高中语文部编版必修上册第三单元9.3《声声慢》教学设计课后反思

《声声慢》教学设计课后反思
【教学目标】
1、了解李清照的生平及作品风格，学会知人论世。
2、解读词中意象，感体会词的意境和作者的思想感情。
3、理解李清照在词中表达出的“愁”之内涵。
【教学重难点】
1、解读词中意象，感体会词的意境和作者的思想感情。
【教学方法】
诵读品悟法、合作探究法
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入设计
人世间，情感万千种：快乐、欣喜、悲伤、忧愁???????
需要表达。音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的《命运交响曲》；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而诗人、词人呢？用诗，用词。于是就有了李清照和她的传世名篇《声声慢》。今天，就让我们通过婉约词名作《声声慢》，走进李清照和她的情感世界．?????
看看李清照在这首词中表达了什么情感？她又是如何表达这样的情感的。
二、背景简介
本词是李清照晚期一首震动词坛的名作。靖康之变后，词人历经国破家亡，丈夫去世，孤身漂泊。由一名无忧无虑的贵妇，一变而为流落无依的寡妇，种种愁绪压在心头。这些浓愁在一个秋天的黄昏喷薄而出，化为了一行行冷清的秋景，一行行凄凉的境况。
三、诵读词作
1、学生自由诵读两遍，读准字音
2、学生个别诵读，纠正字音，并进行点评
3、听范文朗读，学生跟读
4、全班齐读
四、赏析词作
1、明确主旨句：这次第，怎一个愁字了得词眼：愁
2、思考：联系词人的身世遭遇，你认为这个“愁”字包含了哪些复杂的情感？
学生参考学案阅读李清照生平
1127年，金灭北宋国家灭亡——故国之思、亡国之恨
1129年丈夫赵明诚去世——亡夫之痛
1130年辗转漂泊——颠沛之苦
1151年没有子嗣，孑然一身——独居之悲
3、合作探究
词人将这些“痛、苦、悲、恨”都凝聚成一个“愁”字，化进了整首词中，你认为词中那一句最能体现愁情？
（1）小组合作交流（2）小组展示
（3）教师点评（4）学生自主整理
小结：词人通过淡酒、急风、大雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造冷清凄凉悲苦的意境，表达了作者浓浓的哀愁。
4、全班再次诵读，体会作者浓浓的哀愁
五、延伸拓展
愁是抽象的情感。而词人李清照把抽象的愁化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，化作了南飞的大雁，化作了满地的落菊，化作了梧桐和细雨……把抽象的情感化作了具体的意象。
历史其实不仅是李清照，古往今来，很多词人都是如此传达他们的愁绪的。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流.。”——李煜《虞美人》
“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”——贺铸《青玉案》
“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”——李清照《武陵春》
“白发三千丈，缘愁似个长”——李白《秋浦歌》
（1）全班齐读词句，感受化抽象为具体
（2）练笔：人非草木，孰能无情。我们也有万般情感，请你通过具体的意象去表达心中的情感。
（3）学生修改展示，师生共同点评
六、当堂巩固
1.指出下列各意象在词中的的象征意义或作用
①黄花喻②梧桐是的象征。
③雨是的象征。④酒是的象征。
2．对《声声慢》这首词的赏析,有误的一项是（　　）
A．“寻寻觅觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理，是人通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的，便赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活的空虚，使她寻求着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。
B．“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡“言酒质之薄。而晚风，却是”急“的。借酒御风御寒，却酒少酒薄、风急愁多，怎不悲戚？
C．伤心的时候，飞来了雁行，这就使她更加伤心。雁“却是旧时相识”，有两种含义：（一）看到雁想起“鸿雁传书”，想起曾与她书信往来的丈夫。（二）靖康之难以后，诗人虽流落在江南，却无时无刻不在思念着被金人占领的家乡。现在又看到了飞雁，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了她的天涯沦落之感。
D．“守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。盼时光早逝，衬出了愁苦之深。这两句直接抒写寂寞难耐的痛楚，“黑”字在此处安放极为稳妥自然，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。
七、结束课文
分角色诵读文本，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬
八、板书设计
声声慢
李清照
故国之思淡酒西风
亡国之恨
愁亡夫之痛大雁黄花
颠沛之苦
独居之悲梧桐细雨
学情分析
通过本单元前面宋词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。?针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前1.回顾以前学过的李清照的作品2.查找相关资料了解李清照生平3.利用早读熟读成诵，初步感知。
《声声慢》教学效果
从本节课的生成来看，三维目标可以说较为圆满地达成了，而且还多了一项语文素养拓展。在本课的预习阶段，我给学生们布置了写作任务，任选意象描绘画面表达情感。学生们的写作热情被激发，而且本班是年级的重点班，有个别同学的习作出类拔萃，虽有不足之处，但仍值得其他同学学习，故我在课堂特留出几分钟让其课堂展示，其一为鼓励写得好的同学，其二让未被展示的同学可以有一个学习的范例，从而增强大家的仿写信心。
但本课还有不满意的地方，如上课前3分钟，我总觉得还未进入状态，思绪未平复，说话有错字，表现得反而不如我的学生们。中间分析意象部分，虽然各个小组都有代表踊跃发言，但在PPT展示这一块，有的意象示例有展示，有的却一带而过，这是我的失误之处。再一个，学生朗诵完应该及时点评的，教学设计中有此部分，但是上课时对此部分没有加强，对学生写作的点评也太匆匆。
这一课结束了，新的一课又开始了，李清照走进了我和孩子们的心里，希望她走得慢一点，再慢一点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
教材分析
《声声慢》是《唐诗宋词选修》中重点篇目。这一单元选编的是南宋词，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将做重点赏析，这首词是词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词意象鉴赏的基本方法，为以后进行高考诗歌的复习打下坚实的基础。
《声声慢》课后题
一当堂练习
1.指出下列各意象在词中的的象征意义或作用
①黄花喻②梧桐是的象征。
③雨是的象征。④酒是的象征。
2．对《声声慢》这首词的赏析,有误的一项是（　　）
A．“寻寻觅觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理，是人通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的，便赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活的空虚，使她寻求着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。
B．“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡“言酒质之薄。而晚风，却是”急“的。借酒御风御寒，却酒少酒薄、风急愁多，怎不悲戚？
C．伤心的时候，飞来了雁行，这就使她更加伤心。雁“却是旧时相识”，有两种含义：（一）看到雁想起“鸿雁传书”，想起曾与她书信往来的丈夫。（二）靖康之难以后，诗人虽流落在江南，却无时无刻不在思念着被金人占领的家乡。现在又看到了飞雁，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了她的天涯沦落之感。
D．“守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。盼时光早逝，衬出了愁苦之深。这两句直接抒写寂寞难耐的痛楚，“黑”字在此处安放极为稳妥自然，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。
二、课后作业
1.理解性默写
（1）在《声声慢》中,连用七组叠词表达了词人孤独寂寞、百无聊赖、凄苦悲凉的句子是:_______________,_______________,_____________________。
（2）在《声声慢》中,写出了天气反复无常、词人难以入眠的句子是:_______________,_____________________。
（3）古人有“借酒消愁”一说,词人李清照也不例外,在《声声慢》中,写到词人本欲用酒来打发愁情没想到还是驱不散晚风带来的寒意的句子是:_______________,_______________,_____________________。
（4）在《声声慢》中,借大雁来表达对故国、亡夫以及家乡的思念之情的句子是:_______________,_______________,_____________________。
（5）在《声声慢》中,通过拟人的手法、用一个反问句来表达故物依然,人面全非的无限感慨的句子是:_______________,_______________,_____________________。
（6）在《声声慢》中,“_______________,_______________”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。
（7）在《声声慢》中,词人用黄昏时刻的梧桐和细雨来表达自己无限的愁情的句子是:_______________,_______________,_____________________。
（8）在《声声慢》中,词人直抒胸臆表达自己心中愁情的句子是:_______________,_____________________。
2、赏析名句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
课后反思
回顾这堂课的前前后后，既有令人惊喜的地方，比如：学生对于意象的把握有自己独到的见解；学生片段描写的精彩语言，师生配合诵读的默契。但不尽如人意的地方还很多。第一，自己总觉得挖掘还不够深入，内容设计浮于表面。第二，没有调动所有学生的积极性。虽然课堂气氛很活跃，但总觉得只是一小部分学生在支撑着，并不是不同层次的学生都参与了。第三，从准备到结束，自己的心态不能始终处于一种平稳的状态。
最大的感触就是：上好一堂课真难。思考的越多越深入，越觉得没法把握，好象一下子什么也不会了，突然觉得不会上课了，觉得自己脑子里的库存太少，急需充电。这给了自己许多动力，也多了无形中的压力。要想真正的上好一堂课，必须踏踏实实做好每一个环节，不能一味的求新求奇。而要稳打稳扎，在平凡中求得实效。
《声声慢》课标分析
根据教学大纲中中学语文教学应“让学生能感受作品形象、品味诗歌语言、把握作者情感”确立了本课的知识目标：1、愁绪的意象表现2．愁绪情感的内容表述；
根据新课标中要重视培养合作探究、自主学习这一要求，结合单元指导与提示，确立了本课的能力目标：1．学生通过合作探究提升把握意象、2．通过意象联缀、补充联想，提升置身诗境、缘景明情的能力；
根据大纲教学目的中要培养学生有自己的情感体验和新课标中要求的审美体验和价值观统一这一维度，确立了本课的德育目标：能够深刻理解李清照国破家亡的人生境遇。
诗歌鉴赏的重点是培养学生如何通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。再结合本校学生自身的特点，确立了本课的教学重点为：对意象的深入解读。
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