二年级下册数学教案-6.10 三位数减法的笔算（隔位退位减） 苏教版

三位数减法的笔算（隔位退位减）
【教学目标】
1.让学生经历探索三位数减两、三位数隔位退位减法的计算过程，理解计算方法的基本算理，能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位数。
2.在探索笔算方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。
3.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】探索并掌握三位数减两、三位数隔位退位减的笔算方法。
【教学难点】理解三位数减两、三位数隔位退位减的算理。
【教学过程】
一
、复习旧知,引入新课
小朋友们喜欢看动画片吗？你们看，谁来了？
图图听说我们班有许多计算小能手，想出题考考大家有信心吗？
用竖式计算
536－263=
214－108=
学生在练习本上独立完成,指名板演。
交流:第一题怎样算的?第二题得数十位上为什么是0?
笔算退位减法时要注意什么?
揭示课题:今天我们继续学习三位数减法的笔算。
二、操作探索,理解算理
1.
估算得数
(1)
(出示例题情景图)谈话：图图学校艺术节期间，一、二年级小朋友画了许多儿童画，在学校橱窗里展览。图图邀请我们一起去参观,你们愿意吗?
提问：从图中你知道了什么？要求什么问题？
求这个问题用什么方法计算？怎么列式？
指名学生口答.板书:204-108
启发：204减108大约得多少呢？你能估算一下吗？
2.发现问题
谈话：请同学们列出竖式，并试着算一算。
提问:在计算过程中,你遇到怎样的问题？
个位上4-8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办呢？
3.学生同桌合作拨算珠计算
谈话：我们可以请计数器来帮忙，和同桌的小朋友自己拨一拨，算一算，再说一说你是怎样拨珠计算的。
学生动手操作，教师巡视。
你在计算器上是怎么算的?
4.练习拨珠进行竖式计算
现在你能在竖式上计算吗？自己算一算。
汇报交流。指名学生说：你是怎样计算的？
师：刚才我们的小朋友把这么复杂的算理过程讲得非常清楚，真了不起!
5.抽象算法.
竖式上怎么算呢?
追问:从十位退1,十位上是0怎么办?从百位上退1作10,为什么十位上是9减0呢?
6.反思并揭题
这节课学的减法计算与以前学的有什么不同？
总结揭题：像这样，当被减数的中间是“0”，个位不够减时，就需要隔位退位后再减。我们把这种减法叫做隔位退位减。（板书：隔位）
7.出示助学儿歌
谈话：老师这儿有一首帮助我们计算隔位退位减的儿歌，想学吗？
齐读：不够减，向前借；遇到“0”，再向前；借到了，往回走，“0”上有点看作“9”。
提问：为什么“0”上有点看作“9”？
三、巩固深化,学以致用
1.“想想做做”第1题
学生独立完成，指名学生板演。
汇报校对，找出学生的错误全班给予纠正。
提问：比较每组的两道题计算时有什么不同？
指出：每组第二小题都是隔位退位减，个位不够减从十位退1时十位上是0
就要从百位上退1再减。
2.
“想想做做”第2题
谈话：勤劳的啄木鸟，看到大树病了，非常着急，我们一起帮帮它给大树治病吧！
找出错在哪里，再改正过来。
同桌交流：在减的过程中要注意什么？
汇报交流。
3.“想想做做”第4题
啄木鸟帮小树治好了病，牙科大夫也要帮小朋友检查一下牙齿，看题中的图，你了解到哪些信息？
观察题目，说说你知道了什么，要解决的问题是什么。
学生列式解答，并交流解题时的思考过程。
提问：这道题可以怎样检验？
学生独立完成检验，并组织交流。
4.“想想做做”第5题
学生读题，说一说题目中的已知条件和问题。
你想怎样解决这个问题？
让学生先通过估算作出判断，并交流估算时的思考过程。
学生通过笔算进行判断。
讨论：解决问题时，什么情况下可以用估算，什么情况下可以用笔算
四、全课总结,点拨算法
今天我们学习了什么内容?计算时应注意什么?