课题包含的信息量大，同时方向性很明确，利用美术的表现方法来体现出关于“体育运动”美术作品和纪念品。本节课的教学内容和生活的联系很大，尤其在已经召开的2008年北京奥运会的影响下，全民运动的激情很高昂。在我们的生活中随处可见体育的气息，所以在进行教学时紧密围绕身边的事物进行教学。
二、学情分析：
要上好一节课，首先要对学生的情况进行分析与研究，做到心中有数。新教学理念的提出，改变了传统教学中教师的教和学生的学这一单纯的“填鸭式”教学。在以往传统课程的教学中，中学美术课的教学过程一般由导入新课、讲授新课、教师示范、学生作业、作业展评、课堂总结这几部分组成。然而从学生反馈的信息中不难发现，学生对这种教学方法所传授的知识概念模糊、囫囵吞枣，不易接收。同时学生是处于一种被动式的学习，对所学的知识质疑少，更谈不上主动发现问题和解决问题。在《全日制义务教育美术课程标准（实验搞）》中指出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”这就明确的指出，美术课程的教学方式及目的都要体现“以人为本，因人施教”、同时要培养学生能主动的“联系生活、充分展示自我”。对于学生来讲，紧密联系生活，在生活中去发现“体育题材的美术作品与纪念品”是一件易如反掌的事，关键是要求教师能放手让学生去做。
三、教学目标：
通过师生交流，使学生能简要评述出所欣赏的作品的优点，同时培养学生的语言表达能力。并能用自己的方法设计出一件体现“体育”这一主题的小艺术品，同时能做到作品的内容充实，图案优美。师生通过本节课的共同交流学习，能从体育题材的美术作品中汲取精神力量，学会传递情感，从而激发大家的爱国主义热情及民族自豪感。
四、教学重点：
设计一件小艺术品,能用色彩和形象表达情意。
五、教学难点：
要在作品中体现体育精神。
六、课前准备：
教师准备：《体育题材美术作品与纪念品》多媒体课件
学生准备：制作作品材料。材料不限，自己喜欢的即可。
七、教学方法：
讲授、讨论、指导
八、教学过程：
（一）导入
播放课件，观看视频，奥运会精彩瞬间回顾，激情引入。健美的体魄，强劲的角逐，难忘的时刻，被艺术家演绎成各种形式的艺术作品，讴歌了竞技场上的英雄。今天让我们一起走进“体育题材美术作品与纪念品”。
（二）讲授
1. 播放课件，欣赏关于体育题材美术作品与纪念品图片
师生互动：
①希腊瓶画——古奥运赛跑。
师： 哪位同学能给大家讲一讲奥运会的由来？
生： 奥运会起源于古希腊，那时，城邦之间经常兵戎相见，战争频繁。公元前776年，古希腊三个城邦国家达成协议，每年在7—8月间举办一次奥运会，期间要停止战争。这就是著名的“奥林匹克神圣休战”。“神圣休战”延续了1000多年，使古代奥运会成为和平与友谊的盛会，并对现代奥运会产生了深远的影响。
师：通过观察绘画希腊瓶画——古奥运赛跑，我们能发现绘画运用到体育作品中的表现形式是以平面的方式再现场景，用线条、色彩表现出作者所想表达的思想内涵。
②雕塑——“千钧一箭”和“走向世界”。
师：这两座雕塑均由我国艺术家创作而成。在中国体育美术展览上获特等奖。现在这两座雕像已送往瑞士洛桑，分别陈列在奥林匹克公园和奥林匹克博物馆。
学生发出了惊叹声，增强了学生的民族自豪感的同时，使学生了解雕塑在体育作品中的表现是将作品在三维立体空间中展现出来，是表现作品瞬间的力量美感。
③工艺品的欣赏，展示其内容及形式的丰富多样性。使学生进一步的看到在我们的生活中用美术形式表现的体育题材的作品是随处可见。同时培养学生在生活中要主动去发现美，做一个“有心人”。
2. 师：通过我们刚才图片的欣赏，哪位同学能给大家总结，体育题材的美术作品与纪念品可以分为哪几种表现形式？
生：绘画、雕塑、建筑、工艺。
（三）设计制作
师：欣赏了很多作品，现在你们就是我们学校最伟大的设计师，请为我们学校的运动会设计一款吉祥物或者是纪念品吧？
①布置设计制作的任务：
a.分组合作完成，设计运动会吉祥物或者设计一个运动会的纪念品。
b.提示：1.把体育与美术的关系融入作品之中
2.把家乡的特征与特产融入作品之中
②布置完成任务后，请学生看课本中的学生作品，使学生更直观的感受“纪念品”的含义及范畴。课件展示为学生提供的参考资料（运动项目的标志、球类、器械、运动姿态…）
③学生开始设计制作：
教师：巡视辅导学生，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，展示一些创意好的草图，鼓励学生，并选出最佳设计与制作。
（四）展示与讨论：师生共同探讨作品优缺点，请设计者向全体同学陈述自己的创作意图。鼓励学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，勇于进行文艺批评，本课关键是要找到学生作品与体育精神、情感表达的契合点。
（五）总结：
体育是力量的角逐，是智慧的较量，是健美的展示。通过2008年8月的北京奥运会的成功举办更使我们认识到：体育是一种国际间的文化交融,体育是文化传播的媒介,也是文化间的友善审视和集中展示。在律动的人体运动美中,更能使我们感受到不同文化的个性吸引。
作为美术教师的我，和作为学生的你们能做些什么呢？用画笔来展现体育的魅力与精神，用我们的想象力和创造力创作出更多的关于体育题材的美术作品与纪念品，为体育、为文化的传播贡献我们薄力吧！

【布置作业
【板书设计】
……
……
教学反思：

个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题： 体育场馆设计
教学目标：
1、知识目标：通过对体育场馆图片的欣赏,让学生了解体育场馆设计的一般知识,懂得欣赏建筑的美,以及建筑与环境的相互协调。
2、能力目标：了解建筑常以组合形体的形式出现，认识和表现形体在空间中的构成关系，提高对形体的空间关系的认识和表达能力。在学习的过程中使学生逐步认识到美术在现实生活的应用是十分广泛的。分组合作，共同提高。能够动手设计制作体育场馆模型。
3、情感目标：培养学生想象力与创造力，引导学生在欣赏经典体育建筑作品之后进行发散思维与创新思维。
重点：
本课重点为对建筑外形美的赏析。从美术角度去学习建筑主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理、与环境相互协调等审美层面的价值。
难点：
作业的设计完成，提高对建筑美的审美眼光并不等于自己轻易就可做出好的设计，因为每个人的思路和技法都不相同，教师难于统一辅导。
教法学法：
借助多媒体的教学手段，启发、引导、组织学生自主学习，采用多种方法调动学生学习的积极性，使他们的思维更加开阔，想象力得到充分地发挥。创设一个良好的学习氛围，激发学生学习的热情和主动参与的意识。主要采用教师演示法，学生榜样法。学生主要采用分组合作，动手实践。
学生分析
九年级的学生正处在一个年龄比较复杂的时期，需要激发他们的学习兴趣；农村学校的学生美术基础比较差，需要强调基础。教师应该多点演示，学生可分组合作。
教学用具：教学课件 一些纸，剪刀，浆糊等。
教学评价
1、课前准备有没有按时完成。
2、有没有积极参与小组合作。
3、能否大胆发言，积极主动学习。
4、课后能否独立完成模型设计。
教师根据以上四点给予学生优秀，良好，合格，不及格的评价。
教学课时 一课时
教学过程
（一）、导 入 新 课
1、2008年北京奥运会已经成功举办了,能成功举办,在建筑方面我们做好了那些工作?
利用录像或图片，展示2008年北京奥运会体育场馆竞标设计。重点介绍主体育场“鸟巢”造型的设计。
2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设计，欣赏课件上富有特色的体育场馆造型。
（二）、新课
1、讲解体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。
奥运会既是竞技体育运动，也是科技、人文、艺术等展示的舞台。教师出示课件中的素材，欣赏各种体育场馆，激发学生的学习兴趣。
2、教师让学生阅读课文后提问：体育场馆设计的几个特点？
学生回答：功能性、标志性、艺术性、人文性、扩展性。教师对每一种特点进行分析，解说。
3、教师讲解，怎样才能使体育场馆的设计具有美感？
（1）、采用立体构成技法，如体的组合，面的折曲、旋转，线的粗细、疏密变化等。
（2）、整体造型给人的感觉，鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆的造型、圆饼的造型等。
4、学生进行设计制作实践：尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。
教师先展示课件中准备的不同的体育场馆设计；然后以纸为材料用若干大小、形状不同的体块、线材，变换构成方式，做成体育场馆的模型。对学生进行演示。 学生根据教师的演示，结合自己的速写并参照优秀体育场馆设计的图像资料，然后四个同学为一组动手设计一个自己想象中的学校或奥运会体育场馆造型设计草图。根据草图用纸材进行切刻、折叠、弯曲等加工，然后从立体构成入手，用加工的纸材进行排列、拼贴、穿插等多种组合，形成有创意、有韵律、有美感的造型，从而完成自己的设计创意。
学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，师生共同研讨，提高学生的鉴赏水平和创作水平。教师要在此过程中对学生进行指导，适时表扬学生。
5、小结
通过本节课的学习，我们欣赏了各国现代体育场馆的造型设计。了解了体育场馆设计上运用的美术知识。分组合作动手设计了体育场馆模型。可见生活中处处有美的存在。
（三）布置作业
选择简单小型的体育场馆设计制作（如学校体育场馆）可个人独立完成；选择复杂大型的体育场馆设计制作（如奥运会体育场馆）可分小组合作完成。
【板书设计】
……
……
教学反思：
个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题：陶艺创作
教学目标：
1、知识目标：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。
2、情感目标：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。
3、方法目标：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
学习重点：
陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。
学习难点：
创新思维在陶艺作品设计中的体现。
课前准备：
1、教师课前准备：课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。
2、学生课前准备：课前预习的相关资料，陶泥或橡皮泥、辅助材料等。
教学流程：
一、创设情境 了解陶艺
1、观看动画，了解陶艺
教师播放一个大耳朵图图片段，概括了解陶艺。
二、作品欣赏 点燃激情
以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。以激发同学们对本课的学习热情，以完成本课的情感目标。赏析陶器作品，了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。
三、多元互助 合作探究
分小组讨论：陶艺作品的制作过程？不同地区的作品的不同点？现代与古代作品的区别？
（小组分工查阅相关资料，组长记录发言。教师总结陶艺步骤，展示课件。）
四、体验练习 目标探究
已准备好的材料学生分组制作或个人制作作品完成教学目标。
五、迁移应用 拓展探究
作业：课后制做一件陶器送给你最爱的人，使学生对我国古代悠久灿烂的陶瓷艺术有一个较为感性的认识和理解。
作业布置：教师用课件展示名家及学生的陶艺作品，在学生惊叹之余，提出问题：你们知道这些作品是如何做出来的吗？及时的调动了学生们的积极性。在本课中充分体现了学生的学习主动性，体现了四步探究在美术课堂中的优越点，更完成了信息技术与课程的整合。
【板书设计】
……
教学反思：
个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
关注身边的广告设计
教学目标：
知识目标：了解广告在我们生活中所发挥的巨大作用，认识不同种类、不同形态的广告。
能力目标：选择一个主题，尝试完成一件包括图片、文字、标题、广告语等因素在内的广告设计。
情感目标：培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
重点： 对广告的兴趣
难点： 关注身边的广告
教学用具： 电脑平面设计或手绘
一、组织教学
二、导入新课
你是否注意身边的广告？你知道哪些广告词、广告歌曲？请模仿表演某些广告的场景。
捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都从感官开始。”下面我们就共同来体验广告带给我们的全新视觉享受。
展示课件，出示课题
三、讲授新课
关注身边的广告设计
提出问题：
在古代，人们就已经注意到了广告的重要性，你能举出哪些例子吗？
　　提示：如“酒旗”便是广告，还有成语“自相矛盾”的故事，其中的卖主所说尽管是吹牛，但其形式也算是推销商品的一种现场广告。
1、广告在媒体上的分类： a.电视广告b.电台广告、 c.印刷广告、d.户外广告、e.网络广告。
2、平面广告：邮寄、报纸、招贴、杂志、卡片、宣传册等。
3、立体广告：橱窗、路牌、灯箱等。
4、CI设计及视觉识别系统设计
广告设计通过文字、图片、声音、影像，把一些特定的内容展示给观众，使人们从中获得某种信息，得出对某产品或某品牌，甚至某企业的印象。
广告整体活动的内容：
市场调查、b.统计分析、c.策划、d.设计、e.制作、f.发布、g.效果测定。
四、学生练习
结合我们学校开展的“禁烟——吸烟有害健康”活动，“爱心助学”活动设计一则公益广告。
以小组为单位策划、设计
五、学习评价及小结
如今，广告已成为我们生活的一部分，作为一种艺术形式，好的广告作品会给人以美好的教育和熏陶，使我们得到精神上的享受。我们要用诗意的眼光欣赏我们身边的广告，关注生活、感悟生活。
【布置作业】
【板书设计】
教学反思：
个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题：环保招贴设计
教学目标
了解招贴画设计的基本方法，掌握平面设计的一般规则，培养学生对自然和生活的热爱于责任感，为创造美好的生活和人类的生存于发展而尊重和保护环境
教学重点：
招贴画的属性和表现方法。突出招贴设计师的形，意 色的结合和招贴运用时要注意的时空视觉美感。
教学难点：
作品构思的新颖性，和独创性，对事物本质的观察能力，设计过程整体的把握和组织能力。
教学过程：
图片导入（欣赏图片，谈感受你）
师：上课前，我们一起来欣赏一组图片，请问大从图片中感受到了什么，或者看到了什么？
生：战争 暴力 无助
老师：没错这组图片是在美伊战争中的一些场景，大家从图片中感受到了战争和暴力带给我们的痛苦和无助，所以，人们总是向往和平，向往幸福的生活。
而许多艺术家就通过自己的方式来呼吁世界和平，艺术家毕加索的笔下就经常出现和平鸽的形象，他用祥和安宁的气氛和简介明快流畅的线条传达出了他对人类祈求和平美好生活的愿望，那么请问同学们，在美术的领域里，我们还可以用那些形式来表达自己对人类和平的关注呢？
生：摄影，雕塑 ，招贴画等等。
认识招贴画
师：那么今天我们就一起走进公益招贴画的世界。那么什么是招贴画呢！同学们见过招贴画吗？
招贴画的含义：又称宣传画货广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确的传达特定的主题。
师：那么什么又叫公益招贴呢？
公益招贴：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于大众。
他的功能就是迅速传达信息给群众。
三：招贴画的要素
仔细欣赏一组公益招贴画，找出形成招贴画的要素：图形、 文字、色彩。
师：接下来，就请同学欣赏一组公益招贴画，请同学们找出构成招贴画的要素是什么？
生：图形、 文字、色彩。
图形：
师：招贴画的图形主要是喜迎广大群众的，那么什么样的图形才能吸引群众的关注呢。
小结：图形的设计要求特点：新颖有创意、准确的传达性，审美性、单纯性。
图像创意可分为两个步骤：
寻找素材..........联想..............把主题与各种相关联的形象联系起来。
处理素材..........想像...............把相关的形象分解，寻找创意的突破点，整合创造新的形象。
图形的设计手法：同构，渐变，置换，改变物理性质，正负形等。
（2）文字：
文字的作用：是交流思想，表情达意的重要工具，它包括标语，标题，和文案，有事时候甚至直接用文字来作为主要设计的表达手段。
色彩：是增加美感的总要元素。因为一幅作品的色彩是吸引观众的第一要素。
四、招贴画的设计方法：展示沟通
在设计招贴画的时候，最后从多个点切入主题，在思考的过程中，可能会有许多灵感出现，那么我们及时将这些瞬间捕捉记录在纸上，（可以用文字记录，也可以用图像记录）我们的思路就会更加清晰，从而有助于选择出最佳的创意。
过程：选择主题
选择素材
绘制草图
组合创作并修改。
五、布置作业
选择一个主题，收集材料，用恰当的形式设计一张公益招贴画。
【板书设计】
……
……
教学反思：
个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题： 班级电子纪念册设计
教学目标：
知识目标：了解纪念册设计方面的知识，学习设计方法。
能力目标：运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的毕业纪念册，并结合毕业活动使用纪念册。
情感目标：通过毕业纪念册的设计，提高对艺术设计的鉴赏能力。认识什么是设计、怎样设计、什么是好的设计、设计对人的心理感受的影响以及设计与生活的关系。
教学重点：毕业纪念册的设计创意。怎样才能设计出美观的、有纪念意义的毕业纪念册。
教学难点：纪念册的制作，关键是课时有限，制作时间不够用。
教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法
教学过程：
一、引入新课
运用书籍的装帧知识，我们为毕业留念设计一个纪念册。业前期，学生对于相互赠言和留念一定有许多想法，可能有些同学已经买了一些纪念册，课题提出后，同学会很关注与思考。
二、新课
1、讨论。纪念册就是将自己想说的话、想留存的影像珍藏起来，将友谊珍藏起来，同学相互启发，纪念册的设计创意会在讨论中形成。
引导学生研讨纪念册的设计内容，包括样式、内容、装饰等。
通过讨论将纪念册设计的知识、设计的要素进行学习和归纳，增强设计意识。
2、同学设计制作。一般线设计样式与封面，面里内容的装饰可课下完成。为节省时间，可让学生买好质量较好的硬皮本或卡片纸，再进行设计加工，使之成为有创意的毕业纪念册。
指导学生进行纪念册的设计，如材料的合理运用和制作的技法等。
3、展示学生的设计，评选有创意、有个性的设计。研讨如何使用纪念册，畅谈师生、同学间的友谊。
谈自己设计的想法，结合自己设计的纪念册，谈自己初中学习生活的感受，送给母校和老师、同学的留言。
学生展示与参与的舞台。设计不是最终的目的，提高修养、联系情感是课堂教学的深化。
三、课后反思：
可用实物展示毕业纪念册的设计，由此开展讨论，也可用多媒体展示三年的初中学校生活、同学的联谊会，唤起友谊的情感。
【布置作业】
【板书设计】
……
……
教学反思：