新疆石河子第八中学人教版七年级语文下册第8课 艰难的国运与雄健的国民 同步练习

8、艰难的国运与雄健的国民
一、基础积累
1、给下列加点的字注音
逼狭（ ） 崎岖（ ）（ ） 阻抑（ ） 回环曲（ ）折
断崖（ ） 叠（ ）岭 险峻（ ）
2、给多音字注意组词
难（ ）（ ） （ ）（ ） 觉（ ）（ ） （ ）（ ）
奇（ ）（ ） （ ）（ ） 横（ ）（ ） （ ）（ ）
间（ ）（ ） （ ）（ ） 行（ ）（ ） （ ）（ ）
3、给形似字注意组词
健（ ）（ ） 壁（ ）（ ） 阻（ ）（ ）
键（ ）（ ） 璧（ ）（ ） 狙（ ）（ ）
岭（ ）（ ） 坦（ ）（ ） 俊（ ）（ ）
玲（ ）（ ） 袒（ ）（ ） 峻（ ）（ ）
铃（ ）（ ） 垣（ ）（ ） 竣（ ）（ ）
4、下面都是本课中出现的词语，请根据你对上下文的理解，解释下列词语。
(1)逼狭： (2)崎岖：
(3)阻抑： (4)亦复如是：
5、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项分别是（ ）和( )。
(1)历史的道路，不全是平坦的，有时 到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够 过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时 到很宽阔的境界，平原无际，一 万里。
A、碰 冲 流 泄 B、走 挺 流 泻
C、走 冲 流 泻 D、碰 挺 闯 泄
(2)我们应该 雄健的精神，高唱着进行的 ，在这悲壮歌声中，走过这 险阻的道路。要知在艰难的国运中 国家，亦是人生最有趣味的事……
A、献出 曲调 崎岖 建设 B、拿出 歌曲 艰难 建设
C、献出 歌曲 艰难 建造 D、拿出 曲调 崎岖 建造
6、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。
(1)用“长江大河”比 。
(2)用“扬子江、黄河”比 。
(3)用“平原无际，一泻万里”比 。
(4)用“ ”比中华民族前进中的艰难斗争。
(5)用“ ”比中华民族的光明前途。
7．文学常识填空。
李大钊，字 ，河北乐亭人，中国最早的 ，中国共产党的创始人和早期领导人。
二、阅读感知
（1）历史是什么？
（2）它看不见摸不着没有固定的形态。然而它涵盖所有流逝的岁月。没有人能够躲避它的剖视。就像一个人在海里游泳无法摆脱海水的拥抱，你跃出海面潜入海底，海水还要淹没你，哪怕你变成一条飞鱼展翅在天空滑翔，最后免不了仍会落进海里。没有人能够超越历史。
（3）那么，历史是什么呢？
（4）一片土地的沦桑变迁可以是一部历史。
（5）一个民族的盛衰兴亡可以是一部历史。
（6）一个家庭的悲欢离合可以是一部历史。
（7）一个人的生活旅程可以是一部历史。
（8）一场战争可以是一部历史。
（9）一场球赛可以是一部历史。
（10）历史是汹涌的潮汐，它呼啸着冲上沙滩时人人都为之惊叹。它悄然退落时，许多人竟会忘却它的磅礴，忘却它曾经汹涌过，呼啸过，然而海滩忠实地记录着它的足迹，没有什么力量能将这足迹擦去。
（11）白蚁可以将史书蛀得千孔百疮，但历史却不会因此而走样。装潢精致堂皇的典籍未必是历史。墨，可以书写真理，也可以编织谎言。谎言被重复一千次依然是谎言，真理被否定一万次终究是真理。
（12）是的，历史是起伏的潮汐。涨潮，未必是历史的峰颠；落潮，也不是历史的中断，更不是历史的倒退，落潮之后，必定会有新的潮汐。
（13）在历史的潮汐中，个人只能是其中的一簇浪花。有人一生都想做一个冲浪者，脚踏着冲浪板，在叠起的浪峰上做种种令人惊吧的表演，然而他们不可能永远凌架于浪峰之上，潮头总要把他们打入水中。而那些企图逆流而行的弄潮者，在历史前进的惊天动地的涛声中，他们的呼喊留下了一丝回声。
（14）历史将前进，这是必然。
8、请找出能体现本文主旨的一句话
9、第（3）—（9）段的内容采用了什么写作顺序 这样安排的目的是什么？
10、请综合概括第（10）－（13）段的大意。
11、请说说你对文中画线句子的理解。
12、历史是看不见的，摸不着的，作者用了什么方法使它看得见，摸得着？举文中实例具体说说这样写的好处？
三、拓展延伸
13、“老于旅途的人”对“平坦”和“崎岖”两种境界，更喜欢哪一种？简要说明理由。
14、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一样冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的相同的什么诗句吗？
15、文中李大钊所提倡的“雄健的精神”在今天还有没有现实意义？为什么？试谈谈你的理解。
第8课答案
1－4、略
5、C、D
6、（1）民族生命的进程；（2）中华民族的历史进程；（3）中华民族历史的顺利发展；（4）扬子江和黄河穿沙漠，过山峡；（5）浊流滚滚，一泻千里。
7、守常 马克思主义者
8、历史将前进，这是必然。
9、由小到大，由长到短。为了说明“历史”是包罗万象的，是真实的社会写照。
10、历史是在发展变化中前进，没有人可以改写历史。
11、（1）历史是客观的，不会因为人为因素而失去本来面目。
12、运用比喻化抽象为具体，如将历史喻为大海，将历史中的人们喻为 ，使人容易理解和接受。
13、我认为更喜欢“崎岖”这种境界，因为正如文中所说“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”
14、会当凌绝顶，一览众山小（或无限风光在险峰等）。
15、略