二年级下册数学教案-6.3 加减两步计算实际问题 苏教版

课题 加减两步计算实际问题 课时 第1课时 单元学时数 第3学时
教材分析： 本节课是在学生基本掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上，教学两步计算的加减法实际问题。这样的实际问题在生活中有广泛的应用，学生在日常生活和学习中经常遇到。安排这样实际问题的教学，可以在很大程度上拓展学生认识现实世界数量关系的范围，帮助学生积累更丰富的分析和解决问题的经验，初步获得一些分析数量关系的常用策略，提高解决实际问题的能力。教材呈现了乘公交车的情境，要求学生根据原来车上的人数，以及到站后上车和下车的人数，解决“离站时车上有多少人”的问题。提出问题后，按“整理条件和问题——确定解题思路——列式解答——检验”的顺序，组织学生解题活动。经历这样的活动，帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
学生分析：
本节课的实际问题中只含有同一级运算，确定先算什么再算什么相对容易，而且学生上学期已经学会解答连续两问的加减法实际问题，再学习本节课内容不会有太大困难。
教学目标：
1. 经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学会根据事情发展的顺序和加减法的含义解决相关的实际问题。
2. 感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 口算
23+25= 43+27= 91-35=
30+80= 52+25 50-23= 46+27 63-38 51-15= 自己快速的得出答案
学生口算比赛。 巩固第一节课两位数加减的口算
开放导入 今天，我们就用学过的加减法去解决生活中的实际问题。
让学生初步学习整理所学知识的方法，形成知识结构意识。

探究加减两步计算实际问题方法 出示例题
1.与同桌说一说题中已经知道了什么？要求的问题是什么？
汇报交流
2.怎样求离站时车上有多少人呢？先想一想，用你喜欢的方式表示出你的解题思路，再列出算式。
写好后和同桌说一说解题思路。
收集学生资源，展示评讲。
指名说一说每到算式表示的意思。
3.解答的结果正确吗？可以用什么方法检验？先想一想，再和同桌说一说。
汇报交流。
现在的-上车的+下车的=？原来的
现在的+下车的－上车的=？原来的
列式检验。
4. 巩固练习。
想想做做第1、2题。
独立读题后与同桌说一说题目的已知条件与问题，再列式。
写好后说一说每步计算表示什么。
你会列式检验结果是否正确吗？
指名说一说检验方法。
想想做做第3题。
从图中你知道了什么？“用去88袋”如何表示呢？
先列式，再和同桌说一说。
想想做做第4、5题。
先整理条件，再说说解题思路并列式。
说一说每道算式表示的意思。
同桌说一说


经历“整理条件和问题、确定解题思路、列式解答、检验”的过程，帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力，培养自觉检验的习惯。
以流程图、图文结合的形式呈现题目，有利于学生体会整理条件和问题的方法，积累分析问题和解决问题的经验，提高解决问题的能力。
表格的形式呈现问题，有利于培养学生在相对复杂的问题情境中收集和整理信息的能力，发展数学思考。
总结延伸
你们真了不起，今天解决了好多问题。在这节课上你有什么收获么？
学生交流汇报学习所得。
评价总结。
培养学生的知识总结归纳能力。
作业检测
反思重建