Unit 8 Topic2 We can design our own uniforms Section D 教案

八年级 英语 科目课堂教学设计
课题
Unit 8Topic2 SectionD
时间

教师
二次备课
教材内容/学情
这是第八单元第二话题的第四课时。本课复习由特殊疑问句构成的宾语从句及本话题的重点句型，并通过1a的学习，了解北美着装文化，引导学生设计、谈论校服，注重对学生阅读和听、说能力的培养。
学习目标：
1.学习并掌握新词汇：similar，dressing,as well as
2.归纳总结宾语从句和It作形式主语的用法 。
3.能够根据单词的英语释义学习单词 。
4.能够让别人明白自己的设计意图。
教学重难点
1. Key points:
（1）归纳总结宾语从句和It作形式主语的用法。
(2) 了解北美国家的着装知识。
2. Difficult points：
(1)根据单词的英语释义学习单词。
(2)理解短文中出现的让步状语从句和主语从句。
教学过程设计
复习——①Listen to a song. If you are happy设计意图：在轻松的英语歌曲中进入课堂，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时为引出新课做好准备。
②呈现图片，让学生讨论图片中的行为是否安全。引入条件状语从句。
③本话题语法项目功能句型复习，进行讲解练习，鼓励学生总结更多的句型。
④选词完成短文填空。
导入——学生讨论自行车的用途，引入有关自行车运动的话题。
呈现——①利用图片介绍各种自行车比赛项目。
②呈现有关环青海湖自行车赛和环法自行车赛的描述，让学生听录音，注意语音语调；然后阅读1的文章，判断分别属于哪一项。
呈现本课1a。
1. (读1a，回答问题。自学并理解新单词slim。)
T: Tom designs clothes, and his sister, Judy, works in a clothing store. Tom gives his sister some advice in the letter. Please read this letter as fast as you can and answer the following question.
How many pieces of advice does Tom give his sister?
(核对答案。)
2. (再读1a，让学生在文中找出有关着装知识的建议，并复习if从句。)
T: Good! We know Tom gives four pieces of advice to his sister. Please read the letter carefully again and underline the advice.
(让学生准备两分钟。)
T: Now, I’ll ask one of you to read the advice, and the others listen to him/her carefully. Who will try? S1, please!
S1: …
T: Good job! / Excellent!
3. (展示一些不同体形的人的图片，然后让学生根据1a讨论哪种服装适合他们。)
T: Please look at the pictures of people with different shapes of body. Let’s discuss what kinds of clothes fit them.
巩固——①阅读文章，填写有关两大自行车赛的表格。
②合作探究完成学案以及课文重点讲解。
③分别呈现环青海湖自行车赛和环法自行车赛的地图，学生根据词语提示进行介绍。
巩固1a，完成1b和1c。
1. (组织一男一女两名学生合作。先要求他们填写下列表格，再由学生将1a部分的书信形式改写为电话对答并表演出来。)
T: Boys and girls, now let’s change the letter in 1a into a phone call conversation to present the advice Tom gives Judy on the art of dressing. Please fill in the blanks of the phone call. One boy and one girl work in a pair. Then I’ll ask some of you to act it out.
(用实物投影呈现以下内容。)
Judy: Hello, Tom. This is Judy.
Tom: Hello, Judy.
Judy: Can I ask you something about clothes in fashion?
Tom: Of course.
Judy: If a fat person enters my shop, what should I do?
Tom: You’d better

Judy:

Tom:
Judy:
Tom:
Judy:
Tom:
Judy: Thanks, Tom. Goodbye.
Tom: Bye.
(让学生准备两分钟。)
T: Now, who wants to try? Please come to the front and act it out.
(找2~3对学生来表演。)
S1: …
S2: …
T: Well done! Thanks!
2. (完成1b。)
(1) (让学生朗读1a中建议。)
T: Read the advice in 1a, please. Make sure that you really understand: Different shapes, different clothes.
Ss: …
(2) (让学生根据1a，完成1b。)
T: Complete the sentences in 1b according to 1a. Pay attention to the sentence patterns “It’s + adj. + (for sb.) to do sth.” and “It’s + adj. + that …”
(让学生准备两分钟。)
T: Now, let’s check the answers.
3. (根据图片内容，进行连线搭配。)
(老师将提前准备好的图片贴在小黑板上，出示给学生看。)
T: Help these people choose suitable clothes. Then write down your opinions.
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S3: …
S4: …
练习——①呈现有关交通事故的表格，学生根据表格内容讲述,然后完成课本58页8题的事故报告。
完成本课活动2。
1. (小组讨论，完成2。)
T: We know: Different clothes, different feelings. Different occasions, different clothes. Please discuss what you should wear and what you shouldn’t wear in school. Why do you think so? Then write down your ideas.
(让学生准备三分钟。)
T: Well, who wants to try? Tell us your ideas.
S1: …
S2: …
…
2. (总结本话题的语法重点和习惯用语，完成3a和3b。)
T: You know what you should wear and what you shouldn’t wear in school. Next let’s sum up the grammar and useful expressions in this topic in groups, then write them down.
(两分钟后。)
T: Time is up. Now let’s listen to 3a and 3b to compare with your summaries. If you missed some sentences, please read them aloud. OK. Let’s go.
小结——学生归纳总结本课重点。
拓展——回顾自行车的有关话题，谈论自行车的利弊和骑行安全，并完成相关写作。
作业——①复习本话题重点；②搜集尽可能多的交通规则；③写短文：如何保持交通安全。
作业布置：
复习——①引导学生复习特殊疑问句构成的宾语从句。
②引导学生复习It is + adj. + that …和It is + adj. + (for sb.) to do sth.。
呈现——①出示图片，通过师生对话，谈论中国人上班期间、空闲时间及夏冬季节的穿着习惯，从而引导学生学习新单词，引入本课主题，为之后了解北美着装文化及对比学习作铺垫。
②让学生阅读1a短文，根据英语翻译完成词汇解释。
③学生再次阅读1a，回答1b的问题，核对答案。
④引导学生学习、理解重点短语、句子。
巩固——①播放1a录音，学生跟读短文，注意语音语调。
②引导学生结合提示词等信息，复述短文。
练习——引导学生谈论自己的穿着习惯（在校的着装，节日着装及最爱的着装和理由），在班级汇报，培养学生的语言输出能力。
拓展——引导学生设计自己喜欢的校服，再分组描述，讨论决定出各组最好的一款设计，并推荐在班级汇报。
检测——通过让学生抢答或齐答的形式完成练习，检测并反馈学生的学习情况。
小结——引导学生归纳本堂课的单词、句型等功能项目，让学生能把握整堂课的重点。
作业——设计了书面显性作业及课文朗读、复习、预习等作业。
课后反思