列夫.托尔斯泰

课 题：5、列夫·托尔斯泰
教材分析：
列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。学习本文要引导学生感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
学习目标：
知识与能力目标：1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2、了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。
过程与方法目标：1、学习文中细致的肖像描写。2、学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
情感态度与价值观目标：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重难点：
1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
学情分析：
课前准备：
1、学生准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。
2、教师准备：制作多媒体课件。
教法与学法：
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、导语：列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
2、作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
3、托尔斯泰的生平传记和作品：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等。
《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
《复活》托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
4、检查课后读一读，写一写。（按词语顺序列出）
黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。 [器宇轩昂：气度不凡]禁锢：束缚，限制。尴尬：处境困难，不好处理；（神色、表情不自然）粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量；也指工作不负责任，草率从事。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 危：高。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。 诚：实在，的确。
补充部分：读准字音。
锃亮 髭 髯 鬈 可憎 甲胄 粲然 盎然 炽
二、初读课文，整体感知
指名一段一段地读，思考每个自然段的大意。并理出文章结构。全文共分两部分。
1、主要写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。
2、主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
3、进一步刻画面部特征，重点描写面容表情——他的面容没有一点光彩可言。
4、长相平平，是俄国普通大众的一员。——从穿戴和职业两方面来看。
5、外貌会令拜访者感到失望。——身体特点、言行特征以及待客方式。
以上为课文第一部分：（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。
6、写托尔斯泰犀利的目光。
7、写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
8、写托尔斯泰眼睛的威力。
9、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
以上为课文第二部分：（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
三、精读课文，深入探究
学习课文第一部分，（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。探究下列问题：
1、写托翁的胡须和头发——找出第一自然段中的比喻句。同时比喻中有夸张。多体会。
脸上多毛——用“植被多于空地”喻之；
黝黑脸膛——皱似树皮；
宽约一指的眉毛——像纠缠不清的树根；
灰白的鬈发——像泡沫一样堆在额上；
须发覆盖——像热带森林一样茂密；
大胡子——犹如卷起的滔滔白浪。
2、写托翁的面部轮廓和结构——找出第二自然段中的几个比喻句。
整个面部——就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋；
小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的树柴；
皮肤——就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙；
鼻子——像狮子的鼻子；另外还有难看的招风耳（特点：大）和两片厚厚的嘴唇。
小结：面部轮廓和结构给人总的印象是——失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
一二段中这些夸张性的描写，不仅使托翁的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
3、描车托翁的面部表情特征的句子有：
劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑（冒号后面是解释说明）；
他的面容没有一点光彩可言；
不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；
这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎。
小结：作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。
4、课文第四自然段，作者是从哪两方面来写托翁相貌平平的？
一是从穿戴来看——似乎什么穿戴都符合他；
二是从职业来看——好像什么职业的人都像他（议员、酒鬼、面包商、大主教、学生、军人、乡绅、马车夫、农民）；
小结：作者从多角度展示托翁普通的一面，意在表明托翁属于俄罗斯普通大众，他与全体俄国人民同呼吸、共命运。
5、课文第五自然段，写拜访者心目中的托翁与亲眼所见的托翁形成强烈的反差。给拜访者留下的印象是什么呢？
身材矮小；语言平和、随便；待客热情。
小结：这是一个过渡段，自然而然就会写到下一个自然段——托翁的眼睛。
学习课文第二部分。（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
1、找出第6、7自然段中的比喻句，读一读，体会托翁犀利的目光。
2、理解下列句子的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰眼睛
①．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
①运用夸张修辞手法，道出了托尔斯泰能把万物尽收眼底的全方位的观察力。
确无误的频波。
②这句话写出作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔表现出来，展示了时代的本质和要求。
③．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
③写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
3、怎样理解课文最后一段话的意思。
四、课堂总结：
1、学生总结本节课的收获；
2、教师评价学生的学习态度。
五、布置作业：
1、阅读课文，体会列夫·托尔斯泰的精神。
2、写一位你熟悉的人物外貌描写。
六、板书设计：
列夫·托尔斯泰
茨威格 奥地利作家
第一部分：（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分：（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
七、课后反思：