人教高中英语必修二unit 5 Music 第一课时说课稿

高效课堂
必修二unit5
Music第一课时说课稿
英语组
教材内容分析
本节课为高一必修二第五单元的第一课时，包括介绍不同类型音乐的相关知识和一篇关于“门基乐队”特殊的成长历程的文章。课文由读前、阅读和读后三部分组成。本篇阅读为精读课文，对于培养学生收集处理信息的能力，提高阅读各项技能有着重要作用,
是本单元的重点。
学情分析
高一学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读技能，形成了初步的阅读技巧。本课主题为音乐，学生求知欲比较旺盛，思维较活跃，对于这个话题比较感兴趣，。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够。因此要设置他们感兴趣的学习活动，让他们投入到课堂活动中来。
教学目标
根据《高中英语新课程标准》对本课的要求，结合教学内容和学生实际情况制定以下教学目标。
1、知识目标
1）Words:
folk
musician
pretend
attach
form
passer-by
earn
extra
instrument
perform
pub
cash
studio
millionaire
rely
broadcast
humorous
familiar
2）Phrases:
dream
of
to
be
honest
attach…to
play
jokes
on
rely
on
be
familiar
with
break
up
2、能力目标
1）强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词，主题句等方法快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
2）运用已经掌握的基本猜词技巧来猜测文章中的部分生词。
3、情感目标
1）了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的全面认识，从而提高音乐修养，培养跨文化意识。
2)
在小组合作互动中，增强团队协作精神。
通过学习门基乐队从“平民到明星”的过程，引发学生对“明星梦”的反思，让学生了解成功来之不易，坚持不懈的努力才是成功的关键。
教学重难点
根据《高中英语新课程标准》（2003年4月第一版；2011年2月第11次印刷）要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。由此可见，高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。
根据以上要求，特制定以下教学重点：
1）获取The
Monkees乐队发展历程的信息；
2）培养学生掌握、理解文章细节的阅读能力；
3）帮助学生在体验中提高与人合作的能力。
阅读教学过程中，教师习惯于将事物的结论（比如说某词或某一语法规则的用法）直接地提供给学生，而忽视或根本就不注意教学情景的创设和对意义的建构。学生没有独立思考、独立探索的机会和时间，思维活动贫乏，缺乏阅读的兴趣和激情。长期以往，在需要学生提出问题、分析问题、解决问题时，他们常常会表现出思维能力薄弱。阅读部分一直是学生学习过程中的薄弱环节。因此，特将本课难点制定为：
1）通过阅读培养各种阅读技巧；
2）训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
对于本课，阅读能力的提高既是重点，又是难点。阅读教学过程中，注重对学生进行阅读方法的指导。让学生通过快速阅读和细读活动，按照教材要求理解课文。此外，阅读教学还要从整体入手，步步推进，由浅入深、由易到难的自然教学结构，来突出重点、突破难点。同时，教学过程中，提倡学生自主探究，交流协作，以提高学生与人合作的能力。
教学策略
遵循情景交际原则和任务型教学法，让学生在交际和完成实际任务过程中和提升对知识的运用能力。遵循启发式教学原则，充分发挥学生的主体地位。强调“主体参与、自主学习、协作交流”为中心，激发学生发现问题，培养学生解决问题的能力。
六、学法指导
1、指导学生看标题，预测课文的内容；
2、指导学生通过skimming抓住文章的主旨，通过scanning理解文章细节。
3、讨论法和自主探究学习法。
七、教学流程
StepⅠ(Lead
in)
课前播放英文歌曲What
doesn’t
kill
you
makes
you
stronger.直接引入“音乐主题”。
StepⅡWarming
up
1、提出问题：How
many
kinds
of
music
do
you
know?
激活学生已有知识，引出表达不同音乐类型的词汇
2、Guess
game播放八段不同种类的音乐，让学生将音乐和对应的名称对应搭配
1）教授有关音乐类型的三个新词：folk,
orchestra,
choral
2）Pair
work
出示问题：
What
kind
music
do
you
like?
How
does
music
make
you
feel?
Do
you
know
any
famous
bands?
Which
one
do
you
like
best?
Why?
学生结对做对话，并进行展示。必要时出示目标用语：
I
prefer…
Why
do
you
prefer…
I
like
…best
because…
I
hate….
My
favorite
singer
is…
I
enjoy
listening
to…
I
am
fond
of…
I
don’t
like…
very
much.
StepⅢ
Reading
出示阅读题目，让学生猜测文章的主要内容。
Fast
reading
出示learning
tips(学法指导)，让学生通过快速阅读，归纳段意
Careful
reading
出示设置的阅读细节题目，学生分段阅读，利用scanning方法，迅速解决提出问题
StepⅣ
Group
work
自主协作：学生小组活动，本组内交换问题，解决问题。学生分成小组讨论文本中遗留问题，小组内先进行讨论解答，解答不了，可以向其他组的同学或老师求助。
StepⅤ
文本升华
总结The
Monkees的成名经历，提出问题，学生各抒己见。
What
can
we
learn
from
Monkees?
What
is
the
most
important
thing
for
a
successful
band?
Why?
StepⅥ
思维拓展（时间允许的情况下出示）
提出更深层次的问题，学生可通过同伴讨论，也可独立思考回答问题。
There
are
many
talent
shows
on
TV,
for
example
I’m
a
singer
and
the
Voice
of
China.
What
do
you
think
of
the
shows
and
being
famous
overnight?
StepⅦ
Homework
自由写作：学生根据本课内容，写一篇和音乐、歌手或乐队相关的文章，简介或发表自己对音乐或乐队的看法均可，不少于200词。
板书环节包括标题，主要教学步骤及学生学习过程中有困难的表达等，要简明扼要，重点突出。
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