二年级下册数学教案-6.3 加减两步计算的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.3 加减两步计算的实际问题 苏教版 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-01 00:00:00 | ||
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文档简介
课题 加减两步计算的实际问题
教学目标 1．使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。
2．使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3．使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
重点难点 教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学准备 课件、板贴、学生学习单
教学过程 设计思路
一、复习导入，揭示课题 引入：同学们好！上课前先介绍一下，我姓赵，来自南京市慧园街小学。我们学校是著名的书法特色学校，每年春节我们都会写对联送给敬老院，来看看今年的情况。
出示问题一：写了60副春联，送给敬老院20副，还剩多少副？提问：谁来读题？
你是怎么想的？（用原有的60副春联，减去送给敬老院的20副）
如何列式？（60-20=40（副））
出示问题二：又写了18副，现在有多少副？
提问：现在呢？（再加上又写的18副，就得到现在的春联数量）
列式:40+18=58（副）
最后还要写上答句（答：还剩40副 ，现在有58副 ）
揭示课题：这是我们之前学习的知识，今天我们继续来研究解决加减两步计算的实际问题。 通过练习巩固两步计算的知识，复习两步计算的方法，为新授做准备。
二、呈现问题，探索解决 为了提高学生书写水平，我校特意开设了一个书法精品班，一起来看 ：书法精品班原有墨水34瓶，用掉15瓶后，又买回18瓶，现在有多少瓶墨水？
默读题目，谁来帮我整理一下条件和问题？ （相机板贴）
你打算怎么解决？把你的想法在学习单上写一写
写好的同学可以把你的思考过程和同桌小声说说。
汇报交流：
提问:你是怎么想的？ 引导总结:
原有的瓶数，先减去用掉的瓶数，再加上买来的瓶数
（1）34-15=19（瓶） 谁再来说一说？
19+18=37（瓶） 再出示课件：先减去用掉的瓶数，再加上买来的瓶数
提问：34-15表示什么意思？
19加18又表示什么意思呢？
把这两句话和你的同座位悄悄说一说。
提问：算出结果后。 你的计算正确吗？怎么检验？
（和同座位商量商量）
引导明确：我们可以倒过来想，用37瓶，去掉买来 的18瓶，再加上被用掉的15瓶，发现能得到原来的34瓶，所以结果是正确的。
检查完，我们还要写上答句，一起来口答。
（2）提问：赵老师刚才还发现了有两种不一样的解答方法，我们来看看他们是怎么想的
34+18=52（瓶）52-15=37（瓶）
你看懂他的想法了吗？
【先加上买回的18瓶，再减去用掉的15瓶】
（课件出示：先加买回的瓶数，再减去用掉的瓶数）
还有其他方法吗？
【先算买回的比用掉的多几瓶，再加上原来的瓶数】
18-15=3（瓶）
3+34=37（瓶）
（4）回顾反思
回顾刚才解决问题的过程，我们先做了什么?
（板贴：审题----确定先算什么，再算什么-----列式计算---检验------作答）
在学生独立思考、自主探索的基础上，组织学生进行交流，放手让学生从多种思路出发，探究解决问题的各种途径。
通过简单的五步，教给孩子解决问题的方法，明确解题的思路，同时注重培养孩子的检验的习惯。
三、练习巩固．提高能力
1、 精品班学生参展需要写作品，我们来看看他们的学习情况 :
原有37张----又买了13张-----用掉15张-----还剩 张。
这里的条件是什么,问题是什么？
你打算怎么解决？
（先加上买的张数，再减去用掉的张数）
拿出学习单尝试列式
你想怎么检验？ （说一说即可）
（35+15-13=37（张））(用还剩的张数，加上又用掉的张数再减去买来的张数 )
结果正确后，咱们就可以写上答句。
2、条形图问题。
下面来看看精品班孩子的参展情况:
请你帮我整理一下条件和问题。
你打算怎么解决 ?说说你的想法。
用硬笔作品的幅数，加上软笔作品的幅数，得到总幅数，再减去参展的幅数
打开学习单,列式解答。
3、王老师对精品班的学生进行调查，得到了以下数据：
会篆刻的
32人
会石头画的
29人
男生
26人
女生
24人
请问:他们班不会篆刻的有多少人?
题中你已经知道了什么要求什么呢？
你准备怎么解决？
(先用男生的人数，加上女生的人数得到总人数，再减去会纂刻的人数)
如何列式？
26+24=50（人）
50-32=18(人）
你能再提出一个两步计算的问题吗？
四、全课总结，布置作业
1、全课总结。
你有哪些收获？在解决实际问题的过程中需要注意什么？
2、呈现拓展题并提问：哪组选手胜出？多多少个？
?（通过直条图展示思考过程）
通过箭头图、直条图等各种形式的练习，让孩子初步感知解决问题的各种方法，形成知识网络。
通过习题呈现方式的改变，让学生学会提出两步计算的实际问题，培养孩子提出问题的能力。
直条图的呈现，让孩子感受在解决试卷问题的过程中，画图策略的优越性，培养学生画图解决问题的意识。
板书设计：
加减两步计算的实际问题
原有墨水34瓶 用掉15瓶 又买回18瓶 现在有（ ）瓶
34-15=19（瓶）
19+18=37（瓶）
答：现在有37瓶墨水
审题
先算什么、再算什么
列式计算
检验
作答
教学目标 1．使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。
2．使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3．使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
重点难点 教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学准备 课件、板贴、学生学习单
教学过程 设计思路
一、复习导入，揭示课题 引入：同学们好！上课前先介绍一下，我姓赵，来自南京市慧园街小学。我们学校是著名的书法特色学校，每年春节我们都会写对联送给敬老院，来看看今年的情况。
出示问题一：写了60副春联，送给敬老院20副，还剩多少副？提问：谁来读题？
你是怎么想的？（用原有的60副春联，减去送给敬老院的20副）
如何列式？（60-20=40（副））
出示问题二：又写了18副，现在有多少副？
提问：现在呢？（再加上又写的18副，就得到现在的春联数量）
列式:40+18=58（副）
最后还要写上答句（答：还剩40副 ，现在有58副 ）
揭示课题：这是我们之前学习的知识，今天我们继续来研究解决加减两步计算的实际问题。 通过练习巩固两步计算的知识，复习两步计算的方法，为新授做准备。
二、呈现问题，探索解决 为了提高学生书写水平，我校特意开设了一个书法精品班，一起来看 ：书法精品班原有墨水34瓶，用掉15瓶后，又买回18瓶，现在有多少瓶墨水？
默读题目，谁来帮我整理一下条件和问题？ （相机板贴）
你打算怎么解决？把你的想法在学习单上写一写
写好的同学可以把你的思考过程和同桌小声说说。
汇报交流：
提问:你是怎么想的？ 引导总结:
原有的瓶数，先减去用掉的瓶数，再加上买来的瓶数
（1）34-15=19（瓶） 谁再来说一说？
19+18=37（瓶） 再出示课件：先减去用掉的瓶数，再加上买来的瓶数
提问：34-15表示什么意思？
19加18又表示什么意思呢？
把这两句话和你的同座位悄悄说一说。
提问：算出结果后。 你的计算正确吗？怎么检验？
（和同座位商量商量）
引导明确：我们可以倒过来想，用37瓶，去掉买来 的18瓶，再加上被用掉的15瓶，发现能得到原来的34瓶，所以结果是正确的。
检查完，我们还要写上答句，一起来口答。
（2）提问：赵老师刚才还发现了有两种不一样的解答方法，我们来看看他们是怎么想的
34+18=52（瓶）52-15=37（瓶）
你看懂他的想法了吗？
【先加上买回的18瓶，再减去用掉的15瓶】
（课件出示：先加买回的瓶数，再减去用掉的瓶数）
还有其他方法吗？
【先算买回的比用掉的多几瓶，再加上原来的瓶数】
18-15=3（瓶）
3+34=37（瓶）
（4）回顾反思
回顾刚才解决问题的过程，我们先做了什么?
（板贴：审题----确定先算什么，再算什么-----列式计算---检验------作答）
在学生独立思考、自主探索的基础上，组织学生进行交流，放手让学生从多种思路出发，探究解决问题的各种途径。
通过简单的五步，教给孩子解决问题的方法，明确解题的思路，同时注重培养孩子的检验的习惯。
三、练习巩固．提高能力
1、 精品班学生参展需要写作品，我们来看看他们的学习情况 :
原有37张----又买了13张-----用掉15张-----还剩 张。
这里的条件是什么,问题是什么？
你打算怎么解决？
（先加上买的张数，再减去用掉的张数）
拿出学习单尝试列式
你想怎么检验？ （说一说即可）
（35+15-13=37（张））(用还剩的张数，加上又用掉的张数再减去买来的张数 )
结果正确后，咱们就可以写上答句。
2、条形图问题。
下面来看看精品班孩子的参展情况:
请你帮我整理一下条件和问题。
你打算怎么解决 ?说说你的想法。
用硬笔作品的幅数，加上软笔作品的幅数，得到总幅数，再减去参展的幅数
打开学习单,列式解答。
3、王老师对精品班的学生进行调查，得到了以下数据：
会篆刻的
32人
会石头画的
29人
男生
26人
女生
24人
请问:他们班不会篆刻的有多少人?
题中你已经知道了什么要求什么呢？
你准备怎么解决？
(先用男生的人数，加上女生的人数得到总人数，再减去会纂刻的人数)
如何列式？
26+24=50（人）
50-32=18(人）
你能再提出一个两步计算的问题吗？
四、全课总结，布置作业
1、全课总结。
你有哪些收获？在解决实际问题的过程中需要注意什么？
2、呈现拓展题并提问：哪组选手胜出？多多少个？
?（通过直条图展示思考过程）
通过箭头图、直条图等各种形式的练习，让孩子初步感知解决问题的各种方法，形成知识网络。
通过习题呈现方式的改变，让学生学会提出两步计算的实际问题，培养孩子提出问题的能力。
直条图的呈现，让孩子感受在解决试卷问题的过程中，画图策略的优越性，培养学生画图解决问题的意识。
板书设计：
加减两步计算的实际问题
原有墨水34瓶 用掉15瓶 又买回18瓶 现在有（ ）瓶
34-15=19（瓶）
19+18=37（瓶）
答：现在有37瓶墨水
审题
先算什么、再算什么
列式计算
检验
作答