一年级下册数学教案 6.6 练习十三 苏教版

练习十三
教材分析
这节内容主要巩固理解两位数加两位数进位加的笔算算法，同时引导学生用学过的计算解决一些实际问题。
学情分析
学生对加法运算已有知识经验，对加法的算法、算理已初步掌握，本节课在学生学习了进位加法的笔算基础上学习，为学生进一步学习数学运算打下基础。　　
教学目标
进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、熟练地笔算两位数加两位数的式题。
初步培养学生养成自觉估计的意识和习惯，提高加法计算的正确率。
通过解决实际问题，使学生体会加法在日常生活中的广泛应用。
教学重点和难点
掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。
养成估计的意识和习惯，提高加法计算的正确率。
教学过程
情境引入
师：森林王国小动物邀请我们去进行闯关游戏，瞧！小兔来了，我们听听它说什么。
闯关游戏
1.口算。
小兔：欢迎小朋友来到森林王国，我很高兴你们有勇气来挑战我，现在开始闯关吧。
口算小火车。
23+4= 40+38= 12+20= 17+9= 62+8= 27+4=
师生交流，师适时追问：你是怎样口算的？
生1：先把3和4相加，得7，结果是27。
生2：先计算个位2加8，满10进1,6+1是7，结果是70。
小结：1.相同数位相加。2.个位相加满十进一。
2.估算。
松鼠：恭喜你们通过第一关，想过我这一关不容易哦。
不计算，说出得数是几十多？
18+33 24+25 47+36 52+17
师：估算要注意什么？
生1：估算时要注意要不要进位。
生2：估算要从个位算起。
【设计意图：通过口算、估算引导学生进行计算，启发他们正确区分需要进位和不需要进位的算式，既可以使学生巩固理解两位数加两位数竖式计算的算法和算理，又可以培养他们养成自觉估计的意识和习惯，可以提高他们的计算正确率】
竖式计算
（1）小鹿：你们真厉害，我的难度要升级了。
36+57= 37+3= 74+19
小组合作，相互检查。
师展示学生作品，交流竖式计算的算理和算法。
小结笔算方法：
①数位对齐
②从个位加起
③满十进一
（2）小熊：欢迎你们来到我这一关，我的朋友们也爱做数学计算，请你们看看，给他们提提建议。
小组讨论，提出意见。
生1：第一个小熊做错了，没有进位。
生2：第二个小熊个位相加是9，没有满10，不能进位，他进位了。
生3：第三个小熊是5和4对齐了，5应该和8对齐。
师：你想给小熊们提什么建议？
生：要注意数位对齐，个位相加满10进1。
【设计意图：通过改错的过程，引导他们在发现错误和分析错误原因的过程中，提高辨别错误的能力，增强避免错误的意识，促进他们掌握笔算加法的基本方法。通过竖式练习，形成相应的计算技能】
4.解决问题
猴妈妈：你们走到这里，说明你们真的很棒，你们是我一直在等待能帮我解决问题的人，我有40个桃子，小蓝想要18个，小绿想要24个，我的桃子够不够分，一共需要多少个桃？
师：判断桃子够不够，要用到哪几个条件？需要计算吗？
生1：不需要计算，我们可以估算。
师：估算出桃子够不够呢？
生1：桃子不够，因为，18和24加起来，是四十几，超过四十。
生2：一共要借42个，他的桃子不够，一共需要42个。
师：我们把想法写下来，完整的解答猴妈妈的疑惑。
【设计意图：加深对相关数量关系的理解.通过估算解决简单问题，培养学生思维的条理性和灵活性】
小结
猴妈妈：恭喜你们闯关成功，说说你们的闯关收获吧。
师：回忆一下，你们是怎么闯关成功的？有什么收获？
板书设计
两位数加两位数进位加法
数位对齐
从个位加起
满十进一