人教版 八年级下册 第九章 压强 9.4 流体压强与流速的关系 教案

流体压强与流速的关系
各位领导、各位老师，大家好：
我的说课的内容是人教版八年级物理第九章《压强》的第四节《流体压强与流速的关系》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程设计、教学反思七个方面来说这节课。
一、说教材分析
《流体压强与流速的关系》是人教版八年级物理第九章《压强》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到， 教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
二、说学情分析：
本节课的授课对象是八年级学生，学生到目前为止已经完成了八个章节的物理学习，对物理的学习方法和物理思想有一定的认识， 但是在深入理解和应用上还存在很大问题，本节课是培养学生理论联系实际、学以致用学习习惯的良好契机。
八年级学生思维较活跃，求知欲旺盛，动手能力强，尤其对神奇的物理实验充满兴趣。针对学生这一年龄段的特点，在课堂中以大量的实验和生活例子作为主体，引导学生针对现象进行探究思考，有效开展启发式教学。
三、说教学目标：
根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：
知识与技能
初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
初步了解飞机的升力是怎样产生的； 过程与方法
通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。情感态度与价值观
初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；
通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。四、说重点难点
教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系 。教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解
释现象的能力。五、说教法学法
教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习， 培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率， 充分体现“教师主导，学生主体”的原则。
学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。
六、说教学设计教学流程设计
创设情境引入新课——学生活动激发兴趣——提出问题进行猜想
——实验探究得出结论——拓展应用解释现象——课堂小结布置作业
（一）创设情境引入新课（2 分钟）
创设两个游戏视频“不怕风不怕水的小球”， 展现生活中的一些现象，问：你有什么疑问吗？他们之间有什么共性吗？小组的同学讨论一下，说说你想知道些什么？
设计意图：以视频的形式引起学生的注意，从而激发其求知欲与探究欲 ，并引出流体与流体压强的概念。
（二）新课教学
1、流体、流体压强的定义（1 分钟） 说说什么是流体、流体压强。
（设计意图：下来讲解“流体压强与流速的关系”做好知识准备）
2、学生活动，激发兴趣 （3 分钟）
小组内进行“硬币跳高”比赛，并互相讨论，思考下列问题：
怎样吹硬币才会跳起来？
硬币怎样才能跳得更高？
硬币为什么会跳起来？
（设计意图：以游戏的形式引起学生的学习兴趣，从而激发其求知欲与探究欲 ，使学生初步感知气体压强与气体的流速有关。）
3、提出问题，进行猜想 （2 分钟）
通过刚才的比赛，我们猜想一下气体压强与流速有什么关系：
流速越大的位置，压强越小。
流速越大的位置，压强越大。
（设计意图：由学生初步感知进行猜想，符合学生的认知规律。
4、实验探究，得出结论 （24 分钟） 探究一：气体压强与流速的关系
设计实验
利用提供的两个乒乓球、两小船、蜡烛、火柴、注射器、盛有水的水槽、两张纸、漏斗等器材，自主探究。
要求：学生利用各小组中拥有的器材设计实验。
学生方案
方案一
操作方法：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气。
实验现象：纸条飘起来。方案二
操作方法：手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。
实验现象：两张纸向中间靠拢。方案三
操作方法：将漏斗大口朝下，用手指轻轻地将乒乓球固定在漏斗内，向漏斗的小口端持续吹气。
实验现象：乒乓球不掉下反而被吸住。方案四
操作方法：用吸管向两火焰中间吹气。实验现象：两火焰向中间靠拢。
展示交流
小组代表上台展示说明，并解释设计的实验，通过讨论交流得出结论： 结论一：
在气体中，流速越大的位置压强越小。
（设计意图：实验直观形象，符合初中生的认知特点，学生在设计的实验中经历“观察——猜想——实验论证——分析总结——最后得出结论”的科学探究过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。）
探究二：液体压强与流速的关系
创设情境
1912 年秋天，“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮 的 100 米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方．忽
然，正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向"奥林匹克"号闯去．最后，"豪克"号的船头撞 在" 奥林匹克"号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故．
模拟现场，一探究竟学生活动：
让两只塑料小船漂浮在水面上，用大号注射器向中间喷水，观察两只小船是向两侧分开还是向中间靠拢？ 实验现象：两小船向中间靠拢。
原因：两船内侧的流速大于外侧的流速，所以内侧的压强小于外侧的压强，船在不平衡力作用下，发生了碰撞
讨论交流，得出结论结论二：
在液体中，流速越大的位置压强越小。
（设计意图：运用所学的知识揭开“两船相撞”现象的奥妙，使学生学会学以致用的同时，也让其体验收获学习成果的喜悦，增加学习物理的兴趣。）
5、拓展应用，解释现象 （10 分钟）
学以致用——飞机的升力
问题：几十吨的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行呢？ 奥秘：飞机的机翼
机翼形状：上凸下平
飞机起飞之前，先得在跑道上跑一段距离．飞机向前跑，空气就相对地向后移动，空气的压强作用在机翼上使机翼获得巨大的升力．机翼的形状起了很重要的作用
结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的 升力。
火车站站台上的安全线
唐代著名诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。” 请你分析诗中包含的物理道理。
原因：屋外气体流速大于屋内气体流速，所以 屋外的气体压强小于屋内气体压强。
草原伏鼠的“空调” 洞穴
A 洞口空气流动速度慢，压强大；B 洞口空气流动速度快，压强小。洞内的空气从A 流动到B
（设计意图：通过一些奇妙有趣的生活情景提出问题、思考问题、解
决问题，培养学生的物理学习能力；通过学生参与，提高学习兴趣， 培养他们主动学习、积极思考、独立判断的能力。）
6、课堂小结，作业布置 （3 分钟）
（1）课堂小结
让学生谈谈自己的收获
(设计意图：通过学生谈自己的收获对本节课的知识进行总结，让学生对本节知识有个整体的建构，并且培养了学生的概括能力。)
（2）课后作业
自制简易喷雾器，并分析其中包含的物理道理。
(设计意图：通过学生参与小制作，提高学习兴趣，培养他们主动学习、积极思考、独立判断的能力。)
板书设计
设计理念
七、说反思
本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流 速的关系，它是这一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。教材内容分为两大部分： 实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。
本节课注重了探究式教学的运用，学生通过自主的探究活动体验到学习的乐趣，不仅学到了知识，同时也学到了科学的探究方法。本节课的学习活动，在培养学生的探究能力、观察能力、语言表达能力几个方面都起到了较好的效果。
1、本节课以“巧设情境——提出问题——猜想假设——实验探究——
得出结论——拓展运用”为主线的思维过程，让学生自主探究。
2、 教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。