Module 10 Unit 2 Merry Christmas! 教案（含教学反思）

Unit 2　Merry Christmas！

本课时是第十模块的第二单元内容(教材第59～61页)。本单元主要是介绍西方人过圣诞节的风俗习惯以及祝福语的表达方式。
知识目标
1．听、说单词：Christmas；
2．运用“Merry Christmas！”向他人表达圣诞节的祝福；
3．运用句型“What do you do at＋节日名称？”询问对方在某个节日做什么并用“At＋节日名称，we＋动词(短语)原形＋其他”介绍过某个节日时的主要活动。
能力目标
1．能够听懂录音内容，模仿录音的语音、语调；
2．能够流利地朗读课文并复述课文内容；
3．能够运用所学句型询问对方在某个节日做什么并作答；
4．能够准确地向他人表达节日祝福。
情感目标
1．进一步了解使用英语的国家的一些重要节日；
2．乐于接触外国文化，增强爱国意识。
教学重点
1．熟练掌握圣诞节祝福语“Merry Christmas！”的表达；
2．熟练运用句型“What do you do at＋节日名称？”询问对方在某个节日做什么，并用“At＋节日名称，we＋动词(短语)原形＋其他”介绍过某个节日时的主要活动；
3．理解“Christmas is coming”的句子结构及使用语境。
通过反复跟读、自由朗读并结合创设情景的方式，反复操练本课时的重要句型。
教学难点
在真实的语言环境中运用“Merry Christmas！”表达节日的祝福。
教师可以创设真实的语言环境，让学生在有趣的课堂活动中灵活运用所学祝福语。
教师准备：单词卡片、多媒体课件、A4纸、双面胶、小礼品。
学生准备：收集到的和节日相关的图片。
Step 1：Warm?up
1．Greeting
2．Activity
教师邀请部分学生到教室前面，向同学们展示并分享收集到的与“春节”或其他中国传统佳节有关的风俗习惯。
3．Free talk
T：You all do a good job.What festival do you know in Western countries？(允许学生用中文回答)
Ss：万圣节、圣诞节……
T：Yes，Christmas is an important festival to the westerners.Do you know what the westerners do at Christmas？(鼓励学生用中文互相交流)
Ss：(学生积极地展开交流)
T：OK.Let’s have a look.
通过分享中国的传统佳节，引出西方国家的节日，然后让学生讨论熟悉的“圣诞节”，以此调动学生的积极性，活跃课堂气氛，为接下来的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对学习表达圣诞节祝福“Merry Christmas！”而设定的听说活动。
·教学建议
(1)教师让学生仔细观察活动中的两幅图，说一说活动中的小男孩遇见了谁，猜一猜他们说了些什么。
(2)教师播放听力录音，让学生从整体上感知录音的语音、语调。
(3)教师再次播放听力录音，让学生跟读，提醒学生模仿录音的语音、语调。
(4)教师带领学生一起学习、理解课文内容。
①T：Who does the little boy meet？(允许学生用中文回答)
Ss：圣诞老人。
T：So what festival is it?
Ss：圣诞节。
T：Right.It’s Christmas.
教师问学生是否知道关于圣诞节的一些故事，当同学们迫不及待地想表达时，教师则邀请部分学生分享他/她所知道的故事，学生分享完后，教师可以进行适当的补充。由于中国的春节和圣诞节的时间比较接近，同时在当地又都是比较盛大的节日，所以教师可以将圣诞节与上节课学过的春节相比较，简单地向学生们介绍一下西方人在圣诞节做什么。
温馨提示：由于圣诞节带有浓厚的宗教色彩，建议教师可以向学生介绍这一西方节日，但不建议在学校举办圣诞节庆祝活动。
②T：What do they say at Christmas?
Ss：Merry Christmas!
T：Right.
教师带领学生自然拼读merry，并讲解其用法；学习“Merry Christmas！”的用法，提醒学生这是一个固定用法。
③T：What does the old man give to the little boy?
Ss：A present.
(5)教师第三次播放听力录音，让学生反复跟读。
(6)教师让学生自由朗读、分组朗读，然后请部分学生分角色朗读。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要是学习用句型“What do you do at＋节日名称？”询问对方在某个节日做什么，并用“At＋节日名称，we＋动词(短语)原形＋其他”介绍过某个节日时的主要活动。
·教学建议
(1)教师播放听力录音，让学生关上课本认真听，鼓励学生回答问题：What festival is coming？What do they do at this festival?
(2)教师让学生翻开课本，观察活动中的图片，同时阅读文字，理解课文内容，并找到上述两个问题的答案。
(3)教师带领学生，通过问答交流的方式与学生一起学习、理解课文内容。
①T：What festival is coming?
Ss：Christmas.
T：Right.Christmas is coming.
教师带领学生学习“...is coming”结构表示将来时的用法。教师举例操练该结构，比如：Sunday is coming.What are you going to do？(星期天快到了，你们打算干什么？)
②教师在多媒体课件上呈现活动2中的四张小图片。
T：What do they do at Christmas？(依次指着课件上的四张图片，鼓励学生说出动词短语)
Ss：Sing songs，have a Christmas tree，give presents and eat lots of food.
T：Good job.
(4)教师第二次播放听力录音，让学生在理解了课文内容的基础上，带着上述回答过的两个问题，再重新整体听一遍录音，梳理答案。
(5)教师第三次播放听力录音，让学生逐图逐句跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(6)教师让学生自由朗读、分组朗读、分角色朗读。
(7)教师邀请部分学生分角色朗读：六人一组，一人扮演萨姆，一人扮演大明，其余四位同学每人分别用“At Christmas，we...”描述一幅图片内容。
(8)课前同学们都分享了自己收集到的与节日有关的活动，教师将收集到相同节日信息的同学分为一组，组内成员整合所收集到的信息，然后按照活动2的内容，先推选出两人作为主持人；剩下的成员则根据收集到的活动项目个数推选出对应的人数，分别介绍一项活动(介绍完活动后，有与活动对应的图片的学生则手举图片)。
示例：
“春节”组
SA：The Spring Festival is coming!
SB：What do you do at the Spring Festival?
S1：At the Spring Festival，we have a big family dinner.(手举吃团圆饭的图片)
S2：At the Spring Festival，we have peanuts and sweets.(手举花生和糖果的图片)
S3：At the Spring Festival，we say“Happy New Year！”(手举拜年的图片)
...
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师带领学生一起观察图片，理解本活动的要求：制作新年贺卡。
(2)教师提前为每位学生准备了一张制作贺卡的纸，将纸发给学生们之后，教师要求学生利用自己现有的资源，充分发挥自己的想象，规定用10分钟制作一张简单的新年贺卡，并写上祝福问候语。学生可以将贺卡送给老师、家人、同学或朋友。贺卡完成后，教师将学生分成两人一组，鼓励学生根据活动1的对话，编写一段对话。最后教师邀请部分学生展示自己的贺卡，并与搭档完成一段对话。
示例：
S1：Happy New Year!
S2：Happy New Year!
S1：Here’s your card.(递上自己的卡片)
S2：(接过对方的卡片)Thank you！(递上自己的卡片)Here’s your card.
S1：Thank you!
2．Activity 4
(1)教师让学生观察插图内容，明确这是一首与圣诞节有关的歌曲。
(2)教师在多媒体课件上呈现一张圣诞节的装饰背景图，营造出节日的气氛，然后播放歌曲录音，请学生熟悉曲调和歌词。
(3)教师播放朗读歌词的听力录音，让学生逐句跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师再次播放歌曲录音，请学生反复跟唱。
(5)教师播放歌曲伴奏，让学生自由练习、分组或分男女练习，鼓励学生在演唱时，可以跟着音乐节奏打节拍。
(6)教师将全班同学分成两组，每组唱一句，交替演唱，最后全班同学一起跟着伴奏，打着节拍演唱歌曲。
3．Activity 5
(1)教师让学生仔细观察图片，比较两幅图中内容的差别。
(2)教师通过问答的方式，引导学生说出每幅图片中的内容。
①教师在多媒体课件上呈现第一张图片。
T：What festival is it?
Ss：It’s the Spring Festival/the Chinese New Year.
T：What does Sam say?
Ss：Happy New Year!
T：What do Daming，Lingling and Amy do at the Spring Festival?
Ss：They eat peanuts，fruit and sweets.
T：Right.
②教师在多媒体课件上呈现第二张图片。
T：What festival is it?
Ss：It’s Christmas.
T：What does Daming say?
Ss：Merry Christmas!
T：What do Sam，Amy and Lingling do at Christmas?
Ss：They eat cakes，apples and sweets.
T：Right.
(3)教师在多媒体课件上一起呈现这两张图片，让学生在5秒内记住图画内容，然后隐藏这两张图片，仿照示例，向学生提问，学生则根据自己的记忆给出答案。
(4)教师请学生两人一组，仿照示例开展游戏：一个同学盖住图片用“Does...eat...at...？”提问，另一个同学则根据记忆用“Yes，he/she does”或“No，he/she doesn’t”作答，看看谁是“最强大脑”。
4．Activity 6
(1)教师引导学生观察图片，理解活动要求：制作“喜迎新春”海报。
(2)教师将学生分成5～6人一组，并为每组分发一张A4纸用于制作海报。在规定的时间内，组内成员共同讨论完成海报：首先请小组成员轮流用一句话介绍自己事先准备好的关于春节的图画或照片，然后将这些图画或照片用双面胶粘贴在A4纸上，同时为它们配上一句解说文字，最后组内成员可以一起在纸上的空白处绘制一些代表“春节”的图画，为海报增加喜感，突出主题。
(3)海报制作完成后，每个小组选派一位代表到教室前面，向大家展示海报，并向大家解说组内成员在春节的活动。
解说示例：
At the Spring Festival，I have a big dinner with my family.×××(同学) has peanuts and sweets.×××(同学) says “Happy New Year！” to his grandparents...
(4)由全班同学投票选出“最佳海报奖”，由教师给予奖励，颁发小礼品。
Unit 2　Merry Christmas!
句子：1.Merry Christmas!
2．Christmas is coming!
3．—What do you do at Christmas?
—At Christmas，we sing songs/we have a Christmas tree/we give presents/we eat lots of food.
一、给下列图片选择合适的句子。
(　D　)1.　　　　　　 (　A　)2.
(　B　)3. (　C　)4.
二、给下列句子选择合适的应答语。
(　B　)1.Merry Christmas!
(　A　)2.Here’s your present.
(　D　)3.What do you do at Christmas?
(　C　)4.Do you eat peanuts at Christmas？　　　　
本课时也是功能型的交际训练课，重在训练学生的口语表达能力。本节课主要是通过介绍西方国家的一个重要节日——圣诞节，学习如何表达节日问候并描述过节时的风俗习惯。虽然圣诞节不是中国的节日，但是随着中西方文化之间的交流不断增加，孩子们对圣诞节也是越来越熟悉了，所以教师在教学活动中，借助大家熟悉的音乐、画面等，充分调动了学生参与课堂教学活动的积极性，活跃课堂气氛，帮助学生掌握并巩固新的知识。此外，本节课涉及了学生动手操作的环节，既让学生在玩中巩固了知识，又培养了学生的动手能力，这样就大大地提高了课堂的教学效果。
本课的内容涉及到了文化知识，所以教师可以收集与之相关的内容，丰富课堂活动，但是该节日具有浓厚的宗教色彩，教师只需要向学生作简单的介绍即可，同时要注意培养学生正确的价值观和生活观。