第六单元写作《学写故事》 课件（共15张ppt）

(共15张PPT)
学写故事
第六单元
写
作
作家莫言在获得2011年诺贝尔文学奖时说：
“我是个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔
文学奖。我获奖后发生了许多精彩的故事，这些故
事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，
我将继续讲我的故事。”可见，能讲故事，会讲故事，
是写作的一项基本功。
编写故事，其实是考察的大家写作能力和构思能力。一个故事的好坏其实是体现在两个方向。
其一、你的文笔，读者如果能够通过你的文笔达到一种精神享受那就是你的成功，这也要求你的行云流水。
其二、就是你的故事，耐看，耐人思考，也就是你的成功。
一个故事的成功，在于情节的体现、人物的刻画、环境的刻画、主题的体现四大方向。
作文题目：
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少俐、值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《
的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。
2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
一、锁定对象，找到故事的缘起。
从作文的形式来看，这是一道半命题作文。所以，写作的第一步便是根据题目的提示，结合自己的生活体验，把题目补充完整。
题目的提示语中有一个写作的关键词“熟悉”，也就是说，我们要通过自己熟悉的事物来写故事。哪些熟悉的事物呢？提示语中也有明确的示例，眼睛、头发、嘴巴、校服、手机；此外，还有熟悉的事，军训、旅游、社会实践等。当然，除这些之外，生活中还有很多我们熟悉的物或事，如书包、篮球、钢笔、蝴蝶结、发卡、语文课、登山等。面对这些熟悉的物或事，我们可以梳理一下自己的生活经历，想一想哪些事物曾经在其中引发了故事，这些故事，有高兴的，也有难过的；有给人启迪的，也有让人受教益的。所以，选择一个具体的事或物，补充好题目，是你所写故事的缘起，也是文章的线索。如我们补充题目为“头发的故事”，那么，你就要思考，谁的头发？头发有什么特点？头发引起了怎样的事情？这个故事的经过和结果又是怎样的？从这个故事上我们明白了什么？想清了这些问题，以“头发”为线索串联起来，我们在心中就有了一个大体的写作思路。
二、写好情节，丰富故事的内容
故事最大的特点是有吸引力，而故事的吸引力体现在情节上。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。中学生写故事，不要求开篇能夺人，环环要相扣，甚至故事曲折波澜，但我们可以在开头设置悬念，激发读者兴趣，引发阅读期待。在叙述故事的发展与高潮时，我们可以让情节能有波澜起伏，鲜活动人，让读者有继续阅读故事的欲望。在写故事的结局时，虽然不求让人人拍案叫绝，但可精心打造，能让结局引人深思，或让人有意料之外的感觉，或者让人产生回味无穷之感。如一同学以《过生日的故事》为题作文，在开头，以一句“盼望了许久的生日就快到了，不知道我的那些‘狐朋狗友’们会给我什么惊喜呢？”制造悬念，让读者也禁不住思考，是啊，作者的那些朋友会给他什么惊喜呢？接下来，小作者为了满足自己的好奇心，就去一一问了几个要好的朋友，可他们连今天是什么日子都不知道，更别说准备什么礼物了。而小作者的切身感受，莫过于如下：
“一天了，一个人都没有对我说生日快乐。心中可是无比愤怒、郁闷啊！
下晚自习铃声响起了，我怏怏不乐，心不在焉地收拾书本，准备起身回寝室。还没站起身来，教室里的灯忽然熄了……”
可以说，故事情节到这里，马上就要进入波澜起伏的高潮了。后面会发生什么呢？原来，同学们在灯忽然熄了后，点亮了蜡烛，并唱起了生日快乐歌，还有一大堆礼物放在“我”面前，让我无比感动……这一情节的设置，让人大出意料之外，使文章情节不落俗套，新颖别致，从而更加吸引人。
三、刻画细节，突现故事的人物
故事的主体是人，所以，在叙述故事的同时也少不了写人。我们要写出一个鲜活、丰满、立体的人物，才能更吸引人，更打动人。这就要求我们注重刻画人物的细节，在人物的语言、动作、心理、外貌、肖像等方面精心雕刻，细心描写。具体说来，我们在叙述故事之时，要具体细致地勾勒出符合人物身份的外貌或肖像；也要根据故事的内容和人物性格特点，简洁明了地写出符合人物的对话来推动情节的发展；还要根据故事的发展，写活人物的动作，让动作突现人物形象。
如一位同学在写《足球的故事》时，叙述了自己班级在练习足球时受到高年级同学的嘲笑与挑战，为了记得尊严，就彼此展开一场40分钟的小足球比赛。比赛之中，双方认真努力，不相上下，最后，班级的李明不负众望，打进一球，我们赢得了比赛。下面是小作者写李明进球的片段：
李明在中场挺身收腹，接住王志传来的一记高吊球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他又飞速插上，向左一闪，向右一晃，向前突进，这一连串的假动作，把对方过来逼抢的队员摔了个趔趄。他一人带着球冲入禁区，又向右一盘，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。
这段话对李明接球、过人、晃过防守队员，避开守门员等一系列的动作进行了细致的刻画。通过这一系列的动作，更生动
地突出了李明高超的球技。
1．“巧设悬念，倒叙事件”法，就是在故事的开头就设置提挈全篇、笼罩全文的悬念，故意给读者造成阅读障碍，让读者产生疑惑，以激起读者的阅读兴趣。
写作技巧点拨
2．“意料之外，情理之中”法。世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。”这就告诉我们，创作结构想要巧，首先要“出其不意”，这是第一步，但更重要的是所叙述的情节必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其不意”与故事中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的，既曲折离奇，又理所当然。
如美国作家欧?亨利的《麦琪的礼物》就非常巧妙地做到了这一点。故事讲述的是美国一对夫妇准备在圣诞节互赠礼物，妻子为了给丈夫买一条白金表链卖掉了一头秀发，而丈夫卖掉了祖传金表给妻子买了一套发梳，结果彼此的礼物都失去了使用价值。故事的结局出其不意，但又在情理之中，因为，尽管他们的礼物失去了使用价值，但他们从中获得了比礼物更重要的东西——爱，这是无价的。
3．“欲扬先抑”和“欲抑先扬”法。这种创作技巧是作者把自己准备着力表现的人物，先压一压，就如伸出去打人的拳头，先缩一缩，这样击出去才更有力；而准备贬低的人物，则不妨先让他“威风威风”，然后让他从“威风岭”上掉下来，这样便会“摔”得更惨。这样塑造出来的人物往往会有血有肉，形象丰满，富有趣味。
例1：买“味精”的故事
时间在前进，不可能倒退。童年的回忆，至今使我记忆犹新，……①
那是我上一年级时做的一件搞笑的事。星期天上午，我正在聚精会神地捧着爷爷给我买的《木偶奇遇记》翻来覆去地看个不停，小木偶匹诺曹一次次神奇的历险经历深深地吸引住了我，我仿佛也神游其中，忘记了周围的一切。②
正当我看得起劲时，奶奶的喊声从厨房里传了出来：小琪，快去超市买一袋味精回来，奶奶菜还没炒完，正等着用呢？
例文引路
【旁批】
①开篇语言简洁，引出下文对童年的回忆。
②写出自己对书中内容的喜爱，为下文作铺垫。
③“冒险之旅”一词表现出小作者仍然沉浸在书的故事情节中。
?
“好的。”我想都没想就爽快地答应了，伸手接过奶奶递过来的钱，捧着书，就随匹诺曹开启了“超市”冒险之旅③。左转右拐，闯过重重关卡，我们终于到达了超市。
超市里漂亮的售货员阿姨笑眯眯地问我：“小朋友，需要点儿什么？”我礼貌地说：“阿姨，请给我来条围巾。”售货员阿姨满脸疑惑地递过围巾，问：“小朋友，这大热天的，你买围巾干什么？”“奶奶叫我买的呀！”付完钱，我就拿着围巾飞奔回了家。
一进门，我就高声喊道：“奶奶，‘围巾’来了，‘围巾’来了，我已顺利完成买‘围巾’冒险任务。”奶奶瞅了我半天，满脸疑惑地问：“味精在哪儿呢？快给奶奶拿来，我急着炒菜呢！”我急忙把围巾塞到奶奶手里，奶奶顿时傻眼了，好半天才反应过来说：“可是……我叫你买的是‘味精’啊，你咋买‘围巾’了呢？”
听完奶奶的话，我才恍然大悟，原来我把“味精”听成了“围巾”，才闹出了笑话，我也因此被爸爸妈妈“嘲笑”了很长时间。
童年是多么美好，童年的回忆是最纯洁也是最宝贵的。每次回想起童年买“味精”的故事，我都开怀大笑……
⑤
⑤结尾与开头相照应，点题。
例2：晨跑的故事
自学校修建操场以来，我们已经有几个月没有晨跑了。过足了安逸生活的我们，渐渐地有些怀念那些晨跑的日子了。
星期一的早上训话时，体育老师宣布下周开始冬训，同学之中一片哗然，有人欢喜有人愁；而我却有些盼望之至。
星期三早读，大家正在努力背课文、记单词。操场上突然响起了口哨声——也是久违的冬训的集结声。不是下个星期开始冬训吗？怎么提前了？虽说大家都有些疑惑，但都迅速下楼，向操场跑去。
集合完毕，体育老师整理队伍之后，严肃地说：“由于操场差不多完工，不影响训练，所以冬训提前，早日为明年体育中考冲刺。下面大家先跑5圈，先热热身。”于是，同学们就像战士听到号令一样，都开始冲向跑道。然而没有一个人注意到体育老师的话中有个“先”字。
第一圈，“冲啊！”
第二圈：“哎，前面的等等我。”
第三圈：“哎呀，好累啊！不行啦！”
第四圈：“谁来救朕……”
体育老师
师见大家气喘吁吁，士气低沉，大声说：“最后一圈了，大家加油！”老师的话如一剂强心针，大家纷纷鼓足了劲，向终点冲去。
跑到终点后，大家几乎都累趴下了，毕竟几个月没跑步了。每个人都半蹲着，大口地喘着急。当大家认为老师会解散的时候，体育老师又初上一刀：“男生再来二圈，女生再来一圈。”人与人之间的基本信任呢？不是说最后一圈吗？哦，原来体育老师的那个“先”字是为这时候作铺垫啊！我们真服了。最后，在老师的鼓励与“恐吓”之下，我们都如数完成了任务，当“解散”两个字从老师的嘴里说出的时候，大家都如释重负。
之后的几天里，大家晨跑后，都喊着“俺可怜的小腿啊！俺的命真苦啊！……”但喊归喊，却没有一个人掉队，也没有一个人中途放弃。
晨跑中虽有辛苦，那需要我们付出汗水；晨跑中也有欢乐，大家彼此较量，暗中鼓劲，都想力争上游。
这就是我们晨跑的故事。故事的主角是你，我，他。众多的主角都有一个共同的特点，那便是一份坚持与自信。