Unit 6 Is this your skirt（Lesson 33）表格式教案（第一课时）

人教精通三年级下lesson
33教学设计
课时：第一课时
教材分析
本课书通过创设公园一角的情景，让学生在情景中运用先前所学的语言
Is
that
…?Oh!
Yes,
it
is.
Here
you
are.
Thank
you.
并将新词运用于其中。
?
学情分析
经过31
32
课的学习，学生已经掌握了Is
this
your
...?
Is
it
a
...?
What
time
is
it
?
What’s
in
the
...?
学生已经学习过了26个字母，能够正确的书写默写26个字母，所以本课不对26个字母进行教学。
教学目标
?一
语言技能目标：通过创设情境，学生能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。
二
语言知识目标：通过图片录音，视频，TPR活动，学生能够听说认读单词：water
watch
box
taxi
通过创设情境，学生能够在情景中理解并熟练运用句型：Is
that
your
watch
?
Yes,
it
is.
通过情景创设，能运用
box
taxi
watch
water
.通过游戏，自然习得Is
that
your
…?
三
情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四
学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五
文化意识：除了用taxi一词来表示出租车以外，我们还可以用cab
一词
来表示出租车，以及打车的手势与我们略有不同。
?
教学重点及难点
教学重点：在情境中运用先前所学的语言
Is
that
your..?
Oh!
Yes,
it
is.
Here
you
are.
Thank
you.
并将新词运用于其中。听说认读单词watch
,
water,
box,
taxi,
教学难点：巩固拓展运用本课的单词，将单词运用于句型，创设情境，运用句子。
教学基本策略及设计思路
?本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看听，说，演等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
学生学习活动评价设计
评价设计1：学生轮流介绍自己的手表
This
is
my
watch.
以检测教学目标1的达成情况
评价任务设计2：听音猜人
学生自然习得
Is
that
your…?
句型，用以检测教学目标2的达成情况
评价任务设计3
：教师出示任意字母卡，学生说出含有这个字母的单词，以检测学生对单词的认读及拼读能力，检测教学目标1的达成情况。
评价任务设计4
：情景创设
运动后口渴要喝水、询问朋友新买的出租车、送快递等情景，检测教学目标3
的达成情况。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
?
Step1?
教师课前收集学生的笔袋，布置失物招领台
1.学生扮演“警察”，将物品送还“失主”手中
?
Step2?
教师问What’s
the
time?
然后自己看手表说：“It’s
eight
o’clock.
It’s
time
to
begin
our
class.
教师取下自己的手表说：
This
is
my
watch.My
watch
is
new.
It’s
a
nice
watch?
May
I
have
a
look
at
your
watch
?
T:
Is
that
your
watch
?
引导学生说出Oh.
Yes
it
is.将手表递给该学生说：
Here
you
are.
3.教师给表演出色的学生杯中加水：
Here
is
some
water
for
you.
学生逐一介绍自己的手表：This
is
my
watch.
认领自己的手表，并学习表达Yes,
it
is.
学生观看教学片段，进一步理解功能语句在其他场景中的运用。
听录音，朗读课文。
表演对话
玩“听音猜人”的游戏：
一名学生的眼睛蒙起来，让他看不见东西，再请另一名学生手拿watch对他说：Hello,
this
is
my
watch.然后请刚才被蒙住眼睛的学生猜一猜是谁的物品，他可以走下台问每一位学生。
教师以往杯中加水为奖励，：Here
is
some
water
for
you
.
渗透单词water,
这样一来学生会多次感知单词，+
通过游戏，学生自然习得Is
that
your…?
Step3?
?
教师播放ppt
创设口渴需要喝水的情景
玩“猜盒子”的游戏。教师提前准备若干盒子，将小盒子套在大盒子里。引出单词box
T：What’s
in
the
box?
教师取出小盒子说：“There
is
another
box.”
1学生看ppt
俩人一组进行对话表演
2.学生练习朗读box
3.学生做若干种猜测
4.学生看课件，小组合作创编对话并表演快递员送快递的情景。
将本课的单词放在情景中进行拓展，既操练了句型，又运用了单词，学生能更加深刻地感知新授的单词。
?Step4
?
1.教师出示字母卡，T:W
2.作业布置：
听录音，仿读对话，并在实际的情景中运用所学的内容
1.学生说出含有这个字母的单词S：watch
watch
2.演唱歌曲
板书设计
Lesson
33
water
Is
that
your
watch?
box
taxi
?
?
?
?
?