Module 6 Unit 1 Can I have some sweets 教案（含教学反思）

Unit 1　Can I have some sweets？
本课时是第六模块的第一单元内容(教材第32～34页)。本单元主要是学习用“Can I have some...？”请求对方允许自己吃点什么，并用“Yes，you can”表示同意，用“Sorry，you can’t”表示委婉地拒绝，并以听、说、练等方式反复操练。
知识目标
1．听、说、认读单词：soup，sorry，bread，light；
2．听、说单词：sweets，dark，well；
3．听、说并运用短语：turn on；
4．听懂、认读句子“Can I have some soup？Sorry，you can’t.Happy birthday！Now you can have some sweets and some cake”并运用；
5．能够运用句型“Can I have some...？”请求对方允许自己吃某种食物，并用“Yes，you can/Sorry，you can’t”作答；
6．能够运用句型“You can have...”允许对方吃某种食物；
7．能够用“Happy birthday！”表达对某人的生日祝福。
能力目标
1．能够听懂录音内容，模仿录音的语音、语调；
2．能够流利地朗读课文并复述课文内容；
3．能够运用所学句型请求对方允许自己吃某种食物，以及允许他人做某事；
4．能够用英语为他人的生日送上祝福。
情感目标
1．培养学生团结合作的能力和精神；
2．培养学生的英语学习兴趣，鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
教学重点
1．掌握本课时的单词和短语：sweets，soup，sorry，bread，dark，well，turn on，light；
2．熟练灵活地运用句型“—Can I have some...？—Yes，you can./No，you can’t.”进行问答；
3．学会表达对他人的生日祝福。
教师通过引导、帮助学生归纳同类词，进一步积累食物词汇，有助于学生掌握本单元的新词汇；教师通过创设情景，师生交流等方式，帮助学生反复操练本单元的重点句型。
教学难点
1．掌握句型“Can I have some..？”及其回答“Yes，you can/No，you can’t”，并熟练运用到与他人的对话中；
2．在真实的语言环境中表达对别人的生日祝福。
教师创设真实情景，采用游戏和角色扮演的方式，无限地激活学生的思维，引导学生进行有效目标语言的输出，做到在用中学，边学边巩固练习，为继续学习打下良好的基础。
多媒体课件、单词卡片、食物卡片、小盒子、糖果。
Step 1：Warm?up
1．Greeting
T：Hello！Boys and girls！Good morning/afternoon!
Ss：Hello！Mr/Miss...！Good morning/afternoon!
T：Before our class，please turn to page 24.Let’s listen and sing the chant “Make a cake”．Are you ready?
Ss：Yes.
教师播放音乐，学生看着歌词，跟着伴奏，大胆地开口唱。
教师通过播放歌曲，带领学生复习学过的韵诗，暗示本课时内容、话题与食物有关，吸引学生的注意力。
2．Free talk
T：When do you eat cake?
Ss：On my birthday.
教师问学生：“在生日的时候，你们还要吃什么？”引导学生说出更多的食物单词，要求学生尽量用英语表达，不会的食物可以用中文。
师生对话拉近了教师与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，营造出轻松活跃的课堂氛围。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对复习句型“—Do you want some...？—No，thank you./Yes，please.”询问对方是否需要某事物并作答而设计的跟读活动。
·教学建议
(1)教师在多媒体课件上播放一些食物的图片，通过“开火车”的方式，让学生快速、准确地说出食物的英文名称，丰富学生的词汇量。
教师利用课件直观呈现食物图片，通过“开火车”的方式，在视觉和听觉的刺激下，有效地调动学生的参与积极性，为接下来的教学做铺垫。
(2)教师让学生看此活动中的情景图，观察图片上的食物，引导学生说出妈妈端的是什么食物。
①课件上展示活动1的图片，教师指着第一幅图中妈妈手上的碗。
T：What is it in mum’s hand?
Ss：一个碗。
T：Yes，what do you think is in the bowl?
Ss：汤。
T：Right. It is soup.
教师出示soup单词卡片，采用大小声教读法，让学生跟读。
②教师指着第二幅图中妈妈端着的糖果。
T：What are these?
Ss：糖果。
T：Yes，they are sweets.
教师出示sweets单词卡片，采用大小声教读法，让学生跟读。
(3)教师播放听力录音，让学生跟读并模仿录音的语音、语调。
(4)教师让学生自由朗读、两人搭档朗读、分男女朗读，然后请几位学生分角色朗读。
(5)教师小结，告诉学生糖果不利于牙齿的健康，要求学生少吃点糖果。
T：Do you want some sweets?
Ss：No，thank you.
T：Are you sure？(暗示学生有奖励)
T：Do you want some sweets?
Ss：Yes，please.(教师为每位学生准备了一颗糖)
通过师生对话展示教师的幽默与友好，拉近教师与学生之间的距离，活跃学习氛围，提升学生的学习兴趣。最后给学生小奖励的设计与主课文的“惊喜”场景相呼应。
2．Activity 2
·教材意图
本部分学习使用“Can I have some...？”来请求对方允许自己吃某种食物，并学习用“Sorry，you can’t”作答，表示委婉地拒绝，以及认识句型“Now you can...”允许对方做某事。教材通过埃米饿了，向妈妈要食物吃，可是妈妈不同意，因为妈妈和朋友们为埃米准备了生日惊喜，最后允许她吃糖果和蛋糕的故事，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)导入：教师捂着肚子，假装饿了，说：“肚子饿时，我们应该怎么做呢？文中埃米刚刚参加完学校运动会回家，肚子很饿。我们来看看她是如何做的，结果又是什么样的呢？”
(2)教师播放课文录音，让学生在听的过程中找出文中出现can或can’t的句子。
(3)教师找几位学生朗读出自己找到的句子，教师在多媒体课件上呈现出学生找到的句子，并教读。
—Can I have some soup？　　　 —Sorry，you can’t.
—Can I have some sweets，please? —Sorry，you can’t.
—Can I have some Bread? —Sorry，you can’t.
Mum，I can’t see.
Now you can have some sweets and some cake.
(4)教师在教读学生上述句子时，讲解新单词和新句型。
①教师出示bread单词卡片，与学生交流。
T：What’s this?
Ss：Bread.
T：Yes.It is bread.Do you want some bread?
Ss：Yes，please.
T：If you want some bread，please ask me by using“Can I have...？”．
Ss：Can I have some bread?
T：Sorry，you can’t.
②教师替换食物名词，引导学生操练句型“Can I have some...？”和“Sorry，you can’t”。
游戏：教师准备了一个小盒子，里面装着一些学生学过的食物单词的卡片，然后让学生两两分组练习。一人从盒子里随机抽取一张卡片，另一人则用“Can I have some...？”提问猜测食物，如果被抽取的卡片不是学生询问的食物，则第一位学生则回答“Sorry，you can’t”。如果被抽取的卡片正好是学生询问的食物，学生回答“Yes，you can”。教师多请几组学生上台表演。
示例：
S1：(抽出一张卡片，上面写的sweets)
S2：Can I have some bread?
S1：Sorry，you can’t.(向大家展示食物卡片)
示例：
S1：(抽出一张卡片，上面写的rice)
S2：Can I have some rice?
S1：Yes，you can.(向大家展示食物卡片)
③教师以句子“I can’t see”为背景，引出并讲解单词dark、turn on和 light。
T：Why can’t Amy see？(课件上展示活动中第四幅图，引导学生说出dark所在的句子)
Ss：It’s very dark.
教师出示dark单词卡片，用大小声的方式教读单词。
T：Yes，because it’s very dark in the room.what should they do？(引导学生说出turn on the light)
Ss：Well，turn on the light.
T：Yes，you are clever.
教师出示light单词卡，用大小声的方式教读单词。然后教师通过举例，让学生感受turn on的用法。
示例：
T：It is very dark in the evening.what should I do?
Ss：Well，turn on the light.
④教师讲解“Now you can...”的用法。
游戏：教师让几位学生从装有学过的食物单词卡片的盒子中，随机抽取两张卡片，然后用“Now you can have...”告诉其他同学他/她抽到的食物，并向大家展示卡片。
示例：
S1：(抽取到米饭和果汁)Now you can have some rice and some juice.
S2：(抽取到汤和糖果)Now you can have some soup and some sweets.
...
教师设计游戏让学生操练所学句型的同时，也检验学生对食物名称的熟悉情况。
(5)教师再次播放课文录音，让学生逐图逐句跟读课文，并模仿录音的语音、语调。
(6)让学生自己大声练习朗读课文，教师纠正学生的发音。
(7)教师请两位同学分别扮演埃米和妈妈，其余同学全部扮演埃米生日聚会上的朋友，分角色表演课文内容。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是针对操练can用于请求获得允许的听说活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察图片，引导学生说出课文的内容。
T：What food can you see in the first picture?
Ss：Soup.
T：What food can you see in the second picture?
Ss：Sweets，cake，apples and bananas.
T：What day is it today?
Ss：Its Damings birthday.
T：Yes，lets say “Happy birthday” to Daming together.
Ss：Happy birthday，Daming!
教师提醒学生，当别人对你的生日表达了祝福之后，需要感谢对方的祝福，用“Thank you”回应祝福者。
(2)教师播放听力录音，让学生跟读并模仿录音的语音、语调。
(3)教师让学生自己练习朗读课文，然后请学生两人一组，分角色朗读课文。
Step 3：Practise
食物“Bingo”游戏：教师现场让学生制作一张“九宫格”图(在纸上描绘九个方格，方格中有九种不同的食物)，纸上不写名字，绘制好之后上交到教师处，教师打乱所有的顺序，随机将每张“九宫格”图发给每位学生；然后将学生分成两人一组，用“Can I have some...？”互问互答。如果对方说到了所画的食物就用斜线把它划掉，最先有三个食物名称(横着、竖着或斜着连成直线)被划掉的学生举手，大叫“Bingo”，该名学生就是胜利者。
示例：
S1：Can I have some rice?
S2：(“九宫格”图上没有该食物)Sorry，you can’t.Can I have some juice?
S1：(“九宫格”图上有该食物，并用斜线划掉)Yes，you can.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师引导学生复习学过的食物名称，与学生一起建立一张食物词汇图，教师可以要求学生将所学的食物单词按照Main food(主食)、Fruit(水果)、Vegetables(蔬菜)、Drinks(饮料)、Desserts(甜点)等进行分类。
示例：
Main food：rice，noodles，dumplings...
Fruit：apple，banana，pear...
Vegetables：tomato，potato...
Drinks：milk，soya milk，juice...
Desserts：ice?cream，sweets...
2．教师给学生两分钟时间，让学生在纸上尽量多地写出自己知道的食物单词。写完后，教师用“Can I have some...？”随意询问一位学生，如果该学生的纸条上有该食物，学生则回答“Yes，you can”然后用“Can I have some...？”询问他/她想询问的任一位同学，如果该同学纸上没有该食物，则回答“Sorry，you can’t”那么第一位学生则接着用“Can I have some...？”询问其他同学，直到其他同学有该食物，就可以坐下了。
示例：
T：Can I have some noodles，S1?
S1：Yes，you can.Can I have some rice，S2?
S2：No，you can’t.
S1：Can I have some rice，S3?
S3：Yes，you can.Can I have some juice，S4?
S4：...
3．教师让学生放学回家，用“Can I have some...？”问一下家人允许自己在晚餐时及晚餐后吃什么。
Unit 1　Can I have some sweets?
单词：sweets，soup，sorry，bread，dark，well，light
短语：turn on
句型：1.—Can I have some...？　 —Sorry，you can\t./Yes，you can.
2．I can’t see.
3．Now you can have some...
4．—Happy birthday！　 —Thank you.
一、看图连线。
二、根据图片内容和语境，补全对话。
(　F　)1.Can I have some soup？
(　A　)2.Can I have some sweets？
(　B　)3.Do you want some bread？
(　E　)4.Do you want some juice？
(　C　)5.Happy birthday!
(　D　)6.It\s very dark！　　
本课时采用了情景模式教学法，利用食物图片来学习本课的新词，激发同学的学习积极性。在教授新知的环节，教师创设了一些真实情景，开展对话，引导学生参与各项教学活动，积极主动地接纳新知识；在巩固新知的环节，教师结合已学过的句型和单词，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生能在轻松快乐的学习氛围中将所学知识学以致用。
本学期的教学已过半，对英语学习方法的偏好，教师也已经有了一定的了解；学生对英语知识点的接受程度也逐渐地呈现出来。教师在教学过程中需要针对不同的学生给予相应的激励评价。在学生站起来发言时，教师要利用激励性语言，如“Perfect”“You\re clever/smart”等给予学生正面表扬；在学生发言有误时，教师要耐心指导，利用“Take it easy”“Don\t worry”等消除学生的紧张感，并鼓励其再次发言；面对腼腆内向的学生，则采用“Don\t be shy”“You can do it”鼓励其积极发言。