Unit 6 Is this your skirt（Lesson 35）表格式教案（含反思）

小学英语教学设计
教师姓名
教材版本 人教版（精通）英语三年起点三年下
课题名称 Lesson 35 课时 1
一、教学内容分析
指导 思想与
理论基础（课标阐述） 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。
教学内容 本节课是《lesson 35》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈复习以往的名词；⒉一般疑问句的复习；⒊教授新单词；4.会话练习；5.扩展训练，通过课文对话，完成表演，并结合生活实际进行相关的会话训练。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了熟练应用一般疑问句的训练上，让学生通过看、听、说、演等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。
教学项目 new words: coat sweater
sentences: Is this \that your …? Yes, it is. No, it isn＇t..
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析 利用图片、白板课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识 ⒈复习巩固前几课的物品名词，达到准确运用；
⒉学习对话中的新单词coat sweater，做到能够准确理解词义，读准字音。
? 能??力 ⒈能够准确运用Is this \that your …? Yes, it is. No, it isn＇t..进行相关的能力问答；
⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平及表演水平。
教学重点 能够准确运用Is this \that your …? Yes, it is. No, it isn＇t..进行相关的能力问答；
教学难点 ⒈通过学习，能够准确运用Is this \that your …? Yes, it is. No, it isn＇t..进行相关的能力问答，
并能准确运用
⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
3. 在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对表演进行指导，加深学生对对话的理解和运用。
教具准备 图片、卡片、白板课件、奖励卡等
二、学习者分析
该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但作为初学者来说，单词的掌握还存在一定的不足。所以我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。 本课是一个对话教学，其中重点是Is this \that your …? Yes, it is. No, it isn＇t.句型的熟练应用.为了调动学生参与课堂，我设计了多种趣味环节，如卡片展示，小组表演，课文填空等。还有多种评价方式，如个人评价，小组评价等，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
问题框架 ⒈如何使学生掌握复习的单词？
⒉如何运用对话教学进行听力训练和实际运用？
3.如何熟练运用句式并在实际中运用？
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三、Flow Chart of Teaching教学简案
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Step 1: Warm-up?(review and set up the sentences )?
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1) Sing a song
2) Review the words.
Step 2: Presentation
1)?Teach the new words.????
2)?Teach the new dialogue
Step 3: Extension
Use the sentence to ask and answer.
Fill the text.
Step 4: Self-assignment
Count the stars that they have got.
Give the winner award.
Step 5: Summary
1)Summary the class with the students.
2)?Set homework.
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四、Teaching?? ?process教学过程
Teacher’s Activity教师活动 Students’ Activity预设学社活动 Purpose of Design设计意图
Step 1: Warm-up:
Sing a song.
Let’s sing an English song ,ok?
“What’s this? What’s that?”
Step 2: Review:
1）Look at the board , then , review the old words.
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2）Show every words on the screen. Read the words one by one.
???
???
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3）Point to each picture, have them read the old words again. ?
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Sing the song. “What’s this? What’s that?”
Listen and answer the teacher’s questions according to their real life.
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A: What’s this?
B: It’s a pencil.
A: Is this your pencil?
B: Yes, it is.
?
A: What’s that?
B: It’s a pen.
A: Is that your pen?
B: No, it isn’t.
A: What’s this?
B: It’s a taxi.
A: Is this your taxi?
B: Yes, it is.
A: What’s that?
B: It’s a yacht
A: Is that your yacht?
B: No, it isn’t.
?Make some dialogue like this.
(use the old words: watch box uniform skirt vest shirt dress)
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活跃氛围，轻松导入
进一步巩固旧知
引领学生进入英语学习状态，为课上的练习及新授作好铺垫。
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?利用白板课件上的单词图片引入复习要点，既向学生渗透了旧知，又能充分调动起学生学习的兴趣。
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逐一播放图片，反复巩固旧知，引出重点句式Is this \that your …? Yes, it is. No, it isn＇t..并进行相关的能力问答；
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课件的播出既给学生直观印象，又给学生做出示范。结合图片，复习涉及的单词，加深学生印象。
Step 3:New words
1）Point to the large screen ,Introduce the first new word: coat
T: Now let’s learn the new word.
Read it and spell it.
Then ,write down the word.
2）Play a game
(balloon)
3）Read the word and touch it.
4）Give 2 minutes write the word.
5）Point to the large screen ,Introduce the second new word: sweater
6）Read the phonetic symbol.
7）Play a game
(train)
8）Read the word and touch it.
9）Use the fingers write down the word
10）Make sentences.
Use the word card. Have them look at the meaning of this word.
Step 4: New Text:
1) Take out the questions before their listening.
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2) Give them the answers after they answered the questions.
3) Show the text pictures, and read the text.
Step 5: Extension:
Now, let’s talk about ourselves.
Have them take out the papers.
Give them the model first. Then, have them make the survey in the class.
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Step 6: Self-assignment:
After they make the survey, have them look at the screen and learn to write a short passage about the survey.
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Step7: Summary:
Have them look at the blackboard and read aloud.
Set homework:
1) Collect more words about the skills.
2) Practice in pairs. ?
Someone answers. Others listen and remember. Then, look at the screen. Read the new word together.
? coat
(use the fingers write down the word)
Read the word and clap hands.?
?
One or two groups perform.
Others look and listen.
?Look at the PPT.
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Listen to the teacher. Answer the question about the new word.
?
Read the word one by one.?
?
?
Read it and touch it.
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Write down the word.
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A: What’s this?
B: It’s a coat.
A: Is this your coat?
B: Yes, it is.
A: What’s that?
B: It’s a sweater.
A: Is that your sweater?
B: No, it isn’t.
Look at the questions on the PPT. Read together first.
Listen to the tape and catch the answers.
Look at the questions and answers.
Read together.
Look at the books and read in role.
Some groups read in role.
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?
?
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Listen to the teacher.
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?Make some dialogue with pictures.
Then act it out.
Look at the screen first, learn to write. Next, write some sentences about their survey.
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?Look at the blackboard and read aloud.
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Remember the homework.. ?
利用教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，又再一次调动学生的学习兴趣，加深对新单词的应用理解。
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?利用 “吹气球” 游戏，声音忽大忽小的趣味性，更好的接受新单词。
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?说一说，摸一摸，乐一乐，写一写，多种教学手段同时进行，更好的展示新知。
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出现简单的音标，让学生自己拼一拼，加强单词的准确性，为以后的音标教学打下良好的基础。
?说一说，摸一摸，乐一乐，写一写，多种教学手段同时进行，更好的展示新知。
利用句型巩固新单词。
在实际中进一步运用新单词。
分小组共同合作完成新单词的句型运用，并进行自我评价。
提出问题，引发学生对自己能力的思考。
?点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。
结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。
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?利用图片因出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。
分角色朗读，检查学生阅读能力。
及时评价学生，激发学习兴趣。
对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。
观看大屏幕，自主读课文，分角色读课文，小组合作读课文，多种教学方法，让课文融入生活中。
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及时安排扩展练习并?安排小组间合作练习，分给每个小组不同的卡片，成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。
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点名进行反馈，检查学生的练习效果。让学生上前完成课文填空。
对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。
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?师生依据调查表进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。请一、两名学生作汇报，检查调查结果，为写作提供了帮助。
?集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。
?师生互动，总结本节课所学知识
?布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。
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Blackboard Designing（板书）
? Lesson 35
coat sweater
(picture) (picture)
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评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
How many stars can you get? ????????????????????
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五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。
课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
在本节课的教学过程中，我特别注重对学生学法的指导，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
????本节课的新对话教学，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
??教师设计了多种训练方式。如：直接问答，看图演示课文，小组合作表演等。结合本课复习内容，提高学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：
????在读的方面，安排了学生分角色朗读对话等，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。
四、写：
????在写的环节中，让学生上讲台前完成课文填空。真实有效地反馈，使书写不再枯燥，激发了学生的写作兴趣。
五、评价：
????根据本节课的教学内容，安排小组评价、自我评价等形式对学生学习进行评价。这样既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
????当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以更好的提高。