二年级下册数学教案-6.8 三位数减法的笔算（不连续退位减） 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.8 三位数减法的笔算（不连续退位减） 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-31 16:34:54 | ||
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文档简介
三位数减法的笔算（不连续退位减）
教学目标：
1．使学生主动尝试三位数减法笔算，探索和掌握三位数退位减的笔算方法，能正确地笔算三位数的减法；学会用加法验算减法，初步体会差加减数等于被减数的事实和规律。
2．使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的减法笔算知识学习三位数减法的笔算，体验新旧知识间的联系，进一步积累数学学习的经验；在归纳、概括减法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。
3．使学生能主动尝试、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；进一步形成认真计算和检验结果的意识和习惯。
教学重点：
三位数减法的笔算方法。
教学难点：
三位数减法的笔算方法。
教学准备：
PPT
教学过程：
一、揭示课题（1分）
师：小朋友，知道今天要学习什么吗？
生：笔算减法。
师：是的，出示课题。
二、小组学习(4分)
师：小朋友在家已经完成了这份研究单。谁来汇报第一题。
生：算式是215-93=122（本）（生说师出示板贴）
师：你们和他列的算式一样吗？（一样）
师：为什么用减法计算？
生：因为是求一部分。
师：有道理，那我们就继续看研究单上的第3题。谁来读一读要求。
同桌合作：
1.先互相检查竖式列的是否正确。
2.互相交流，说一说你是怎样算的，为什么这样算？
师：这里要交流的内容你们清楚了吗？好，开始！（2分钟）
三、全班汇报（20分）
师：下面我们掌声有请 这组小朋友来进行汇报。
生1：下面由我们小组带领大家讨论。首先请大家先看看我们的竖式列的对不对？（对）
生1：我们是这样算的，先算个位5-3=2，再算十位1-9不够减，就用11-9=2，十位就写2，百位就写1 。
生2：我来汇报为什么这样算？竖式都是从个位减起，所以先算5-3=2，个位就写2；十位1-9不够减，就要从百位借1个百当10个十，再加上原有的1个十，一共有11个十，十位就用11-9=2，十位写2，百位借给十位一个百，还剩1个百，所以百位写1。我们小组的发言完了，谁要给我们补充？
生：补充。。。
师：其实，我们也可以借助计数器来说明为什么要这样算的道理。请看屏幕：（边演示边问）
师：先算个位的5-3就是从个位去掉（3）颗珠，现在十位要去掉9颗珠，怎么办呢？
生：要从百位借一个百当10个十。再去掉9颗珠。
师：有道理，屏幕展示。追问：现在是从多少颗里去掉了9颗？11是怎么来的？
生：原来1个十再加上百位借来的10个十合起来就是11个十。
师：百位现在是几？你是怎么知道的？
生：原来有2个百，借给十位1个百，还剩1个百。
师：在竖式中，怎样让别人一眼看出百位上的2个百借给了十位1个百，你们是怎么做的？
生：在百位的2上打上退位点。
师：是啊！（出示白板的竖式，打好点的）指着退位点说，当我们看到2上打点，就是几。4上打点是几？9上打点呢？0呢？看来啊，在竖式计算时，打上退位点的确是一个值得我们学习的好方法。
师：刚才我们通过计数器也算出了算式的结果是122。我们还可以怎样验算呢？
生：用加法验算。
师：好的，请小朋友在研究单竖式的右边进行验算。开始！（投影出示，确定竖式的位置。）
生：写验算过程。
师：展示不同的验算，纠正错误。
师：用竖式计算，小朋友们还有问题吗？（没有）那我们再来看研究单上的第二题，谁来说一说你还有哪些不同的算法？（投影展示）
生在屏幕上介绍，教师相机引导。
师：小朋友们的算法可真多，既然你们能想出这么多的算法，为什么今天还要学习用竖式计算呢？
生：用竖式计算简单。
生：用竖式计算可以一位一位算。（换句话就是我们用竖式计算时，就把这些都转化成了20以内的减法来算了）
四、巩固练习（15分）
师：是啊！接下来我们一起来看研究单上的第5题。请看屏幕：你能看着拨计数器的过程，说一说该怎样计算吗？先想一想，再跟你的同桌互相说一说。
那就请小朋友们看研究单第5题，
先自己在竖式旁边验算，如果计算正确，就和你的同桌说一说你是怎样算的？如果计算错误，先请你改正，再跟你的同桌交流。开始！
生：汇报。
师：追问：643-580为什么百位没有数了？
764-429，追问：十位是怎么算的？
师：这节课我们学习了笔算减法，通过这节课的学习，你有什么要提醒大家的？
生：回答。
师：好的，那我们就带着这些注意点，再来练习一些题目。打开数学书完成想想做做1.开始。集体订正。
师：请小朋友在研究单反面笔算这两道算式，开始！
生：写并说发现。差加减数正好就等于被减数。
师：是啊！看来我们用加法进行验算是有道理的。
师：小朋友们学习了这么久，我们来放松一下，欣赏几组好看的图片。
（出示图片）这些都是意大利宇航员 Cristoforetti在国际空间站ISS拍摄到的精美地球照。出示图片，认识她吗？
师：她是美国著名的女宇航员Sunita ，这位女宇航员在太空生活了195天。她打破了女性在太空生活188天的记录。问：她把记录提高了多少天？（出示题目）
生：自己在研究单反面解决。
全班汇报。
师：其实，我们可以用今天所学的笔算解决很多生活中的问题。请看屏幕，你知道了什么？
生：
师：出示问题。会解决吗？
生：自己完成。
师：你还能提出哪些用减法计算的问题。
生举例。留空白。
五、通过今天的学习你知道了什么？你还有什么疑问？
教学目标：
1．使学生主动尝试三位数减法笔算，探索和掌握三位数退位减的笔算方法，能正确地笔算三位数的减法；学会用加法验算减法，初步体会差加减数等于被减数的事实和规律。
2．使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的减法笔算知识学习三位数减法的笔算，体验新旧知识间的联系，进一步积累数学学习的经验；在归纳、概括减法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。
3．使学生能主动尝试、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；进一步形成认真计算和检验结果的意识和习惯。
教学重点：
三位数减法的笔算方法。
教学难点：
三位数减法的笔算方法。
教学准备：
PPT
教学过程：
一、揭示课题（1分）
师：小朋友，知道今天要学习什么吗？
生：笔算减法。
师：是的，出示课题。
二、小组学习(4分)
师：小朋友在家已经完成了这份研究单。谁来汇报第一题。
生：算式是215-93=122（本）（生说师出示板贴）
师：你们和他列的算式一样吗？（一样）
师：为什么用减法计算？
生：因为是求一部分。
师：有道理，那我们就继续看研究单上的第3题。谁来读一读要求。
同桌合作：
1.先互相检查竖式列的是否正确。
2.互相交流，说一说你是怎样算的，为什么这样算？
师：这里要交流的内容你们清楚了吗？好，开始！（2分钟）
三、全班汇报（20分）
师：下面我们掌声有请 这组小朋友来进行汇报。
生1：下面由我们小组带领大家讨论。首先请大家先看看我们的竖式列的对不对？（对）
生1：我们是这样算的，先算个位5-3=2，再算十位1-9不够减，就用11-9=2，十位就写2，百位就写1 。
生2：我来汇报为什么这样算？竖式都是从个位减起，所以先算5-3=2，个位就写2；十位1-9不够减，就要从百位借1个百当10个十，再加上原有的1个十，一共有11个十，十位就用11-9=2，十位写2，百位借给十位一个百，还剩1个百，所以百位写1。我们小组的发言完了，谁要给我们补充？
生：补充。。。
师：其实，我们也可以借助计数器来说明为什么要这样算的道理。请看屏幕：（边演示边问）
师：先算个位的5-3就是从个位去掉（3）颗珠，现在十位要去掉9颗珠，怎么办呢？
生：要从百位借一个百当10个十。再去掉9颗珠。
师：有道理，屏幕展示。追问：现在是从多少颗里去掉了9颗？11是怎么来的？
生：原来1个十再加上百位借来的10个十合起来就是11个十。
师：百位现在是几？你是怎么知道的？
生：原来有2个百，借给十位1个百，还剩1个百。
师：在竖式中，怎样让别人一眼看出百位上的2个百借给了十位1个百，你们是怎么做的？
生：在百位的2上打上退位点。
师：是啊！（出示白板的竖式，打好点的）指着退位点说，当我们看到2上打点，就是几。4上打点是几？9上打点呢？0呢？看来啊，在竖式计算时，打上退位点的确是一个值得我们学习的好方法。
师：刚才我们通过计数器也算出了算式的结果是122。我们还可以怎样验算呢？
生：用加法验算。
师：好的，请小朋友在研究单竖式的右边进行验算。开始！（投影出示，确定竖式的位置。）
生：写验算过程。
师：展示不同的验算，纠正错误。
师：用竖式计算，小朋友们还有问题吗？（没有）那我们再来看研究单上的第二题，谁来说一说你还有哪些不同的算法？（投影展示）
生在屏幕上介绍，教师相机引导。
师：小朋友们的算法可真多，既然你们能想出这么多的算法，为什么今天还要学习用竖式计算呢？
生：用竖式计算简单。
生：用竖式计算可以一位一位算。（换句话就是我们用竖式计算时，就把这些都转化成了20以内的减法来算了）
四、巩固练习（15分）
师：是啊！接下来我们一起来看研究单上的第5题。请看屏幕：你能看着拨计数器的过程，说一说该怎样计算吗？先想一想，再跟你的同桌互相说一说。
那就请小朋友们看研究单第5题，
先自己在竖式旁边验算，如果计算正确，就和你的同桌说一说你是怎样算的？如果计算错误，先请你改正，再跟你的同桌交流。开始！
生：汇报。
师：追问：643-580为什么百位没有数了？
764-429，追问：十位是怎么算的？
师：这节课我们学习了笔算减法，通过这节课的学习，你有什么要提醒大家的？
生：回答。
师：好的，那我们就带着这些注意点，再来练习一些题目。打开数学书完成想想做做1.开始。集体订正。
师：请小朋友在研究单反面笔算这两道算式，开始！
生：写并说发现。差加减数正好就等于被减数。
师：是啊！看来我们用加法进行验算是有道理的。
师：小朋友们学习了这么久，我们来放松一下，欣赏几组好看的图片。
（出示图片）这些都是意大利宇航员 Cristoforetti在国际空间站ISS拍摄到的精美地球照。出示图片，认识她吗？
师：她是美国著名的女宇航员Sunita ，这位女宇航员在太空生活了195天。她打破了女性在太空生活188天的记录。问：她把记录提高了多少天？（出示题目）
生：自己在研究单反面解决。
全班汇报。
师：其实，我们可以用今天所学的笔算解决很多生活中的问题。请看屏幕，你知道了什么？
生：
师：出示问题。会解决吗？
生：自己完成。
师：你还能提出哪些用减法计算的问题。
生举例。留空白。
五、通过今天的学习你知道了什么？你还有什么疑问？