16 雷雨 （表格式教案）

学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第六单元16雷雨
教学目标
在读中想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
重难点分析
重点分析
有感情地朗读全文，要通过理解课文，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
这篇课文中，是按时间顺序来写的，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。涉及到时间顺序的作用：让人觉得事情有条理性，可以清晰明白事情的脉络，也可以起到画龙点睛的作用。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，?有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2.通过讨论及问题探究，分析雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象。
教学环节
教学过程
导入
1.从生活经验导入新课
同学们，夏天常常会出现雷雨的现象，你们谁能说说雷雨的情景呢？今天我们学习的课文叫做《雷雨》。
知识讲解
（难点突破）
朗读感悟雷雨前的画面。（1-3自然段）
满天的乌云，黑沉沉的压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。
（1）天“闷”
过渡：课文中是什么压下来了，读课文第1段找一找。（——乌云）
从哪句话中知道？（满天的乌云，黑沉沉的压下来。）
①从这句话中你感觉到这压下来的云怎么样？从哪几个词语中感受到？（黑、多、厚、沉）（满天：多）
②压下来是什么感觉？（重、沉、透不过气来）
（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
过渡：这么沉的云，压得你透不过气来，压得树上的叶子是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（乱）
（4）小结：乌云压狂风吹，电闪雷鸣天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们，谁要来了。（雷雨）（乌云--大风--闪电--雷声）
3.研读“雷雨中”（4-6自然段）
哗，哗，哗，雨下起来了，雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）
①从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）
②渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（2）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？两个“渐渐地”说明了什么？（雨快要停下来了）（指名读）
①评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……）
②师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。
（3）归纳：雨声和雷声从大到小。
4.研读“雷雨后”（7-8自然段）
天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（1）闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。
____________________越_____________________越_____________________。
（2）雷声小了，（雨声也小了）。
（ ）了，（ ）也（ ）了。
（3）归纳：天色由暗到亮，空气清新。
课堂练习
（难点巩固）
一、根据提示，用“渐渐地”写句子。
1.描写天气变化的：__________________________________________________________
2.描写人物变化的：__________________________________________________________
二、下列景象分别在什么时候出现？根据课文内容判断并写下来。
1.池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（ ）
2.闪电越来越亮，雷声越来越响。（ ）
3.往窗外望去，树啊，房子啊，都看看不清了。（ ）
小结
这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前中后的景象，同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！