Module 1 Unit 2 It's at the station 教案（含教学反思）

Unit 2　It's at the station.
本课时是第一模块的第二单元内容(教材第5～7页)。本单元主要是围绕方位展开“问路、指路”的话题，重点学习四个介词up、down、near、at，让学生能够用介词描述建筑物的位置，并用英语表达出来，为他人指路。
知识目标
1．听、说、认读单词：train，near，house；
2．听、说单词：station，hill；
3．正确理解介词up、down、near、at所表达的方位；
4．熟练运用“Where is...？”询问某物的位置，并用“It's＋介词短语”进行回答，描述出某物的位置。
能力目标
1．能够听懂老师发出的指令，并迅速地做出反应；
2．能够根据提供的信息，完成新知识的学习与训练；
3．能够朗读课文，模仿录音的语音、语调；
4．能够运用所学句型进行简单的英语交流。
情感目标
1．培养学生乐于助人的道德品质；
2．让学生体验英语学习的快乐与自信，激发学习英语的兴趣。
教学重点
1．掌握新单词：station，train，hill，near，house；
2．学会描述路线的功能句子“—Where is the train？—It's up/down the hill./It's near the house./It's at the station.”并运用。
采用直观教学法，借助单词卡片学习新单词。通过教师的讲解、引导，学生跟读，并以小组为单位反复操练描述路线的功能句型。
教学难点
灵活运用方位介词up、down、near、at描述物品位置。
借助实物展示，从不同的站位角度描述物品所处位置。创设情景让学生融入真实的环境，用所学句型反复操练。
多媒体课件、单词卡片、黑板刷。
Step 1：Warm?up
1．Greeting
2．Activity
T：Let's dance with the song.
教师让学生站起来，把椅子挪到桌子下，教师自己则顺手把椅子放在门后，然后播放《兔子舞》音频。
(舞蹈结束)
T：Sit down please.Oh，where's my chair?
Ss：It's behind the door.
通过跳舞复习上一个单元的重点内容，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，然后复习方位介词behind，为导入新课做准备。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分的重点是复习where疑问句和方位介词behind。
·教学建议
(1)自然地从Warm?up过渡到此部分，让学生看第一幅图，问“Where is Sam？”。
(2)借助教室中的实物，随意对学生提问，反复操练该对话。
2．Activity 2
·教材意图
本部分学习的重要句型是：—Where’s...？—It's＋介词短语．教材通过埃米不断询问汤姆玩具火车的位置，汤姆一一作答的对话，让学生感知上述句型的语义及其语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生先观察活动中的四幅图片，看看都有些什么。然后让学生重点观察火车的位置。
(2)播放听力录音，让学生看图，理解课文的语境，并跟读课文。
(3)通过问答的形式，教师引导学生一起分析课文情景。
①教师根据课文内容，用简笔画在黑板上画一条铁轨，一座小山、一座房子和一座车站的简易图形，让学生猜测自己画的是什么(引出新单词：hill，house，station)。同时借助单词卡片，要求学生朗读这些单词。
T：What’s this？(举起小山的卡片)
Ss：It's a hill.
T：What’s this？(举起房子的卡片)
Ss：It’s a house.
T：And what’s this？(举起火车站的卡片)
Ss：It’s a station.
T：OK，very good.What's this？(举起黑板刷)
Ss：It's a blackboard brush.
T：No！Now it becomes a train. Let’s go by train.
②教师拿着黑板刷假扮火车，从火车站出发，准备上山。
T：Where's the train？(教师做火车上山的动作)
Ss：It's up the hill.
T：OK.Now，where’s the train？(教师做火车下山的动作)
Ss：It's down the train.
③火车继续前行，向一座房子驶去。
T：Where’s the train？(教师拖着火车绕过房子)
Ss：It's near the house.
T：Wu...Where's the train？(教师慢慢地将火车停下来)
Ss：It’s at the station.
T：OK.Let’s get off the train.
(4)再次播放录音，让学生逐图逐句地跟读，边听边模仿发音。
(5)让学生先自由朗读，然后分组、分男女进行角色朗读。
(6)游戏展示：教师组织四个学生一组，站成火车的队列，从讲台下出发，要上讲台时，第一位学生说“The train is up the hill”四位学生就依次站上讲台，到下讲台时，第二位学生说“The train is down the hill”四位学生就依次下讲台，火车继续向前，当第三位同学说“The train is near the park”四位同学侧头看向同一个位置，当第四位同学说“The train is at the station”四位同学则停下。看看哪组的四位同学表演得最好。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师带领学生观察图片，通过问答的方式帮助学生理解图片的含义。
T：Look at the picture A．What can you see?
Ss：A bus.
T：Where's the bus?
Ss：It's down the hill.
(2)教师带领学生朗读语句，找到句中的关键词，完成连线。
(3)全班同学一起核对答案。
(4)复习巩固介词的用法：教师将学习过的地点介词进行归纳，让学生两人一组，练习句型
“—Where is...？—It's＋介词短语．”。比如：一位同学将手中的钢笔放进书包里，然后问另一位同学钢笔在哪里，回答者如实作答即可。
示例：
—Where is the pen?
—It's in the schoolbag.
2．Activity 4
(1)教师让学生观察插图内容，并描述其内容。
(2)教师向学生讲解韵诗的内容：这是一队正在行军的士兵所喊的口号。
(3)播放录音，让学生先听，感受韵诗的节奏；然后再逐句播放朗读韵诗的录音，并让学生跟着录音朗读。
(4)让学生自己反复练习，找找语感。
(5)将学生分成4～5人一组，鼓励学生根据韵诗的内容编排相应的动作，然后跟着录音朗读韵诗、做动作。最后请部分小组展示成果。
3．Activity 5
教师引导学生观察活动5的图片，理解游戏规则。首先大家一起将教室里的课桌不规则地摆放，形成一个迷宫。然后教师将学生分成两人一组，一人说指令，另一人蒙住眼睛。游戏开始时，教师将礼物随机放在任一位置(蒙着眼睛的学生不知道礼物在哪里)，蒙着眼睛的学生跟着指令寻找礼物。在最短时间内找到礼物的小组获胜。在游戏过程中，教师需要随时提醒学生注意安全，以免学生因磕碰桌子或摔倒而受伤。
指令词：Go straight on.Turn right.Turn left.
4．Activity 6
通过游戏的方式完成活动6的任务。教师将学生分成两人一组，让他们充分发挥想象，制作有创意的地图，在地图上标出学校、公园、动物园、车站、电影院、超市等的位置。然后让学生用各自绘制的地图进行问路、指路练习，看看谁的地图既详细又新颖。最后请部分小组进行展示，语言表达流利、制作的地图美观易懂的小组获胜。
示例：
—Where is the supermarket?
—Go straight on and turn left.
—OK.Thank you so much!
—You're welcome.
Unit 2　It’s at the station.
单词：train，near，house
介词短语：up the hill，down the hill，near the house，at the station
句型：—Where’s...?
—It’s＋介词短语.
一、看图连线。
二、根据图片提示，从方框中选择适当的选项完成对话。
(　A　)1.—Where is the train?
—It is ________ the station.　　　　　　　　　
(　D　) 2.—Where's the cinema?
—It's ________ the park.
(　B　)3.—Where's the supermarket?
—It's ________ the hospital.
(　C　)4.—Where is the train?
—It is ________ the hill.
(　E　)5.—Where is the train?
—It is ________ the hill.
三、看图排序。
Hello！My name is Mike.I am hungry(饿的)．I want to eat that orange.But I can't get(得到) it.Can you help(帮助) me?
(　2　)Turn right.
(　4　)It's on your right.
(　1　)Go straight on.
(　3　)Turn left.
在本课时的教学过程中，教师采用的是情景教学法，通过音乐和游戏的方式，为学生营造了轻松的学习氛围，充分地调动了学生学习的积极性。热身游戏不仅复习了上一课时的重点内容，还在游戏结束时，自然地导入了本课时的学习重点。
本节课的重点知识是方位介词的灵活运用，这也是本课时的一个难点。学生在辨析方位时，需要借助相关的建筑物来明确位置，所以教师采用单词卡片的方式学习新的地点名词。对于学生来说，同时接触的介词较多时，难以区分它们表达的含义，因此教师利用了简笔画板书向学生展示了它们的用法，一目了然，便于学生记忆。此外，教师还充分利用了教室中现有的资源开展了各种有趣的游戏，将新旧知识串联起来，不断地巩固复习所学知识。在接下来的教学中，教师可以设置一些让全班同学都可以参与的游戏，这样能更好地调动性格偏内向的学生的积极性。