二年级下册数学教案-6.5 三位数加两三位数（不连续进位） 苏教版

三位数加两三位数（不连续进位）教案
教学目标：
知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。
2、过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再相加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。
3、情感态度与价值观：能运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解“满10进1”的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知
1、口算连线：7+8= 12+8= 40+3= 60+50= 15 20 43 110
2、笔算(列竖式计算）:36+57= 64+38= 42+53= 65+19=
3、总结：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。
二、情境导入，激发兴趣
1、图片导入
出示三幅树叶粘贴画，引起学生探究兴趣。
出示课本例4场景图，仔细观察，你发现了哪些数学信息？
3、根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（引导学生提出一个与本节有关的加法问题：一共制作了多少幅粘贴画？怎样列式？）
学生思考后列出算式：142+86=
师：你会计算吗？
由此引出本节课的学习内容：三位数加两三位数（不连续进位）的笔算，板书课题。
小组合作，探究新知
教学例4
（1）小组合作：用各种方法求出142+86等于多少。
小组汇报：
①用之前学过的方法，个位加个位得个位，所以2+6=8，十位加十位得十位，即4+8=12，超过9，所以在百位加一个1，所以百位为1+1=2，得出结果为228
②竖式计算
A.学生独立汇报，可请另一组员在黑板上根据汇报写出相应的计算步骤。
B.为什么2对6,4对8呢？
C.先从哪一位算比较合适呢？
D.最后228中2、2、8分别是怎么得出来的？
揭示课题
像这样的三位数的竖式计算就是我们今天要学的新内容。
追问：做这样的竖式计算有什么要注意的呢？
学会验算，养成良好习惯。
①提问：我们得出了228，那么计算是不是正确呢？
②同桌讨论，汇报交流。（可以用交换两个加数的位置进行验算）
③学生独立尝试验算。
④教师完整地展示验算的过程和格式，并提问：验算有什么好处呢？
小结：我们学习了验算的方法，以后的作业我们可以自己用验算的方法进行判断了。
2、教学“试一试”
（1）用竖式计算643+752，并验算。
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3、总结计算方法
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1。
课堂练习，巩固提高
1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2、完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣，不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
3、布置作业。完成“想想做做”第2、4题
五、课后反思
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。
板书设计：
三位数加两、三位数（不连续进位）
1、三位数加两位数
142+86=228
142 验算： 86
+ 86 + 142
228 228
三位数加三位数
643+752=1395
643 验算：752
+752 +643
1395 1395