湘艺版 四年级下册音乐 第二课（演唱） 达古拉 教案

《达古拉》教案
一、教学目标：
1、了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》。
2、能在老师指导下，用动作、歌唱等方式 积极主动地参与音乐表现活动。
3、能用自然、优美的声音，有感情地演唱歌曲《达古拉》。
二、教学重点：
学唱歌曲《达古拉》，了解蒙古族音乐的特点。
三、教学难点：
唱好八度夸音及高音和切分间，并能感受感受歌曲的民族风格和韵味，并用优美、自然的声音表现出来。
四、教学过程：
（一）同学们现在给你们表演一段小舞蹈，你们认真看看，从老师表演的舞蹈动作中猜一猜，这是什么民族的舞蹈。
师表演舞蹈。
师：老师的舞蹈表演完了，你们看出来这是什么民族的舞蹈了吗？
生：蒙古族。
师：你们了解蒙古族吗？蒙古族有什么样独特的民族风情？请举手说说。
生：碧绿的大草原。
生：马牛羊很多。
生：骑马射箭。
生：摔跤。
生：蒙古族的舞蹈。
师：你们了解的还真不少。还有很多很多的蒙古族特风色情。我们一起来欣赏几组图片，加深对蒙古族的了解。
（二）出示PPT《献哈达》
师问：1、孩子们，你们知道这女孩手中拿的是什么吗？
（哈达）
2、你们知道哈达是表达什么意思？
（哈达是蒙古族、藏族的一种礼仪，哈达表示纯洁、吉祥，一般献给尊贵的人。）
师：刚才我们了解了这么多蒙古风情，你们现在想不想学蒙古族的歌曲？
生：想。
（三）师：好的，我们今天一起来学习一首蒙古族短调歌曲《达古拉》。
1、请听赏歌曲《达古拉》。
问：歌曲听赏完了，刚才你们在听赏的过程中有没有用心去体会呀？（有）
那么这首歌曲在演唱的时候它的情感是怎么的呢？
生：心情愉快的。（轻松的、欢乐的、开心的）
师：总的来说，这是一乎很舒服很优美的歌曲。
问：还有一种情感，你们是否体会到了？
你们听老师唱。师唱：迎着阳光走向远方，多么美丽我的家乡。
（老师给予指导）
从老师的歌唱中有没有感觉到唱得很远、很长。这是一首蒙古族短调歌曲，不仅有快乐、轻松的感情，还有悠远、绵长的情思。
2、请看歌词。“达古拉”是什么意思呢？
请大家再认真地听赏一遍。
问：歌曲听完了，你们知道“达古拉”是什么意思了吗？
生答。
师：这是一个人的名字。这首歌曲所表达的情感是对这个美丽善良的蒙古姑娘的赞美。
3、分组读歌词。
师评：从歌词中我们感受到了“清清的河水，矫健的马群，芳香的日仑花以及美丽的姑娘。这些都是很美好的事物。
（四）歌词学完了，接下来我们学习旋律。
1、出示课件歌曲第一乐句。
师：第一乐句有四个小节，老师用钢琴弹奏，你们听一听旋律，并用手指头画一画旋律线。老师用“啦”音模唱一遍，请同学们认真感受一下旋律的音高。
生跟唱数遍。
2、师提示“八度夸音”、几组“高音”的唱法。
3、学习第2乐句。第2乐句也有四个小节，老师用钢琴弹奏，学生认真听旋律，并让学生用手指头画旋律线。
4、师指导讲析：
_6 1 2_ 这是一个切分音，大切分间。
老师带领学生打节奏并唱。
（五）学习歌曲
1、问：这是一首几拍子的歌曲？（四拍）
四拍子的歌曲的强弱规律还记得吗？
（生：强、弱、次强、弱）
2、请大家把歌词带入进来虽一虽，唱的时候打出它的强弱规律。
问：这是一乎什么情感的歌曲？
（愉快、轻松、欢乐）
师：我们现在把这种情感带进来，再优美地唱一唱。
（生唱）
师：好样的。大家唱得特别好，学习能力也非常强。
3、师问：你们知道蒙古族最具特色的舞蹈是什么吗？
（筷子舞、顶碗舞）
师：蒙古人民经常用自己的生活用具做舞蹈道具，那这节课我们就用筷子舞来为歌曲伴舞。好吗？
师示范动作：用筷子击打自己身体的各部位。
师把学生分成三组，每组表演一个乐段。
师评析：非常棒哦。这首歌曲既动听又优美，还能用筷子跳“筷子舞”，想不想再跳一次？
老师组织全体学生分别用三组表演不同动作进行合作。
（六）总结
同学们，今天我们不仅学习了歌曲《达古拉》，还用筷子做道具，跳了“筷子舞”。你们这节课学的开心吗？
课后请大家去收集一些关于蒙古族的歌曲、舞蹈、诗词以及蒙古族更多风情，好不好？
这节课就上到这里。