二年级下册数学教案-6.6 《三位数的加法笔算》(不连续进位) 苏教版

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名称 二年级下册数学教案-6.6 《三位数的加法笔算》(不连续进位) 苏教版
格式 docx
文件大小 15.4KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2021-06-01 06:50:38

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文档简介

《三位数的加法笔算》(不连续进位)教学设计
教材分析:
这部分内容主要教学三位数加法的笔算和加法的验算。这是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这部分内容不仅可以提高加法的运算能力。还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
教学目标:
1.学生经历探索三位数进位加法笔算方法的过程,理解并掌握三位数加法的笔算方法,能正确地笔算三位数的加法,学会用交换加数再算一遍的方法验算加法,体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
2.学生在自主探索计算方法,体验知识的形成过程,培养计算能力。
3.结合具体情境,发展学生提出问题,解决问题的能力。
教学重点:三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点:加法验算的方法
教具准备:课件
一、复习旧知
1.复习口算
9+4=
7+6=
8+9=
8+6+1=
36+50=
9+7+1=
2、复习笔算:
59+36=
46+24=
36+15=
指名板演,说说你是怎么计算的?
(先算个位上9+6=15,,向十位进一个位写5,再算十位上5+3+1=9,所以59+36=95)
他说的对吗,哪位小朋友来说一说用竖式计算用竖式笔算加法,要注意些什么?
(相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一。)
3、导入新课:笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课村长将带领我们和小羊们一起走进数学王国利用这些知识,学习三位数加法的笔算。
板书课题:三位数的加法笔算。
{设计意图:通过复习口算和笔算百以内进位加法的知识自然过渡到新课。}
二、探索新知国
1、情境引入,引导探索
(1)小朋友们制作了一批树叶粘贴画,出示例题图,从这里我们得出哪些信息?
你能提出一个问题吗?(一共制作了多少幅?)
可以怎样列式?(板书:142+86=)
(2)自主探索
你能用竖式计算么?列竖式的时候首先要注意什么?(相同数位要对齐)
学生独立笔算,教师巡视指导,再和同桌说说你是怎么算的?指名板演。
交流:说说你是怎么计算的?(先算个位2+6=8,再算十位4+8=12,在十位写2,向百位进1,最后算百位1+1=2,所以142+86=228。)
追问:十位上为什么写2?(十位相加满十就向百位进一)
真棒!到百位计算时,可别忘记加上来的1,你们听明白了吗?谁再来说说?多找几个学生说,再一起说一说。
追问:这道题哪一位满10,向哪一位进1?
得出结果写在横式上,一定记得写单位。
{设计意图:这里的三位数的笔算实际上是在百以内进位加法的基础上进行的,学生已经有了笔算的基础,旧知的迁移,所以三位数的笔算对学生来说并不是很难,学生能独立的完成笔算的过程。}
(3)学习验算
这样算的得数对不对呢,我们可以怎么验证呢?
小组讨论,指名说说。
老师说:在加法竖式中,我们用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行验算,看得数和原来算的是不是一样,(板书:验算)。
提醒学生:交换加数位置,竖式可以怎样列?生在课本竖式笔算验算,并指名学生板演。交流验算过程,比较得数确认结果,并让学生填写答句。
追问:三位数的加法笔算的时候可以怎样验算得数对不对?
{设计意图:验算对学生来说是比较陌生,所以我一开始让学生自己去探索出验算的方法,加深学生验算的体验。}
(4)归纳算法
通过这道题,我们知道笔算三位数加法需要注意什么?想要求出得数对不对可以怎么验算?
生:(交换两个加数的位置再计算一遍,看得数是否一样)
接下来老师要考考大家对刚刚知识掌握的怎么样
2、学生试算,加深认识。
用竖式计算643+752
,并验算。
放手让学生自己独立探索计算方法,交流计算方法,怎样列竖式计算?讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置,用竖式验算。追问:这题是哪一位满十向哪一位进一?
3、归纳算法
谈话:这节课我们学习了笔算三位数的加法,回顾上面两题的计算过程,你能不能说说笔算进位加法时,要注意什么?(同桌间互相说一说)
学生互相讨论,然后指名说一说,逐步形成如下认识:
(1)相同数位对齐,从个位加起;(2)某一位上的数相加满10,就向前一位进1。
{设计意图:试一试充分放手让学生利用已学的知识和经验自主探索,我顺势让学生自己总结算法,突出本节课的重点。}
三、反馈检测
笔算三位数的加法你学会了吗?那老师出了一些闯关游戏要考考大家。
1、第一关(“想想做做”第1题)
独立计算,找生板演,说说你是怎么计算的。追问:三小题哪一位满十向哪一位进一的?
师强调:不管是哪一位上的数相加满10,都要向前一位进1,到前一位相加时,要注意加上来的1。
2、第二关(“想想做做”第3题)
用竖式计算,并验算。分小组比赛完成,看哪一组做的又对又快。找生板演,集体订正。
3、第三关(“想想做做”第2题)
比较:每一组的上下两题有什么相同和不同?(加数相同,但交换了位置)
同桌左边的同学做上面三道题,右边的同学做下面三道题,做好后和同桌比一比算的结果,有什么发现。
师小结:两个数相加,交换加数的位置,和不变。所以可以用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行加法验算。
4、第四关
请你当小老师,看看同学的作业,用你的火眼金睛看看有什么问题吗?
5、第五关(“想想做做”第4题)
春天到了,老师要组织同学们一起骑自行车去春游,来到商店,看到公路自行车243元,山地自行车比公路自行车贵175元,那么山地自行车多少元呢?
独立完成,集体订正。提醒学生应用题不要忘记单位和答。
{设计意图:利用闯关游戏吸引学生注意力,调动学生的积极性,第一关重在计算的方法,第二关重在体验加法笔算验算的方法,第三关重在引导学生通过比较计算发现两个数相加,交换加数的位置,和不变,所以可以用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行加法验算,第四关还是重在三位数笔算的方法,第五关利用新知解决实际问题,五个题目,既有利于学生体会笔算的应用价值,又训练了学生的思维,提高分析分析、解决问题的能力。}
四、课堂总结
我们班的小朋友真厉害这门快就成功的闯关成功了。
那么,今天这节课,我们一起走进数学王国学习了什么知识?三位数加法笔算需要注意些什么?