统编版（2019）高一下学期语文必修下册课件：9.《说木叶》31张PPT

说 “木 叶”
林 庚
导入新课：
王国维先生《人间词话删稿》:"昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。"

学习目标：
1、熟读课文，把握作者观点，理清文章脉络。
2、通过对意象的辨析，了解诗词语言暗示性的特质。
3、能运用本节课学到的知识分析简单的意象。
走近作者 ：
林庚，福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。著名诗人，诗歌研究家。在唐诗研究方面，他提出 “盛唐气象”。
他历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。
自主学习任务：
1、快速浏览文本，找出表明作者观点的句子。
2、分析作者是怎样论证这个观点。
（提示：从论证方法或论证思路的角度进行分析。）

合作探究：
想想，“木叶”与“树叶”在艺术形象有哪些不同？
（结合下列诗句和4-6段进行分析）
比一比，谁概括的更全面，更准确。
1、 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
落木千山天远大，澄江一道月分明。

2、 庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
午阴嘉树清圆。

“木叶”“落木”——
“树叶”——

秋天，秋风
微黄的，干燥的，不断飘落的
疏朗，空阔，飘零之感
离人的叹息，游子的漂泊
春夏之交
繁茂的，绿、褐绿，有水分光泽的，遮阴纳凉，充满生机
学以致用：
这就是“诗歌语言的暗示性”。是诗歌中意象比单纯的自然景物多出的深层意。
这种暗示性，“木叶”中有，“落木”中有，诗歌其它意象中也有。
拓展提升：
“雨”“柳”“梅”“落花”都是诗歌中常见的意象。请同学们从中选择一个，运用本课学的知识，分析它象征着怎样的情感？为何具有这种“暗示性”？

总结：

诗歌语言的这种暗示性，成为了我们彼此心心相通的密码，使我们情感的表达更深沉，更隽永，更意味深长！
我可以对你说“我愿送你一轮明月，我愿送你山间清风”我可以对你说“你是我的人间四月天”。
由于诗歌语言具有的暗示性，使得我懂你，你懂我，甚至懂得千年前的古人。 课短文长，希望在未来的读书路上，大家不断求索，学有所获，学有所成！
诗词意象在长期的文化进程中虽形成了相对稳定的感彩 ，但在不同意象组合，其表达情感也是不一样的。这是意象隐含意的变化性。同学能否举出这样例子。
看以下三首咏梅诗：
梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
卜算字·咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
试分析梅的三种不同形象，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了哪些情感
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
2、洞庭始波，木叶微脱。
3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
4、秋风吹木叶，还似洞庭波。
5、后皇嘉树，橘徕服兮。
6、桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。
7、庭中有奇树，绿叶发华滋。
8、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
9、皎皎云间月，灼灼叶中华。
10、亭皋木叶下，陇首秋云飞。
11、九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽东。
12、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
13、辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
14、秋月照层岭，寒风扫高木。
15、高树多悲风，海水扬其波。
16、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
17、美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
18、静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
19、日暮风吹，叶落依枝。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
概
括
文
章
内
容
1、从屈原始，诗人钟爱“木叶”形象
２、“树叶”无人问津， “木叶”却 不断发展
３、木叶、落木,树叶、落叶不同，关键在”木”字
诗歌中，概念相同，形象上可能大有区别。
４、 艺术特征1：“木”含有落叶因素。
６、艺术特征2：落叶微黄、干燥，疏朗的秋天气息。
５、为什么会有这个特征。（诗歌语言的暗示性）
７、“木叶”“树叶”概念上相差无几，艺术上却相差千里。
木特征
本身含有落叶的因素
微黄干燥
单纯、空阔、疏朗的清秋气息。
场合： 秋风叶落
树
繁茂枝叶
密密层层浓阴
褐绿色树皮
生机 活力
雨中黄叶
疏朗的清秋的气息
疏朗的清秋的气息
“落木”与“落叶”有怎样不同的意味?
以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。

阅读第6自然段做题：
“落木”与“木叶”的意味有什么区别？
“落木”比“木叶”更显得空阔,少了“叶”便 少了清秋的绵密之意。完全是一片悲凉与凄清
形象
场合
外形
颜色
质感
意味
联想
春夏之交
秋风叶落
繁茂枝叶
落叶的因素
碧绿褐绿
微黄
柔软湿润
干燥
繁茂
空阔疏朗
密密层层
的浓阴
离人的叹息
游子的漂泊
树叶VS木叶
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
连线：体味下列诗句中各意象暗示的意义，把它们与各自表达的情感连起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
怨恨之情
思念之情
脱俗之境
墙角数枝梅，凌寒独自开
坚贞傲骨
秋日送别春天的心 缅怀诗人林庚
　　燕园，少了一位良师； 天堂，多了一位诗人。
他对唐诗作出了“盛唐气象”、“少年精神”的经典概括，被学界广为接受。贺知章名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。“当唐诗上升到它的高潮，一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。”林庚说“少年没有苦闷吗？春天没有悲伤吗？然而那到底是少年的，春天的。”
他常常在讲坛上忘情长吟诗词，写下一黑板一黑板的漂亮书法。“宇宙的函容／童年的欣悦／像松一般常沐浴明月／像水一般常落着灵雨／像通彻天宇／把心亮在无尘太空／像一块水晶放在蓝色大海……”
这是先生描写快乐童年的诗。如今，在秋意中，老人静静离去，带着不尽诗情飞向远方……
湘夫人
屈原

　　帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
登白薠兮骋望，与佳期兮夕张
鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？
野田黄雀行
曹植
　 　高树多悲风，海水扬其波。
利剑不在掌，结友何须多？
　不见篱间雀，见鹞自投罗。
　　罗家得雀喜，少年见雀悲。
　　拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。
　　飞飞摩苍天，来下谢少年。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。