一年级下册数学教案-6.6 练习十三 苏教版

练习十三（2）
教学目标：
1．通过练习，学生巩固两位数进位加法的计算。
2．提高计算的正确率。
3．培养学生简捷的思维能力。
教学重点：提高计算的正确率。
教学难点：计算技巧的应用。
教具准备：电子课本。
教学过程：
引入练习
回顾：最近我们学习了100以内的加法和减法，还记得有哪些内容吗？
学生回忆，指名学生发言。
引入：这节课我们继续练习两位数加两位数的笔算。
（板书课题）
练习计算、拓展思维
口算练习
口算
出示口算题：
45+30=
45+3=
45-3=
30+45=
45+5=
45-5=
45-30=
45+8=
45-8=
组织学生抢答，随机抽取2—3道题，让学生说说计算过程。
观察、比较：每组中的三道题，你有什么发现？
（充分让学生自己去发现每组算式的变化、计算得数的规律，交流的基础上，教师适当小结）
第6题
学生读题，明确题目要求：不计算，比较大小。
学生独立练习。
交流练习结果，结合让学生说说是怎样想的。
教师评价学生的表现。
小结：数学中有许多这样的规律，我们只要善于观察发现，就能很快解决数学问题。
笔算练习
第7题
引导学生比较：每组的两道题有什么相同的地方？
男女生分组完成计算。
交流得数。
比较：（1）每组里的两道题计算时有什么相同的地方？
(2)
为什么加数十位上的数字相同，而和的十位上却不同呢？
重点引导学生说说：进位加和不进位加的不同之处。
估算
说出下面各题的和是几十多
32+46
58+36=
16+43=
47+15=
学生口答，集体判断。
提问：你是怎样估算得数是几十多的？
第8题
学生读题，明确题目要求。
同桌两人互相说一说，并在得数大于80的题旁边打√
交流：说出哪几题的得数大于80，并说明理由。
计算，同时指名学生板演。
综合应用，发展能力
谈话：学会了两位数加两位数，可以来解决一些相关的问题。请同学们开动脑筋，完成下面的练习。
第9题。
学生读题。
提问：要求什么问题？我们应怎么思考？
学生列式解答。
交流结果。
第10题
学生读题，找出所求的问题。
提问：要求一共借走多少个？需要用哪些条件？为什么不用“47个”这个条件？
学生列式解答，口答结果。
第11题
学生读题，说一说有哪些条件，要解决什么问题。
提问：（1）要解决选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说说你的想法。
（2）你能估算一下，看出哪两辆车座位超过80座吗？也可以算一算。
学生交流。
第12题
学生计算填数，交流结果。
引导学生观察：1个7是7，加1个7是2个7，得多少？再加1个7呢？4个7相加呢？几个7相加是35？
学生模仿第1题的说法接着说第2题。
练习总结，交流收获
通过这节课的练习，同学们一定有许多的收获，你能和大家分享你的收获吗？
完成思考题。