一年级下册数学教案 6.5 《两位数加两位数》的笔算加法（进位） 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 6.5 《两位数加两位数》的笔算加法（进位） 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-31 21:29:49 | ||
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文档简介
《两位数加两位数》的笔算加法（进位）
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点、难点：
重点：理解并掌握进位加中“满十进一”的方法；笔算进位加法的竖式计算格式。
难点：在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法的方法。
教具、学具准备：
情境图、小棒、计数器
教学过程：
一、复习导入
1、????????????? 口算
2、????????????? 出示34+15?????????????
师：最近一阵子呀，我们一直在学口算，这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式怎样计算还记得吗？
师：来，你们当小老师，伸出手指，一边用手指写，一边用嘴巴说，老师听从你们的指挥，来写下来，好吗？
（学生说34，老师板书34；上面标上个位和十位）（学生说+，老师板书+）；（学生说15，老师板书15）（学生说一横，老师划出一横。）
师：小朋友做得真好，做到了竖式计算应该做到的两点：
出示：相同数位对齐，?? 从个位加起
揭示课题：今天我们继续学习两位数加两位数（板书）的笔算加法的知识。
二、教学例题
星期天，两位同学在一起玩自己收集的邮票（媒体出示）
出示例题情境图
师：你从图中知道了什么数学信息？
师：小朋友的观察真仔细！
根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗？
生：两个同学一共有多少张邮票？（拉出问题）
师：你能列出算式吗？
生：34+16? （ 学生可能一下子说出50）
师： （34+16怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。）
师：老师跟你们一起摆好不好呀？那，你们一边摆一边也告诉老师。
生：3捆加4根
师：加上16怎么摆呢？
生：下面对齐了摆1捆6根
师：你们发现了什么吗？
生：4+6=10根
师：满10根要（手势表示捆的动作）
生：捆成一捆
师：真棒！满10个一换成一个十（拉出），与前边的4个十合起来是（50）
师：真棒！我们一起再来看看菜椒小精灵用计数器怎么算的。
强调：满十个一换成一个十
个位满十向十位进一（拉出）
师：刚才我们通过摆小棒、拨计数器，找到了计算这道题的关键是：个位上相加满10，要向十位进1，那么我们怎样在竖式上进行计算呢？
师：拿出本子和笔，老师和你们一起来写好吗？
（师生共同写：先写34；再写+ ；再写16；划出一横）
师：你碰到问题了吗？
师：老师也碰到了这个问题， “个位上相加是10怎么写呢？”
生：个位写10
师：我们数学上规定：一个数位只能写一个数字，这样写的话是两个数字了哦！
师：那这个10写在哪呢？该怎么写？（同桌讨论一下）
（移动：个位满十向十位进一）
师：真棒，我们把个位向十位进的一写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，紧紧挨着十位，写的小一点，表示进上来的，这样可以避免忘记进位。
师：接下去十位上应该怎样算呢？要注意什么？
（如果学生写5）老师表扬：真棒！没有忘了个位来的新朋友。
（如果学生写4，指着进的小小的1）这位朋友生气啦，老师建议忘了加进1的这些小朋友，以后在算十位的时候，先加进上的1。
师：和同桌说说这道题是怎么做的。
比较：你发现今天的竖式与以前的一样吗？一样在哪里？不一样在哪里？
通过比较，使学生明确：以前的个位加起来不满十，现在的个位加起来满十了，要向前一位进一。
过渡：如果老师再给你一个算式你会做吗？试试，书本第86页的“试一试”（出示）
让学生独立完成然后展示学生的做法。?????
*第一种展示正确的，了解正确率。和这位同学一样的请举手。
*第二种展示没进位的，十位算错的。 请学生说说想对他说什么？（个位满十，向十位进一）（记上一个小小的1，这样就不会算错了。）
*第三种展示做的过程中发现的从十位加的
师：你能说说今天的笔算加法要注意什么吗？(先同桌说说,指名回答)
得出：相同数位对齐???????? 从个位加起???????? 个位相加满十向十位进1 （补上最后一句）
三、巩固练习
1． “想想做做”1、学生做在自己的书上。订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。
2．（过渡语：用我们今天学的本领，来解决一个我们生活中的实际问题）
?“想想做做”3、先读题，找出信息，读出问题。
再让学生独立解答。要提醒学生在得数后面写出单位名称。
最后让学生对问题做出口答。
3．（过渡语：学了今天的知识，请你当小医生来帮小动物检查一下作业中的问题吗？）
出示下列判断题，让学生进行判断。（题目略，一题是数位没对齐，一题是忘了进上来的1，一题是正确的。）
五、全课总结：这节课你有什么收获呀？?? （先同桌说，后集体交流）
六作业想想做做2
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点、难点：
重点：理解并掌握进位加中“满十进一”的方法；笔算进位加法的竖式计算格式。
难点：在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法的方法。
教具、学具准备：
情境图、小棒、计数器
教学过程：
一、复习导入
1、????????????? 口算
2、????????????? 出示34+15?????????????
师：最近一阵子呀，我们一直在学口算，这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式怎样计算还记得吗？
师：来，你们当小老师，伸出手指，一边用手指写，一边用嘴巴说，老师听从你们的指挥，来写下来，好吗？
（学生说34，老师板书34；上面标上个位和十位）（学生说+，老师板书+）；（学生说15，老师板书15）（学生说一横，老师划出一横。）
师：小朋友做得真好，做到了竖式计算应该做到的两点：
出示：相同数位对齐，?? 从个位加起
揭示课题：今天我们继续学习两位数加两位数（板书）的笔算加法的知识。
二、教学例题
星期天，两位同学在一起玩自己收集的邮票（媒体出示）
出示例题情境图
师：你从图中知道了什么数学信息？
师：小朋友的观察真仔细！
根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗？
生：两个同学一共有多少张邮票？（拉出问题）
师：你能列出算式吗？
生：34+16? （ 学生可能一下子说出50）
师： （34+16怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。）
师：老师跟你们一起摆好不好呀？那，你们一边摆一边也告诉老师。
生：3捆加4根
师：加上16怎么摆呢？
生：下面对齐了摆1捆6根
师：你们发现了什么吗？
生：4+6=10根
师：满10根要（手势表示捆的动作）
生：捆成一捆
师：真棒！满10个一换成一个十（拉出），与前边的4个十合起来是（50）
师：真棒！我们一起再来看看菜椒小精灵用计数器怎么算的。
强调：满十个一换成一个十
个位满十向十位进一（拉出）
师：刚才我们通过摆小棒、拨计数器，找到了计算这道题的关键是：个位上相加满10，要向十位进1，那么我们怎样在竖式上进行计算呢？
师：拿出本子和笔，老师和你们一起来写好吗？
（师生共同写：先写34；再写+ ；再写16；划出一横）
师：你碰到问题了吗？
师：老师也碰到了这个问题， “个位上相加是10怎么写呢？”
生：个位写10
师：我们数学上规定：一个数位只能写一个数字，这样写的话是两个数字了哦！
师：那这个10写在哪呢？该怎么写？（同桌讨论一下）
（移动：个位满十向十位进一）
师：真棒，我们把个位向十位进的一写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，紧紧挨着十位，写的小一点，表示进上来的，这样可以避免忘记进位。
师：接下去十位上应该怎样算呢？要注意什么？
（如果学生写5）老师表扬：真棒！没有忘了个位来的新朋友。
（如果学生写4，指着进的小小的1）这位朋友生气啦，老师建议忘了加进1的这些小朋友，以后在算十位的时候，先加进上的1。
师：和同桌说说这道题是怎么做的。
比较：你发现今天的竖式与以前的一样吗？一样在哪里？不一样在哪里？
通过比较，使学生明确：以前的个位加起来不满十，现在的个位加起来满十了，要向前一位进一。
过渡：如果老师再给你一个算式你会做吗？试试，书本第86页的“试一试”（出示）
让学生独立完成然后展示学生的做法。?????
*第一种展示正确的，了解正确率。和这位同学一样的请举手。
*第二种展示没进位的，十位算错的。 请学生说说想对他说什么？（个位满十，向十位进一）（记上一个小小的1，这样就不会算错了。）
*第三种展示做的过程中发现的从十位加的
师：你能说说今天的笔算加法要注意什么吗？(先同桌说说,指名回答)
得出：相同数位对齐???????? 从个位加起???????? 个位相加满十向十位进1 （补上最后一句）
三、巩固练习
1． “想想做做”1、学生做在自己的书上。订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。
2．（过渡语：用我们今天学的本领，来解决一个我们生活中的实际问题）
?“想想做做”3、先读题，找出信息，读出问题。
再让学生独立解答。要提醒学生在得数后面写出单位名称。
最后让学生对问题做出口答。
3．（过渡语：学了今天的知识，请你当小医生来帮小动物检查一下作业中的问题吗？）
出示下列判断题，让学生进行判断。（题目略，一题是数位没对齐，一题是忘了进上来的1，一题是正确的。）
五、全课总结：这节课你有什么收获呀？?? （先同桌说，后集体交流）
六作业想想做做2