二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算 苏教版

两位数加两位数的口算
教学目标：1. 掌握口算在100以内的两位数加两位数的基本方法。
2.使学生初步感知两位数加两位数的口算方法。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教学准备：课件或情境图等。
板书设计： 两位数加两位数的口算
45+23= 　　想： 40+20=60，5+3=8，60+8=68
45+28= 想： 45+20=65 65+8=73
互助过程：
迁移互助
上个星期，渔沟小学举行了一次跳绳比赛。我们一起去看一看比赛结果。
探究互助
1.观察 看懂图意：出示例1情境图上部分，你获得了哪些数学信息？
2. 你能提出什么问题？
（1）分析互助--：出示情境图，小红比小华多跳23下，小红跳了多少下？并把题目完整的表达一次。
表达：小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小红跳了多少下？
（2）怎样列式？为什么？
求小红跳了多少下，用加法计算。
45+23，怎样口算。
同桌相互说出思考的方法，指名说，板书。
3. 明确问题（2）
（1）分析互助--出示情境图下部分的问题：小军跳了多少下？并把题目完整的表达一次。
表达：小华跳了45下，小军比小华多跳28下，小军跳了多少下？
（2）理解互助--怎样列式？
互助表达：求小军跳了多少下，用加法计算。
45+20，怎样口算，写下想的过程。指名板演。
4.观察比较
（1）发现互助—上面两题在口算时有什么相同，有什么不同？
表达：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
（2）表达互助--表达提升。
互助表达：第一题可以先算40+20，后算5+3，最后得到的结果相加等于68。第二题先算40+20，后算5+8，最后得到的结果相加等于73。
应用互助
1.做教科书第60页“想想做做”第1题。
（1）让学生一组一组填得数。
（2）评价互助--同桌互助交流所填结果，学生按组集体读得数。
（3）研讨互助--提问：每组算式有什么联系？
（4）方法互助--算两位数加两位数时可以怎样想？
2.做教科书第60页“想想做做”第2题。
练一练
互助表达：根据整十相加，各位相加，可以算出得数，再相加。……
3.做教科书第60页“想想做做”第3题。
（1）学生独立练习。
（2）评价互助--校对答案。
（3）表扬又对又快的学生。
4.做“想想做做”第4题。
（1）学生独立练习。
（2）评价互助--校对答案。
互助表达：学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算
5.做“想想做做”第5题。
（1）观察互助--看懂图意，弄清条件。提出问题。
小军要付多少钱？
小红要付多少钱？
相互指着图，理解图意解答。

评价互助
1、完善板书.
2、总结互助--这节课的学习，你有什么收获？和同桌分享一下。
表达：这节课我们学会了两位数加两位数的口算,先用整十数相加，再用个位上的数相加，最后再相加算出得数。如：……
拓展互助
拓展互助--下面的方框里各填多少？
26+3□ =5 □
26+3□ =5 □
26+3□ =6 □
26+3□ =6 □
表达：根据结果的十位上的数字填方框里的数字。