苏少版 一年级下册音乐 第一单元 小小雨点 ｜教案（表格式）

学 科 音乐 版本册数 第二册
课目名称 《小小雨点》 第 1 课时
教学目标 1.学生能用活泼、欢快声音演唱《小小雨点》。
2.认识三角铁、沙球及其图形符号，了解音色特点，学习演奏方法。
3.提示学生充分运用身体各个部位表现“大雨”和“小雨”的情景。
学情分析 歌曲旋律活泼、欢快，充满着天真烂漫的儿童情趣。一段体结构，四二拍，全曲由四个乐句组成，其中第一、第三乐句完全相同，第二、第四乐句前两小节相同，结尾处稍有变化。一年级学生活泼好动，引导学生在律动、歌唱、打击乐伴奏、创编等一系列活动中感受，进一步表现歌曲内涵。
重点难点 重点：
1.学生用活泼、欢快声音演唱《小小雨点》。
通过随乐走步、击掌等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。
难点：
认识三角铁、沙球及其图形符号，了解音色特点，学习演奏方法。
教学过程 信息技术和数字资源的
使用方式和意图
一、情景导入： 1.师：小朋友，一年有四季，你知道现在是什么季节吗？2.生：春天。
3.师：你眼中的春天是怎样的？
4.生：小草发芽了，树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了……
5.播放《小小雨点》伴奏（课件出示春天的图片）。
我们一起走进春天，观赏大自然的美丽景色。
二、学习歌曲:
1.师：小朋友闭上眼睛听一听，你听到了什么声音？让我们闭上眼睛感受一下美丽的春天吧。 （教师播放课件中的下雨声）
2.师：你们感受到了春天里的什么了？
3.生：小雨、下雨。
4.师：你们能模仿一下春天里小雨的声音吗？（沙沙沙 沙沙沙…… ） 5.师：请你们用沙沙的声音和老师一起来唱。（老师弹奏音阶，让学生跟着做练声练习）
6.师：你们的沙沙声真好听，现在啊，有一滴小雨点也来到了我们的课堂，想为大家唱一首歌。请你仔细听一听，小雨点都落到哪里了？ （教师播放歌曲）
7.师：小雨点落到哪里啦？
8.生：落到花园里、田野里。
9.师：小朋友听的真仔细。让我们跟着小雨点一起去看看吧！ （播放《小小雨点》视频）
10.师：老师也很想和歌曲中的花儿一样快乐的歌唱，小朋友愿意和老师一起唱吗？现在请小朋友来唱小雨点的沙沙声，老师来唱歌词。 （多媒体出示曲谱）
11.师生接口唱学习歌曲（教师先唱，学生只要会接“沙沙沙沙沙”就行了）
12.师：现在，老师想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱，看看这两句旋律有什么不一样？ （师分别唱歌曲中第二和第四乐句，并用手势表现高低音）。
13.生：第二句一直往上唱，第四句唱上去又落下来。 （老师多媒体用色块显示不同之处）
14.师：同学们听的真仔细，现在我们一起接龙唱，你们唱：小小雨点小小雨点沙沙沙沙沙，我来唱：落在花园里，花儿乐得张嘴巴，下来你们唱下一句，老师唱最后一句。 （师生开始轮唱）
15.师：有了小雨点的滋润，你们觉得花儿、苗儿的心情怎样？
16.生：很开心。 师：那我们应该用什么样的心情来唱这首歌曲？
17.生：开心快乐！
18.师：那快乐的声音应是怎样的？应跳跃地唱还是连贯地唱？你们认真的听一听。
19.老师对比演唱两种唱法（连贯的、跳跃的）
20.用活泼、跳跃的声音完整演唱歌曲。
21.乐器伴奏，看图谱演奏。
合奏：
师：让我们一起合作演奏，请你看好指挥。
师：第一大组演奏三角铁，第二大组演奏沙球，其他同学负责演唱歌词。
三、拓展
1.师：花儿、苗儿有了小雨点的滋润，可开心了，你能加上动作来表现他们欢快的心情吗？
2.学生边唱歌曲边表演
3.师：老师从你们的表演中体会到了欢快的情绪，这小雨点的作用真是太大了！
4.师：那么，小雨点从天空中落下来，还有谁也在接受小雨点的滋润？你们现在看看其他小朋友是怎样创编的。
5.师：现在我们也把自己想到的编进歌曲里唱一唱。
（落在池塘里，小鱼乐得摇尾巴） （落在小河里，青蛙乐得呱呱呱） （落在森林里，小树乐得快长大） （落在田野里，小草乐得笑哈哈）…
四、总结。
师：通过今天的学习，我们知道春天的万物生长都离不开雨露的滋润，老师希望你们也像一颗颗春天的小苗，在老师和爸爸妈妈雨露滋润般的关爱下快快长大！
播放图片：春天，感受大自然生机勃勃的春天景观。
插入春雨的声音，学生在倾听中感受春雨，发现雨声的快乐。
播放歌曲，学生在老师的提问引领下倾听歌曲，熟悉歌词。
出示歌曲，便于学生学习歌曲。
学生听着老师唱的歌曲旋律一起划一划旋律线，用手势表现高低音，在实践活动中发现歌曲旋律的相同和相似之处。结合学生的回答多媒体用色块显示不同之处，有助于学生更好地唱准歌曲旋律。
图形谱可以直观的提示学生按照节奏准确的演奏。
打击乐器的加入，能够充分的增加学生合唱教学中听力部分的训练之用，还能培养学生良好的声部协调配合能力的练习之用。
人声加上打击乐器伴奏，形成一个三声部的合作表演。
以生动有趣的歌表演形式，激发学生的表现力和合作能力。
歌表演环节时为了让更多的孩子积极地、大胆地、主动地表现自己。
板书设计
备注：
“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。